主题阅读教案《春》

春春 教学内容选择教学内容选择 确定核心教学目标 确定核心教学目标 1 朗读课文 感知课文内容 理清文章思路 2 体会并学习作者寓情于景 情景交融的写作方法 确定支撑核心教学目标的教学内容 确定支撑核心教学目标的教学内容 1 朗读全文 引导学生通过把握关键语句提纲挈领 理清课文思路 2 由学生自主选择几幅图画中的一幅进行重点品读 体会文章寓情于景 情景交融的写 法 3 拓展阅读 春在路上 父亲的夏天 秋色赋 冬天 四篇写景散文 引导学生 进 一步理解并掌握情景交融的写作方法 教学过程设计教学过程设计 一 导入一 导入 春天 自古以来就是一个在文学作品中被反复写到的季节 这其中的原因 我想除了 在经过一个漫长冬季寒风霜雪的困扰后 人们对温暖阳光的渴望之外 更重要的是这个季 节总能触发人们心中那纷繁复杂的情感 或喜悦 或忧愁 或热烈 或低沉 春天承载着 文人雅士各式各样感情 今天 我们一起走进朱自清的 春 去看看他的春天到底蕴藏着 什么样的情感 二 介绍作家作品二 介绍作家作品 1 朱自清 原名自华 号秋实 字佩弦 现代散文家 语文教育家 原籍浙江绍兴 生于江苏海州 今连云港市 后随祖父 父亲定居扬州 2 他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有 绿 春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色 等 是其代表佳作 其中 背影 荷塘月色 更是脍炙人口的名篇 其散文 素朴缜密 清隽沉郁 以语言洗炼 文笔清丽著称 极富有真情实感 三 朗读课文 感知课文内容 三 朗读课文 感知课文内容 1 有感情的诵读课文 注意读准字音 2 跳读课文 勾画关键词句 理清文章思路 思考 文章是从哪几方面写春的 盼春 绘春 颂春 或 盼春图 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 颂春图 绘 春 图 四 体会情景交融 借景抒情的写法 四 体会情景交融 借景抒情的写法 1 1 学生活动 学生活动 品读 以小组为单位 从以上几幅图画中找出你最欣赏的一幅 仔细品读 用心去 感受作者笔下的春天 体会蕴藏在字里行间的情感 讨论 从作者所绘景物之中 你感受到了他内心什么样的情感 2 2 师生互动 师生互动 王国维在 人间词话 中说 以我观物 物皆着我之色彩 那么从这篇 色彩缤纷的写景美文中 你又看到了作者什么样的情感呢 小组推选代表 将讨论成果在全班进行展示 教师及时进行引导及点评 如 盼春图 殷切期盼 欣喜地感情 春草图 轻松 愉快 惊喜的感情 迎春图 喜悦 充满希望的感情 颂春图 欣喜 赞赏 满怀希望 振奋的感情 3 3 教师小结 教师小结 诗情诗情 与 画意画意 的结合 和谐地创造出 情景交融情景交融 的境界 4 4 教师解说 教师解说 作者对春天深沉赞美的感情 不是直抒胸臆的 直说 而是通过含情的画 笔 描绘春天的各种风景画来抒写的 赋予各种景物以鲜明的感情色彩 如对花的描写 野花遍地是 眨的 作者赏花的欣喜之情 倾注在字里行间 一切 景语 都是 情语 由于感情的倾注 这些小野花都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了 内在的诗情与外在的景物和谐的交融为具体可感的艺术形象 画面的境界也因之抹上了一 层浓郁的抒情色调 5 5 拓展迁移拓展迁移 1 1 学生活动一 学生活动一 快速阅读布衣粗食的 春在路上春在路上 讨论 描写了什么样的春景 抒发了什么样的情感 教师解说 初春美景 人生之春 升华 2 2 学生活动二 学生活动二 快速阅读褚海刚 父亲的夏天父亲的夏天 讨论 父亲的夏天是什么样的 夏天的父亲又是什么样的 教师解说 似火骄阳 深沉父爱 3 3 学生活动三 学生活动三 快速阅读峻青的 秋色赋秋色赋 讨论 作者笔下的秋天有什么特色 面对如此秋景 他感受如何 教师解说 瓜果遍地 我爱我们这个时代的秋天 升华 4 4 学生活动四 学生活动四 快速阅读汪曾祺的 冬天冬天 讨论 作者的冬天为什么显得意趣盎然 几十年后为何要 旧事重提 教师解说 儿时景 幼时事 对童真的向往 对故乡的留恋 六 分析文章主题六 分析文章主题 1 1 讨论 讨论 写景类文章的主题是什么 2 2 教师小结 教师小结 由景及情 所抒之情即是