初中体育加试对中学体育教育的影响VIP

邯郸学院本科毕业论文邯郸学院本科毕业论文 题 目 初中体育加试对中学体育教育的影响 学学 生生 指导教师指导教师 讲师 年年 级级 2010 级 专专 业业 体育教育 二级学院二级学院 体育学院 邯郸学院体育学院 2014 年 5 月 郑重声明郑重声明 本人的毕业论文是在指导教师 的指导下独立撰写完成的 如有 剽窃 抄袭 造假等违反学术道德 学术规范和侵权的行为 本人愿意承担 由此产生的各种后果 直至法律责任 并愿意通过网络接受公众的监督 特 此郑重声明 毕业论文作者 签名 年 月 日 初中体育加试对中学体育教育的影响 摘 要 随着现代生活水平的不断提高 物质生活极大丰富的今天也给人们带来了一系列的 健康问题 为了了解初中生体育教育的开展情况 使中学生能够满足这个年龄阶段的生 长发育特点 本文采用文献资料法 调查法 数理统计法 逻辑分析法 实地考察法 对邯郸市 9 所中学的体育加试活动开展现状进行深入调查分析 了解到目前邯郸市市区 初中生体育加试活动开展过程中存在的问题及初中体育加试对体育课程教学的影响 针 对一些问题进行总结 为今后邯郸市初中体育教学的加试提供理论参考依据 研究结论如下 关键词关键词 邯郸市市区 初中体育教育 体育加试 The influence of junior middle school sports add try to middle school sports education Directed by associate professor ABSTRACT With the constant improvement of the level of modern life material life enriched today also brings a series of health problems in order to understand the development of physical education in junior high school students middle school students can meet the growth and development characteristics of the age this paper USES the methods of literature questionnaire mathematical statistics logic analysis on the spot investigation method 9 middle school in Handan city in depth investigation and analysis of status quo about the physical and add try activities understands the Handan city junior high school students sports add try activities to carry out the problems exist in the process of junior middle school sports add try influence on physical education curriculum teaching aiming at some problems summarized for the future of Handan city junior high school physical education teaching add try to provide theoretical reference basis Research conclusions are as follows KEY WORDS Handan city middle school physical education additional sport examination 初中体育加试对中学体育教育的影响初中体育加试对中学体育教育的影响 前言前言 中小学生正处在青春发育期 精力充沛 活泼好动 他们现代体育教学是 素质教育必不可少的课程 本着以增强学生体质为根本 通过体育锻炼来加快 新陈代谢速度 提高身体的柔韧性 的身体具有较强的可塑性 身体的机能 骨骼等各方面都在发生显著的变化 自关于中学体育加试这一政策出台以后 中学体育加试引起了全社会的加大关注 中学体育加试在提高学生身体素质 促进学校开展体育教育活动和素质教育等方面都具有积极影响 由此 加强中 学体育活动的科学性 合理性 倡导积极 阳光 向上的体育活动非常必要 并为寻求开展体育加试工作的一般规律 为中学体育教育更好地开展 提供参 考依据 1 选题依据选题依据 1 1 相关概念的界定相关概念的界定 初中体育加试是适应我国机制的特有产物 由于我国没有相对完善的体质 测试和体质评价机制 使得中学体育加试在中学体育教育中发挥重大的作用 初中体育加试是在初中升入高中的考试中所考察的科目之一 作为评判初中生 体育素质的重要环节 其主要的目的是重视学生体质 防止中学生体质下降 初中体育加试被列入到中学生升学考试成绩后 对初中体育教学的发展起 到了重要的作用 1 2 国内研究现状国内研究现状 我国的初中体育加试先后经历了试验 改革 全面深化的三个阶段 在 1998 年 关于相关人群对 中考体育 的认识的调查研究 中写到 在 实施 中考体育 制度以后 很大程度上推动了中学体育的发展 在社会上也 引起了强烈的反响 在 2000 年 初中毕业升学体育考试工作情况的调查分析 中指出 在体育 加试的压力下使得中学生参加体育活动的量有所增加 在 2007 年 改革中考体育 促进学生健康成长 中提到 中学体育加试激 发了学生运动的热情 促进了体育教学的深化改革 在 2008 年的诸多文献中指出 中国的初中体育教育程度和学生健康水平都 有了很大程度的提高 使得在繁重的学习中锻炼了身体 根据以上的研究可以看出 初中体育加试在激发学生的锻炼兴趣 增进身 体发育等方面的价值是肯定的 但其引发反映和出现的问题也值得我们深思 1 3 研究对象与方法研究对象与方法 1 3 1 研究对象研究对象 本文对邯郸市市区中学的中学体育加试活动开展现状进行调查 选取了邯 郸市市区 6 所中学 邯郸市第一中学 河北省第八外国语中学 邯郸市四中 邯郸市三中 邯郸市二中 邯钢中学为调查对象 1 3 2 问卷调查法问卷调查法 表 1 问卷的发放 回收情况统计表 问卷项发放问卷回收问卷有效问卷回收率 有效回收率 中学教师 45454310095 56 中学生3095 56 根据本文的需要 设计教师问卷和学生问卷 发放问卷 180 份 对邯郸市 市区 6 所中学进行抽样调查 其中 教师问卷 调查的主要对象是担任了中学 体育教学工作的教师 发放 45 份 回收 45 份 回收率 100 有效问卷 43 份 无效问卷 2 份 有效回收率为 95 56 学生问卷发放 135 份 回收 130 份 回 收率 96 30 有效问卷 129 份 无效问卷 1 份 有效回收率为 95 56 对调查获得的数据用 Excel 进行统计 整理数据并分析 并对得到的数据 结果进行分析归纳 找出问题原因 提出可行性建议 2 研究结果与分析研究结果与分析 2 1 中学体育课上课情况调查中学体育课上课情况调查 2 1 1 中学体育课学习动机中学体育课学习动机 体育课的目的是促进学生身体健康 掌握必要的体育常识 学校的教育目 标是实现学生的数值教育 学生对于体育的运动有较强的爱好 中学生的体育 课学习的动机多在于缓解身心压力 锻炼身体 见表 2 表 2 中学生体育课的学习动机 多选 学习动机选择频数排序 娱乐身心1291 锻炼身体802 学习体育知识653 提高自信534 学校规定205 绝大多数的中学生的学习动机是积极的 他们多乐于参加体育锻炼 提高 身体素质 但也有很少的一部分学生对于上体育课存在逆反的心理 2 2 中学生对体育热情度的调查中学生对体育热情度的调查 中学生对于体育的热度影响着中学生体育活动的强度和持续时间 本次调 查以学生对于每周上体育课的次数来显示中学生对于体育的热情度 数据显示 中学生对于希望每周上 3 4 节的体育课的学生为 45 人 占总人数的 35 希 望上 2 3 节体育课的学生为 60 人 占总人数的 46 5 希望每周上一节体育课 或者一节不上的人数为 24 人 占总人数的 18 5 这说明邯郸市的中学生对于 上体育课的要求是强烈的 他们更希望上体育课 不喜欢上体育课的学生也表 示 上体育课消耗大量的体力 现在的学生普遍缺乏吃苦耐劳的品质 再加上 现在体育教学活动的单一和枯燥 学业压力较大等等 致使学生没有端正学习 态度 更希望利用锻炼的时间来提高学习成绩 2 3 考试项目的调查考试项目的调查 体育考试成绩是评判学生体育活动质量的标准 大多数的学校多采用国家 认定的达标测试对学生的体育成绩进行考察 现实施的体育加试工作考试项目 多为耐力项目和定量项目 耐力项目为女子 800 米 男子 1000 米 定量项目 为男生立定跳远 女生立定跳远 男生女生掷实心球 每项 10 分 三项共 30 分 最后将所得成绩计入初中阶段学业考试总成绩 作为学生毕业 升学考试 成绩的一部分 2 4 考试成绩评定标准的调查考试成绩评定标准的调查 大部分体育教师在安排体育教学活动时都会向教学大纲靠拢 贴近体育考 试项目 考试的成绩是学生的命根 严重地忽略了教学的理念 一考定终身 考试成绩的评定标准见下表 表 3 邯郸初中毕业生升学体育考试成绩评定标准表 男生 女生 1000 米 分 秒 掷实心球 米 立定跳远 米 800 米 分 秒 掷实心球 米 立定跳远 米 分数 3 38 8 592 313 20 6 681 9310 3 42 8 322 273 25 6 511 899 5 3 46 8 052 233 30 6 331 859 3 50 7 782 193 35 6 141 818 5 3 54 7 502 153 40 5 971 778 3 58 7 232 113 45 5 781 737 5 4 03 6 962 073 50 5 611 697 4 10 6 622 033 54 5 421 656 5 4 18 6 141 993 58 5 241 616 4 26 5 871 954 03 5 061 575 5 4 34 5 651 914 11 4 881 535 4 42 5 4319874 19 4 711 494 5 4 50 5 211 834 27 4 541 454 4 58 4 991 794 35 4 371 413 5 5 06 4 771 754 43 4 211 373 5 14 4 541 704 51 4 041 322 5 5 22 4 321 655 05 3 871 272 5 30 4 201 65 20 3 711 221 5 5 38 4 051 555 35 3 541 171 5 55 3 881 55 50 3 371 120 5 3 中考体育加试对体育课程教学的影响中考体育加试对体育课程教学的影响 3 1 中考体育加试对体育课程教学的积极影响中考体育加试对体育课程教学的积极影响 1 对体育兴趣的影响 通过调查问卷里面对于中考体育加试实施的前后 学生们对于体育信息的 关注程度的变化 可以进一步反映了学生们对于体育的兴趣改变 数据详见表 4 表 4 体育加试前后对体育信息关注的对比 关注 不关注 不清楚 中考体育加试前12 6858 7528 57 中考体育加试后38 7347 4313 84 根据表 4 里面前后数据的变化 我们可以看出 中考体育加试实施的前后 学生们对于体育信息的关注程度有了明显的变化 关注体育信息的人数越来越 多 从 12 68 提高到了 38 73 可见 由于中考体育加试的实施 使得同学们 对于体育锻炼自身的注重已经向关于体育的各个信息进行了转移 兴趣更加广 泛 但是 并不关注体育的各个信息的人数比例所占总人数近一半 这么大的 比例可见学生们并不是发自内心的对于体育锻炼的关注和喜欢 而是只是为了 中考体育加试而进行应试形式进行锻炼的 随着中考体育加试考试的结束 以 后就不要考试了 从而使得他们失去了体育锻炼的动机 对于体育的兴趣实际上应该是通过学生们进行的良好的体育锻炼获得的 但是根据表 3 1 中的数据 我们可以看出 学生们对于中考体育加试只是停留 在应试方面而并没有在体育锻炼中对于体育产生浓厚的兴趣 导致这一情况的 出现可能是在学校方面一味的追求分数高的体育成绩 在体育课堂的教学中急 于求成 只是为了应对中考体育加试而进行针对性较强的体育锻炼 进行反复 的训练 这样的体育锻炼模式就导致了课堂教学无趣 学生们的体育锻炼积极 性受到打击 使得学生们对于体育课产生了一种厌恶感 从而丧失了对于体育 锻炼的兴趣 2 端正办学思想 转变教学观念 通过调查问卷里面对于中考体育加试实施后 体育老师们对于中考体育加 试课程教授是否倾向的变化上 来进一步反应体育老师们对于中考体育加试的 态度是否支持 从而从侧面反应体育老师们对于教学理念的变化 如表 5 所示 表 5 体育老师们对于中考体育加试的态度 从表 5 的数据横向对比 可以看出 体育老师们对于中考体育加试的态度 上 倾向于中考体育加试的一共占据 90 66 左右 几乎是绝大多数的体育老师 对于中考体育加试是持支持态度的 可见 一个顺应时代发展的正确的方针对于学生们的良好发展具有重要的 推动作用 从上表看出 中考体育加试措施实施以来 体育教师对于体育课的 教学模式有了很大的变化 就从他们对于中考体育加试的重视程度上可以看出 绝大多数的体育老师已经开始转变教学的不在乎以及无所谓的态度 为了提高 学生们的体育课成绩 从而间接的提高他们的中考成绩 提高升学率 体育教 师在课堂上的教学模式逐渐随着中考体育加试而发生变化 开始从体育课的内 容上发生改变 让同学们对于中考体育加试做好充分的准备 精心的准备课堂 内容 教授他们一些体育锻炼技巧 而且 从体育老师们对于中考体育加试的态度上的转变可以间接的反应学 校领导对于中考体育加试的态度上的改变 一定是领导重视 下层体育老师才 会重视 可见 教育系统的各级领导的监督和要求下 并亲自参加其中 使得 从各个层面开始配合体育课堂的教学 3 提高参与体育运动的积极性 有非常严重地倾向 有倾向 没有倾向 体育老师们对于中考 体育加试的态度 40 2350 439 34 通过调查问卷里面对于中考体育加试实施后 学生们对于体育课堂上的态 度 可以间接的反映出中考体育加试对于提高学生们参与体育运动的积极性的 变化 如表 6 所示 非常认真 认真 不认真 上课时的态度30 2353 4316 34 从表 4 的数据横向对比 可以看出 学生们对于体育课堂上的态度绝大多 数是认真的 占总调查人数的 83 66 可见 学生们对于中考体育加试实施后 体育课堂上的态度有了很大的变化 并且从表 3 3 中可见学生们对于体育加试 的喜爱方面各有不同 表 7 学生们喜欢体育加试的原因 获得运动的享 受 有更多时间学习技 术 促使自己健 身 弥补自己文化课 成绩 喜欢体 育加试 的原因 26 324 1123 8345 74 从表 7 可见 中考体育加试实施后 就变向的说明体育成绩可以作为毕业 和升学提高自身成绩的一个砝码 可见 同学们为了可以顺利毕业以及顺利考 上理想的学校 使得他们对于体育锻炼也逐渐开始重视 对于之前的消极态度 有所转变 使得学生们逐渐走出教室 走向操场 自身开始积极的参加体育锻 炼 从而改变了之前一上体育课就想尽一切办法请假 甚至逃课的现象 他们 开始积极主动的投身于体育锻炼中 每周期盼着体育课的到来 这种对于体育 兴趣的强烈表现 使得学生们的身体素质以及体育技能都得到了很大的提高 提高参与体育运动的积极性 从而终身体育的思想会在他们中学阶段打下坚实 基础 4 提高体育教师工作的积极性 通过调查问卷里面对于中考体育加试实施后 教师对于体育加试内容的态 度的表现 可以看出体育教师对于其工作的积极性是否得到了充分发挥 如表 8 所示 表 8 教师对于体育加试内容的教授态度 非常认真的教 顺带教过 马马虎虎 教师对于体育加试 内容的教授态度 83 4310 216 34 从表 3 3 可见 中考体育加试实施后 绝大多数的体育教师对于体育加试 内容的教授态度上都是非常认真的 可见 中考体育加试实施后 体育成了中 考的科目之一 直接影响到学生们的升学状况 因此 学校领导和学生家长对 于体育课都的态度上都非常重视 并不亚于对于数学英语等一些科目 而体育 教学是否成功与体育老师的教授态度有很大的联系 怎么样提高学生们的体育 成绩 从而提高学校中考的升学率等一系列的问题都直接与体育老师的教授具 有很大的联系 体育老师改变之前无所谓的态度 开始认真的教授体育知识以 及锻炼技巧 并且为此积极的研究探索教学方法 为上好体育课 提高学生们 的成绩作者积极充分的准备 3 2 中学体育加试对体育课程教学的负面影响中学体育加试对体育课程教学的负面影响 1 应试现象严重 但是 在 3 1 中我们从表 4 中也可以看出在体育课堂上应试现象是十分严 重的 中考体育加试的实施 其目的是为了解决我国中学生体制逐年下降的之 一趋势而采取的应对措施 是为了促使学生们加强体育锻炼 提高他们的身体 素质 从而让他们逐渐养成终身体育锻炼身体的良好习惯 但是学校为了提高 他们的中考升学率 达到中考考试的要求 只是针对体育考试的考试项目而进 行机械式的教学和训练 一味的强调成绩达标 使得学生们的体育锻炼一直停 留在这种应试教学的现象 这不仅不利于学生体质的健康 容易导致学生在思 想上的误区 对体育锻炼产生厌烦 给学生的学习和生活带来很大的压力 2 内容枯燥 学生兴趣淡化 从上文的 3 2 以及 3 3 的表中可以看出 体育教学的课堂内容总是大跌眼镜 每一个存在的个体都是一个鲜活的生命 每一个生命都是一个鲜活的人 他 既不是文官 也不是武人 也不是僧侣 他首先是人 一个人应该怎样做人 他就应该怎么做人 他在紧急关头 而且不论对谁 都能尽到做人的本分 命 运无法使他改变地位 他始终将处在他的地位上 那此客观的存在永远就那 样客观的存在着 若没有与主体发生丝毫的联系或许只是一个外在的客体 不 曾有过更美的诊释 这样的结局终究是扭曲了人本身的存在 可见 体育课堂的教学内容依旧是为了应试而进行反复的锻炼 使得内容 枯燥 学生兴趣逐渐被淡化 4 让教学迎来生命的黎明让教学迎来生命的黎明 4 1 教学实施者的本职回归教学实施者的本职回归 教师是太阳底下最光辉的职业 这一职业赋子教师最神圣的使命 教书 育人 无论何时每一位人民教师都应该把自己的本职之职发挥好 做到无愧于 教师这一称谓的最本职之责 教育的目的是培养人格健全 和谐发展和获得自 由的 完人 表现为各个层次的需要得以和谐实现 大千世界 人的性格万万种 每一个性格都需要得到尊重与