《山行》教学案例

山行 教学案例 山行 一课是人教版第三册教材中 古诗二首 中的一首 作者是唐代诗人杜牧 这 首诗形象生动 色彩鲜明 是一篇千古传诵的佳作 通过这首诗的学习 让人们能感受到深 秋在诗人笔下并不萧条冷落 而是嫣红满目 生意盎然 给人以美的享受和精神上的鼓舞 所以在学习这首古诗时 重在朗读 背诵 在反复诵读中 感悟诗歌的韵味和意境的美好 根据教材的要求 我把这节课重点放在识字 诵读 并在反复诵读中 理解诗句大意 感悟诗歌的韵味上 为了达到这些教学要求 同时在教学中 不失时机地培养学生良好的学 习古诗的方法 我是这样设计的 师 上节课 我们学习了一首古诗 名叫 赠刘景文 我们一起背一背 好吗 生 好 生 齐背 荷尽已无晴雨盖 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记 正是橙黄橘绿时 师 这首古诗描写的是哪个季节 生 秋季 师 你还知道哪些描写秋天的词 句 生 1 我知道描写秋天的词语有 金秋时节 春华秋实 生 2 还有 秋高气爽 秋收冬藏 生 3 我知道 秋天是个丰收的季节 师 你们知道的可真不少 你们这种边学边积累的学习方法可真好 今天 我们来学习 一首描写深秋时候的古诗 山行 师 大家还记得我们以前是怎样学习古诗的 生 1 我们是先观察图画 然后老师带着我们读古诗 生 2 接着是明白古诗讲的什么意思 最后就是有感情地背诵古诗 师 说得真好 谁能像个小老师一样 总结一下学习古诗的方法 生 第一步 观图画 第二步 读古诗 第三步 悟诗意 第四步 背古诗 师 真棒 学过就能记住 那就让我们用这种学习古诗的方法来学习 山行 吧 课件出示树上的图 生观察 师 请看大屏幕 按照一定的顺序仔细观察这幅图 看看图中都画了些什么 师 刚才大家很快就叫出了老师从诗中请出的生字朋友的名字 回忆一下咱们记字的方 法有哪些 生 1 加一加 减一减 生 2 熟字加偏旁 熟字减偏旁 生 3 还可以组词 说一句话 师 记字的好方法可真不少 那就用你最喜欢的方法来记住它 师 枫 这个字是要求我们会写的 要想把字写好 你有什么好的建议或方法吗 生 1 我们先观察这个字的结构 生 2 分析这个字的结构和特点 找到这个字最关键的地方 生 3 写字的时候还要注意我们的写字姿势 师 谢谢你们给出的学写生字的方法 相信有了好的学习方法一定能把 枫 字写好 那就让我们先来观察一下这个字的结构 师 一首诗如果知道它的意思 读起来才会有感情 师 请大家用自己喜欢的方式读一读 想一想每句诗的意思 读不懂的地方做上记号 带着疑问 小组内讨论解决 师 图观察过了 也很流利地读出诗句 并且明白了诗的意思 我们最后该做什么了 生 背古诗 师 你们会背了吗 生 会背了 师 老师想增加难度 你们愿意接受挑战吗 生 愿意 师 愿意接受挑战的站起来试一试 不会背的可以看着书读 师擦掉每行诗的最后三个字 生齐背 师 不错 现在老师又增加难度了 有信心吗 生 1 有信心 生 2 没问题 师继续擦掉每行诗的中间两个字 生背 师 如果全部都擦了 你们还会吗 生 会 师 试试看 生在悠扬的乐曲声中背诵古诗 教学反思教学反思 古诗是小学语文教材中一类特殊的课文 从语言文字上看 它用的是古汉语 从表 现形式上看 它含蓄 凝炼 节奏强 跳跃大 从叙写的内容上看 它离我们的时代较久远 因此 在古诗教学中 我们老师要在创设自由 和谐 民主 开放的学习环境基础上 以层 次性的朗读 吟诵为重点 引导学生自主探究 感悟诗境 活化古诗词的形成过程 重新焕 发古诗词的生命活力和人文精神 因此 我在教学设计上主要运用以下几点 一 给学生提供充足的时间 分层次的引导学生感悟 一 给学生提供充足的时间 分层次的引导学生感悟 苏霍姆林斯基说 教室里让学生集中思考 各抒己见 虽有点乱 但要珍惜这样的时 刻 而对于古诗文的体会 感悟 学生在极短的时间内肯定难以理解 所以在教学 山行 这首诗时 先向学生介绍了作者杜牧 并引导学生回忆学习古诗的方法 1 观图画 2 读古诗 3 悟诗意 4 背古诗 然后引导学生循序渐进的根据学习古诗的方法 有条理的 分层次地借助图画 理解图意 在此基础上来理解诗意 在理解诗意的基础上感 悟诗的意境 进行品读诗句 最后能背诵诗句 因为给了学生充足的时间 自己去思考 去 感悟 把课堂充分的还给学生 所以学生们在老师的引导下 有层次地进行学习 学生们在 课堂上畅所欲言 充分促进了学生的个性发展 达到了教学的预期效果 二 教给学生多样的感悟方法 二 教给学生多样的感悟方法 要使学生通过学古诗文 既受到文化熏陶感染 又从情感上 思想意识上得到美的体验 这就要引导学生运用多种方法去研究 去感悟 1 多层次的诵读 好诗不厌百回读 朗 读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位 古诗节奏鲜明 音律和谐 教师必须做好学生 的朗读和背诵的训练指导 给学生以美的享受 陶冶学生的情操 同时加深学生对诗的理解 和记忆 达到 熟读成诵 之目的 另外 采用激趣的方法帮助学生背诵 如课上 老师将 诗写在黑板上 然后让学生背 随后 老师说到 老师想增加难度 你们愿意接受挑战吗 孩子的兴趣被得到了充分调动 纷纷说 愿意 于是老师先擦每行诗的后三个字 让生 背 在擦中间的两个字 让生背 孩子们此时的背诗的情绪非常高涨 最后全擦后 让学生 在背 这样由简变难的过程提高了学生对背诗的兴趣 同时也增加了学生的自信心 2 要 求学生质疑 古人云 学起于思 思源于