初中语文教学论文 素质教育背景下教学改革刍议

用心 爱心 专心1 素质教育背景下教学改革刍议素质教育背景下教学改革刍议 素质教育是 1999 年 6 月在北京召开的第三次全国教育工作会议上提出的 此后出台 的 中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 文件中则明确指出 深化教育教学改革 扎实推进素质教育 由此 我国教育进入了素质教育的改革 发 展 实施阶段 教 育学意义上的素质概念 指 人在先天生理的基础上 在后天通过环境影响和教 育训练所获得的内在的 相对稳定的 长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构 通常 又称为素养 主要包括人的道德素质 智力素质 身体素质 审美素质 劳动技能素质等 关于素质教育的含义 原国家教委在 关于当前积极推进中小学实 施素质教育的若干意 见 中作了明确解释 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育 它是依据 教育法 规定的国家教育方针 着眼于受教育者及社会长远发展 的要求 以面向全体学生 全面提 高学生的基本素质为根本宗旨 以注重培养受教育者的态度 能力 促进他们在德智体等 方面生动 活泼 主动地发展为基本特征 的教育 素质教育与传统教育有区别 但也有联系 因此实施素质教育不仅不能全盘否定传 统教育 还要把传统教育中的精髓继承下来 并在原有基础上发展和创新 现就学校在素 质教育实施过程中教学方式 学习方式 教师培养 学生评价 教学管理和德育教育等方 面谈一下做法 一 教学方式 变 教会 为 会教 二千多年的孔子就提出 因材施教 的主张 传统教育虽然也认同这一主张 但并 未真正实行过 传统教育观念下老师的教学方式是 填鸭式 满堂灌 只管自己教 不管学生学 太多的注重教会学生知识 较少关注自己如何教 导致重复劳动 低效劳动 老师累 学生苦 基 于这种情况 学校在教师的教学方式上要加以引导 要在老师如何教上下功夫 告诉教师运用启发式 根据学生情况 教材情况 灵活设计教法 学校需要让老师平 时多 学习 多探索 在备课上下功夫 变 教会学生 为 会教学生 变 教会学生知识 为 教会学生学习 努力使自己由一个 教书匠 变为一个 教学艺 术家 二 学习方式 变 学会 为 会学 传统教育下学生的学习目的是学会知识 但方式多是被动的 素质教育下学生仍要 学会知识 但改变的是知识获得的过程 方法 要变被动为主动 也就是 会学习 学 校在教育过程中 要让学生明白 学会学习 比 学会知识 更重要 要转变学 生学习的 老师让我学 我才学 的观念 把 我要学 主动学习作为知识获得的 主要 途径 这正像孟子所说 君子深造之以道 欲其自得之也 因为 自得之 则居之安 用心 爱心 专心2 居之安 则资之深 资之深 则取之左右逢其原 孟子 离娄 下 三 教师培养 变 一桶水 为 长流水 传 统教育下缺乏对教师培养的关注 而素质教育要培养高素质的学生 就必然要有 高素质的老师 因此我们每一个老师都要在工作中不断的学习 要由原先提倡的 教 给学 生一碗水 老师要有一桶水 的观念转变为 教给学生一桶水 老师要有长流水 的观念 为此 我们在教师培养方面采取了以下做法 1 鼓励每位老师参加旨在提高学历水平的各种教育 如自学 函授 脱产进修等 2 认真贯彻国家继续教育政策 落实教师学习效果 3 支持教师参加上级教研部门开展的业务活动 提高教师业务教学水平 4 创造机会 派骨干教师外出参观学习 学习先进教学理念 5 认真开展教学方面的各项活动 努力让老师在活动中提高教学能力 6 鼓励教师在教学之余开展学科研究 形成教学心得 教学总结 教学反思 教学 论文等材料 7 建立教师业务素质成长档案 考核评估教师业务素质水平 在教师培养上 学校还采取其他多种方式 努力让教师成长为知识型 科研型 专 家型教师 让他们的知识之水源源不断的流向学生 四 学生评价 变 单维度 评价为 多维度 评价 传 统教育评价学生常以考试成绩作为评价学生的唯一依据 这就是所谓的 一考定 终身 素质教育并不排斥考试 评价学生也不排斥成绩 但我们要改变这种单一评 价模 式 从多角度多方面即 多维度 衡量学生的综合素质发展情况 学校的具体做法是 制 定学生评价维度指标 建立学生评价体系 从学生的思想品德 行为习 惯 学习效果 实 践操作 身体发展等方面 以 学生成长记录袋 的方式来衡量学生 从而实现以 多维 度 来全面 客观 科学评价学生的目标 五 教学管理 变 重结果 为 过程 结果并重 传统教育要教学质量 素质教育也要教学质量 因此不能忽视对教学质量的监督 检查 评估 传统教育对教学质量的评估多以终结性的测试成绩为主 而素质教育对教学质量的 评估应以发展性的过程实施为主 所以我们学校在教学管理上采取了以下措施 1 建立教师常规教学制度 规范教师的教学行为 2 加强教师教学过程的监督检查 如教师的备课 上课 作业评改 学生反映等环节 我们都有相应检查 从而实现向过程要质量的目标 3 形成教师集体备课 合作交流 总结反思教学机制 让教师在集体智慧中提高教学效 率 用心 爱心 专心3 4 建立教学效果不定时抽检制度 随时发现教师教学中遗漏欠缺 及时让老师做好补偿 教学 5 开展多种形式的业务学习交流活动 支持教师参加业务培训 提高教师的业务水平 六 德育教育 变 压服 为 说服 传统教育忽视学生的德育教育 且德育教育方式简单粗暴 对犯错的学生习惯以 压服 这样做教育效果不理想 往往形成 老师在时一个样 老师离开时一个样 学生时时离不开老师 无形中加重了老师的德育教育负担 素 质教育应重视学生的德育教育 对犯错的学生要 晓之以理 动之以情 教育 方式要细腻 要易于接受 要充分利用学生的 自省 意识 让学生自己明白这样做 的不 良后果 让他们形成自觉抵制不良行为的能力 从而培养他