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文档简介

综合与实践作业 一 综合与实践 的四个环节 综合与实践 的四个环节有 问题引领环节 探寻解径环 节 实践操作环节 交流评价 在这些环节我认为首先 可以 让学生根据生活实际 结合数学知识 提出有价值的数学研究 课题 要使学生能充分 自主的参与 综合实践活动 完成 关键问题 选择恰当的问题 这些问题可以来自教材 也可以 由教师 学生开发 提倡教师研制 开发 生成出更多适合本 地学生特点的且有利于实现 综合与实践 课程目标的好问题 例如 周长 一课中 问同学们喜欢画画吗 今天你能不能画 一个你最喜欢的图形送给老师呢 贴到黑板上来 从喜欢的出 手 其次 探寻解径时不要拘泥于经验 鼓励学生创新思维的 发展 再者 在这一课中引导测量图形的周长 问同学们有办 法知道这些图形的周长吗 请大家拿出老师给你们准备的信封 和提供的工具 四人一组共同来研究这些图形的周长 挖掘教 材内容 联系实事 整合学校活动 注意多方面的知识应用 在开题时不能只是在数学学习的范围之中 数学活动课程建设 需要长期持之以恒的努力 需要系统总揽全局的思考 更需要 立体构建网络的策略 我们将进一步系统构建数学活动课程 在数学实践活动课程的建设与实施中实现学生 教师和学校的 更大发展 二 综合实践活动的案例 以三年级 周长 为例 导入 检查预习 复习 1 画图活动 同学们喜欢画画吗 今天你能不能画一个你最喜欢的图形送 给老师呢 贴到黑板上来 2 对比观察 感受封闭图形 教师出示一些图形 如果学生贴出的都是封闭图形 那教师 就全部出示非封闭图形 请大家仔细观察这些图形有什么不同的地方 3 小结 我们把封了口的这类图形叫做封闭图形 板书 封闭图形 新授课 1 揭示周长的概念 在数学上 我们把封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长 板书课题 周长 2 强化周长的概念 出示教材例 1 的图示 你能说出这些图形的周长是指哪里的 长度吗 也可以用手指一指 3 引导测量图形的周长 同学们有办法知道这些图形的周长吗 请大家拿出老师给你们准备的信封和提供的工具 四人一组共 同来研究这些图形的周长 巡视 指导 4 组织汇报 我们在测量三角形的周长时先用直尺量出三条边的长度分 别是多少 然后把它们加起来 就得到它的周长 我们在测量长方形的周长时也是先分别量出它的四条边的 长度 再把它们加起来 我们发现正方形的每条边的长度都是相等的 所以我们只 量出其中一条边的长度 再乘 4 就可以了 我们发现五角星的每条边的长度也是相等的 所以我们也 只量出其中的一条边的长度 再乘以 10 就可以了 5 引导评价 同学们觉得他
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