倾听学生的心声

倾听学生的心声倾听学生的心声 电视里曾经播出过这样一则公益广告 一个孩子面对着来自爷爷 奶奶 父母 老师的喋喋不休的指责 最后发出了这样一声感叹 你们可以听我 说吗 孩子的眼睛里充满了哀怨 这个画面对我产生了相当大的震撼 作 为一名教师 我站在教育者的角度来反思 发现在平时的教育中确实存在一 些问题 教育的目标是为了培养人 教师在这个过程中主要起着引导的作用 而 教师能否走进学生的内心世界 是其成功与否的关键 那如何才能走进学生 的内心世界呢 一个重要的途径就是要学会用 心 去聆听学生的心声 伏 尔泰说过 耳朵是通向心灵的道路 西方有一句谚语 上帝给我们造了两只耳朵一张嘴 为的就是要我们多 听少说 然而 在现实生活中 有的人却正好相反 是听得少说得多 尤其 是教师 如果说得多 听得少 会给自身的工作和学生的健康发展带来一定 的负面影响 一 忽视倾听的原因以及危害 1 受传统师生观的影响 讲起中国的传统教育 人们的脑海里会浮现出这样的画面 在一间整洁 但比较阴暗的私塾里 穿着长衫的先生一手拿着书本 一手拿着戒尺 学生 毕恭毕敬地坐着 死板地跟着先生背诵着 学生永远生活在先生的影子里 先生也永远不会去问学生在想什么 想要学什么 在今天 尽管世界已经变化了很多 但是有的教师还抱着这样的观念 在学生面前 教师是绝对的权威和真理 为了维护自己的所谓的师道尊严 不屑于听学生的诉说 这么做不但不能树立和维护自己在学生心目中的威信 和形象 而且还严重地扼杀了学生的创新意识和个性发展 甚至会影响学生 的终身发展 2 受主观主义的影响 主观主义的一个重要表现就是凭经验办事 有的教师从教多年 积累了 一定的经验 在遇到具体问题时 只是大致了解一些情况 就凭借以往的经 验 甚至是带着个人的感情色彩 仓促地对人 对事下定论 将自己的意志 强加于学生 作为教师 在问题发生以后 如果不弄清事情的来龙去脉 不 了解学生当时的想法和做法 仅凭经验是不能真正解决问题的 即使在表面 上解决了 也会遗留下许多问题 会伤害学生的感情 使学生对教师产生怀 疑和不信任感 3 受单一的教育方式的影响 在传统的教育中 教师采用单一的教育方式 教师习惯于灌输 而学生 习惯于盲从 教师习惯于从长者的角度 把学生看成不懂事的孩子 一味地 去说服学生 让学生接受自己的观点 而学生却很少有机会说出自己的愿望 和要求 在教育过程中 教师是引导者 应该是想办法帮助学生自己解决问 题 而不是主观地代替学生解决问题 4 受时间和精力的影响 在当前 一般来说 每个教师面对的学生多达四五十个 每个学生都可 能遇到这样那样的问题 而且学生之间还可能发生一些突发事件 教师不仅 要解决以上问题 还要做好自己的教学工作 因此 教师的时间和精力就显 得不够 有时在处理问题时难免会简单草率 甚至是敷衍了事 这样就会影 响师生关系 学生会认为老师不关心自己 严重的甚至会引发学生的自卑心 理 二 倾听在教育中的作用 1 可以使教师更全面地掌握情况 把握教育的契机 教师认真投入地倾听学生讲话 不仅表明老师对学生的尊重 而且还能 赢得学生的信任 诱导学生讲出心里话 使教师掌握更多的信息 从而赢得 教育的契机 戴尔 卡耐基曾说过 注意地听别人说话 这不仅是一种得 到人敬仰的最简单的方法 而且还是一种引起别人说话的有效妙策 2 可以增强学生的自信 满足学生的自尊需要 在教育过程中 教师要树立这样的信念 教师和学生是平等的 人人都 有自己的价值和尊严 都有被尊重和信赖的心理需要 对学生予以信赖 使 其获得满足感和安全感 这样 学生才会对教师敞开心扉 教师的教育才能 如春风化雨一般为学生所接受 3 可以创造机会 满足学生宣泄情绪的需要 每一个人在生活中都有自己的烦恼和困惑 如果把烦恼都积压在心里 就会难以承受 因此 就要找一个发泄的对象 把不愉快的事情讲出来 学 生同样有各种各样的烦恼 因此 学生有时候来找老师谈话 不是想要得到 老师的指导和教诲 而只是想发泄不愉快的情绪 讲出来以后 他的心情就 会平静很多 就可以比较客观地对待和处理事情 三 如何应用倾听艺术 从人际交往的角度讲 善于倾听别人说话是一种艺术 在教育工作中 教师不仅要在思想上重视倾听学生讲话 而且还要掌握一定的倾听艺术并合 理应用 这样才能收到效果 1 利用人格魅力 营造一种平等 融洽 友爱的氛围 教师要注重自身的表率作用 努力用人格去影响人格 以 情 去感染 和教育学生 在平时的教育教学中 教师要努力做到民主平等 敬业爱生 宽容大度 善解人意 创设平等 融洽 友爱的氛围 唤起学生积极向上的 动机 一个积极向上的群体 一种健康的集体舆论导向 能使群体中的个体 自觉地融入其中 使得学生间 师生间能彼此敞开心胸 消除隔阂 2 学点心理学 注意对学生的谈话技巧 作为教师 要改变观念 要多了解学生的心理发展特点和规律 学点心 理学 注意和学生谈话时的技巧 例如 要根据需要选择合适的地点 如办 公室 教室 走廊 操场或回家的路上等 要有专心致志的态度 在听的过 程中要注意自己的手势动作 面部表情 与学生的距离等 使学生能从中体 会到教师的关爱 赞许或是责备 教师不要随便打断学生的话语 但是在适 当的时候可以通过简单的插话和提问帮助学生理清思路 启发学生顺利地与 教师沟通 3 不要急于下结论 抓住机会有效地教育学生 教师要抓住每一次谈话的机会 在谈话中 教师不要急于下结论 要善 于抓住契机 有效地引导教育学生 当面临学生的心理问题时 要正确分析 正确归因 帮助学生树立自信心 自尊心 自强心 要用良言美语激发学