春雨的色彩课堂实录及反思

春雨的色彩春雨的色彩 课堂实录及反思课堂实录及反思 赵伟利赵伟利 一 复习生字 1 忆 我会认 的生字 师 上节课我们学习了 春雨的色彩 认识了 11 个生字 想一想 你能想起几个 学生回忆 回忆是回想知识 记忆是两种能力 一种是记力 一种是忆力 学生的记力没有问题 可以回忆是回想知识 记忆是两种能力 一种是记力 一种是忆力 学生的记力没有问题 可以 说学生都可以记住知识 而是否能忆起知识 学生的差别就大了 好学生与差学生的差别关键说学生都可以记住知识 而是否能忆起知识 学生的差别就大了 好学生与差学生的差别关键 是忆力的差别 记住同样的知识 忆力强的人应用得手 忆力差的人则应用时提取不出来 是忆力的差别 记住同样的知识 忆力强的人应用得手 忆力差的人则应用时提取不出来 师 你想起来几个 生 1 1 个 生 2 3 个 师 把你想到的生字大声地说出来 引导学生开口 学生自由说 引导学生开口 学生自由说 师 打开书把你刚才没有想出来的生字在练习本上写一写 刘恒懿 罗存昕 赵琳在练习本上写了 刘恒懿 罗存昕 赵琳在练习本上写了 10 个 可见学得不扎实 个 可见学得不扎实 现在合上书 再次回忆 你能想起几个 学生大声说 这次有一多半的学生已能全部回忆出 11 个生字 2 听写 我会写 的生字 师 我们还学习了 6 个要求会写的生字 想一想 学生七嘴八舌地说 多数学生能全部说出 师 听写词语 你们 红花 绿草 闫老师指出不要听写 让学生默写 如果听写 要有上节课或上册书的生字 让学生知道原 闫老师指出不要听写 让学生默写 如果听写 要有上节课或上册书的生字 让学生知道原 来学过的都要用 来学过的都要用 打开书 更正错字 二 读课文 提问题 师 今天这节课我们接着学习 春雨的色彩 师板书课题 生书空写 彩 左边最后一笔是点 不是捺 当时写错了 后由焦老师指正 教师范写生字要注意细节 彩 左边最后一笔是点 不是捺 当时写错了 后由焦老师指正 教师范写生字要注意细节 我们学过的有关于雨的课文有哪些 雨点儿 齐背课文 雨点儿 举一而以三反 是反旧知 学一新知而想到很多相关的旧知 是谓 举一而以三反 是反旧知 学一新知而想到很多相关的旧知 是谓 三反三反 师 有了雨点的滋润 花儿变红了 树变绿了 那春雨又是什么颜色的呢 读一读课文 生自由读课文 标自然段序号 师 这一遍老师不满意 因为声音不够响亮 学生第二遍读课文 声音明显要高 师 这一遍老师觉得女生比男生读得好 我们来比一比 看看这次谁读得好 学生比赛读 总体积极性较高 师 这一遍同学们读得都很好 咱们再来一遍 这一边要速度快一点 其他学生都读完了 只有刘恒懿没读完 我一直等到他读完 正如闫老师所说的 我的这一 其他学生都读完了 只有刘恒懿没读完 我一直等到他读完 正如闫老师所说的 我的这一 分钟等待对于我 对于好学生或许都没什么 但我相信对于刘恒懿来说 这一分钟的等待应该分钟等待对于我 对于好学生或许都没什么 但我相信对于刘恒懿来说 这一分钟的等待应该 是难忘的 一分钟原则 等一分钟 等学生读完 给一分钟 让学生去改正 用一分钟 让学是难忘的 一分钟原则 等一分钟 等学生读完 给一分钟 让学生去改正 用一分钟 让学 生积累记忆 分一分钟 让学生忆旧知 生积累记忆 分一分钟 让学生忆旧知 师 老师知道我们一一班的小朋友都是爱思考 爱问问题的孩子 刚才我们已读了好几遍课文 你有什么问题要问的 大胆地提出来 学生学习发问 目的有三 一是加深学生对课文的理解 二是培养学生质疑问难的习惯和能 学生学习发问 目的有三 一是加深学生对课文的理解 二是培养学生质疑问难的习惯和能 力 三是将课文学习与做题能力结合起来 提高学生的做题能力 学生的问题意识培养了 就力 三是将课文学习与做题能力结合起来 提高学生的做题能力 学生的问题意识培养了 就 要培养问题的能力 问出有价值的问题 现在我的学生就是欠缺这种能力 需慢慢培养 要培养问题的能力 问出有价值的问题 现在我的学生就是欠缺这种能力 需慢慢培养 生 1 为什么小燕子说春雨是绿色的 师 是啊 为什么呢 谁会回答这个问题 生 2 因为小燕子他看到小草和柳树是绿的 师 书上是怎么说的 生读出了书上小燕子说的 话 生 3 为什么麻雀说春雨是红色的 生 4 为什么小黄莺说春雨是黄色的 引导学生读书上的 句子 只是引学生读书上的句子 却没有导学生 书上怎么写出来的 让学生明白先说春雨的颜色 只是引学生读书上的句子 却没有导学生 书上怎么写出来的 让学生明白先说春雨的颜色 再说原因 对于后面的说话练习做铺垫 再说原因 对于后面的说话练习做铺垫 生 4 春雨到底是什么颜色的 生 5 它是彩色的 因为它落在小草上 小草红了 落在柳树上 柳树绿了 在此应追问 那你认为秋雨是什么颜色的 在此应追问 那你认为秋雨是什么颜色的 生 6 为什么说春雨像春姑娘纺出的线 生 7 因为线是一根一根的 跟雨很像 师 这是个什么句子 把什么比作什么 学生都能回答出来 可见对比喻句掌握的较好 孔子教学法的课堂教学的主要环节是 孔子教学法的课堂教学的主要环节是 问问 学生问问题 学生解决问题 学生问问题 学生解决问题 1 出示课堂学习目标 出示课堂学习目标 2 让学生学习指定内容 让学生学习指定内容 3 根据内容让学生提出问题 每人两个或三个或不限 根据情况而定 根据内容让学生提出问题 每人两个或三个或不限 根据情况而定 4 学生提出问题后 先小组交流 知道答案的 可以自己说出来 也可以让别人解答 学生提出问题后 先小组交流 知道答案的 可以自己说出来 也可以让别人解答 5 各小组推出重要的 有意义的问题全班交流 教师点拨 升华 学生掌握学习重点 各小组推出重要的 有意义的问题全班交流 教师点拨 升华 学生掌握学习重点 6 进行练习 检测 进行练习 检测 这时候老师在教室中巡视 游走 及时点拨 了解哪些学生的问题有意义 提醒没有投入课堂这时候老师在教室中巡视 游走 及时点拨 了解哪些学生的问题有意义 提醒没有投入课堂 的学生 的学生 师 你喜欢春雨是什么颜色的 读一读那个自然段 缺失 缺失 记记 只是读一读 应背下来更好 用一分钟 让学生积累记忆 只是读一读 应背下来更好 用一分钟 让学生积累记忆 三 说话 师 大自然中还有好多颜色 比如紫的 黄的 比如你想写 夏雨的色彩 秋雨的色彩 春风的色彩 该怎样写 仿照课文说一说 同桌交流 师 你想写什么 生 1 不知道 师 你呢 生 2 我还没想好 师 比如说你想写夏雨的色彩 想想夏天的许多蔬菜都 熟了 有哪些 生 3 紫色的 它落在茄子上 茄子是紫的 生 4 夏雨是红色的 你们瞧 它落在西红柿上 西红柿变紫了 生 5 夏雨是绿色的 它落在黄瓜上 黄瓜变绿了 前边我提示了夏雨 连着几个学生就都说了夏雨的色彩 前边我提示了夏雨 连着几个学生就都说了夏雨的色彩 生 6 春风是红色的 它把小花吹红了 生 7 我想写春风的色彩 春风是绿色的 你们瞧 它吹在柳树上 柳树变绿了 生 8 我想写秋雨的色彩 秋雨是红色的 你们瞧 它滴在苹果上 苹果红了 生 9 我想写雷电的色彩 雷电是黄色的 因为雷电一闪 是黄色的 说到此处 我感觉学生的思路已打开了 不再局限于我引导的 说到此处 我感觉学生的思路已打开了 不再局限于我引导的 夏雨的色彩了夏雨的色彩了 我能 我能 举举 一一 让学生让学生 反三反三 我想我的目的达到了 我想我的目的达到了 生 10 师 把一篇好文章改几个字 换几个词 就又成了一篇文章了 这就是仿写 像这样仿写一篇 2 篇 5 篇 10 篇 就是你的文章了 写文章就是这样简单 讲说是表达知识 应用是践行知识 讲说是表达知识 应用是践行知识 四 小结 师 今天我们学习了 春雨的色彩 同学们还会写 夏雨的色彩 春风的色彩 雷电的 色彩 回家后给家长说一说 再写到日记本上 收口是课堂教学结束时的小结 孔子教学法的课堂总结是学生将课堂学习的知识讲说一遍 收口是课堂教学结束时的小结 孔子教学法的课堂总结是学生将课堂学习的知识讲说一遍 我们叫收口 我们叫收口 收口收口 是对课堂所学的知识的回顾 整理 梳理 使自己对课堂知识掌握得更是对课堂所学的知识的回顾 整理 梳理 使自己对课堂知识掌握得更 明晰 更条理 运用起来更自如 此处收口我做得不够好 应让学生自己说这节课的收获 我明晰 更条理 运用起来更自如 此处收口我做得不够好 应让学生自己说这节课的收获 我 总是担心害怕学生说不好 怕学生不会说 总是代替学生去说 却不知这样一来课堂成了我一总是担心害怕学生说不好 怕学生不会说 总是代替学生去说 却不知这样一来课堂成了我一 个人表演的地方 个人表演的地方 反思 感悟 反思 感悟 讲完课后老师们及时给予我点评和指导 有优点也有缺点 我想以闫老师 毕校长 崔校长的 点评作为我的反思 因为他们所提的建议正是我的课堂所缺失的 也是我以后努力的方向 闫老师 闫老师 一分钟原则 等一分钟 等学生读完 给一分钟 让学生去改正 用一分钟 让学生积累记忆 分一分钟 让学生忆旧知 崔校长 崔校长 老师从课堂上走下来 更应该是老师的心 老师的眼神从课堂上走下来 有目的地在学生中间 游走 此时我想到了刘素文老师的一篇博文 游走 的三重境界 我只是用身体在学生中间 游走 看看有没有学生乱 而自己的心却在想着下一