Unit4Hobbies教学反思

Module1 Hobbies 教学反思教学反思 蔡健敏蔡健敏 Hobbies 是本单元的第一个课时 但是学生通过两次预习和完 成前置性作业 已经基本能够理解和朗读新单词 短语和课文 所 以本节课是主要任务是纠正个别词句的发音并引导学生表演课文并 能感知和初步运用现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句的问答 本节课我最满意的环节有两个 第一是在课堂上 利用 Warming up 的歌 What are you doing 配上动作来引出现在进行时的特殊疑问句和 一般疑问句 What are you doing 和 Are you still 以及答语 接着通 过 free talk 询问学生 Do you like swimming 引入 Hobbies 的课题 让 学生去理解 hobby 还节省时间 事半功倍 而后面的操练 我设计了 跟老师做动作 边做边唱的方法 让学生较快地对词组上口 学生对这 种有节奏的操练也较喜欢 较好地学习了 What is your hobby 及其 回答的句型 但用的时间可以减少一点 后来请学生上台来选卡片 其 它学生猜的游戏也让他们很感兴趣 因些最后到学习对话内容学生 也得较快地掌握 但巩固的时间不够 因此 在时间的把握方面 我还需 要努力 第二个环节是小组合作用单词卡片记忆单词部分 以游戏 的形式和生本的理念开展了前置性学习 孩子们通过提前预习后 在课堂上给孩子们提供了一个展示自我的平台 让对课文预习得很 熟练的同学教自学能力比较薄弱的同学 既调动了孩子们学习的主 动性也提高了孩子们的合作精神 更加提高了孩子们记忆单词的效 率 在表演课文部分时发现大部分学生 de 发音把握得不准确 需要 进一步巩固操练 Module5Module5 FoodFood andand DrinksDrinks 教学反思教学反思 本节课以谈论 FoodFood andand DrinksDrinks 为话题 是 Unit 14 的第二课时 属 于巩固拓展课 重点是学习 fried egg toast chocolate roast beef ice cream 等有关食物的单词 学习并掌握类似 Mike likes hamburgers and chips He thinks they are delicious 的描述 而难点是如何让学生清晰地理 解 区别熟练的应用第一人称和第三人称的 在本课的教学设计中 我通过以帮三毛搭建食物桥解决去学习新单词 学生的学习兴趣立刻浓厚 在学习中 我通过形式多样的教学策略 循序渐进 为学生创设各种情景及任务 使学生能将课本的知识与生动的故事对话和生活 实际联系起来 提高综合运用知识的能力 我采用了情景创设 图片 演绎故 事等多种形式 来加深学生对词汇和句型的理解 同时利用师多种形式来加大 学生的参与量 如同桌互问 小组抽查 两人 四人同时抽查等 并在游戏中 选择幸运菜单 充分引导学生运用句型 并利用帮助三毛解决问题和小胖子 回答医生问题等将语言知识有机地串起来 逐个解决 逐个消化 达到突破难 点 突出重点的效果 在发展部分 利用图片引出医生与小胖子的对话 指出当今小胖子数量 递增 是饮食不均衡导致 这一环节中 很好的教育学生要注意饮食均衡的同 时 英语的输入量也是很大的 不但有新句型而且设计了旧的句型穿插在对话 中 如 What s your favourite 为以后的进一步学习奠定了基础 我反思本节课的教学过程 发现有几个环节需要改进 1 本节延时 6 分钟完成所设定的教学内容 时间分配没有合理安排好 耗 时的环节是每节课课前 1 分钟演说和评价 单词的复习与归类 或许本节课就 不应进行归类 可放到期末复习阶段 2 学生之间的合作练习不够 不能充分利用合作练习的时间 达到互相督 促 取长补短的目的 如故事操练环节 选择幸运菜单环节 3 本节课的内容安排过多 导致要延时 6 分钟完成 4 4 语法教学仍需加强 经过强化讲解与操练 学生对 likes like doesn t don t like 已有较深的认识 但部分学困生 仍需大量讲解与操 练 以减少做题时的失误 本节课笔头练习还是不够 如果在课后作业布置方 面再设计其他的题型帮学生更好地掌握这语法知识 会更扎实 Success with English Book 4 Module1 My Hobbies 教学反思 蔡健敏 本单元谈论正在进行的活动及喜欢的活动 每一个人都有 不同的兴趣 爱好 两篇对话都是谈论喜欢的活动 教学内容 主要有行为动词类单词和词组 现在进行时态的句型 Ing 形 式已经在第一单元有初步的接触 教师引导学生在自己的知识 基础上 进一步加深认识 并积极进行交际运用 五年级学生的特点是好动 爱表演 因此在教学中我注重用 TPR 教学吸引他们的兴趣 本课 My Hobbies 课后教学反思 总体来说 主要是呈现操练环节用时过多 最后课文的教学显 得有些仓促 未能完成预设的教学任务 课前我布置了前置性的预习作业 让学生做好调查同学 家人的兴趣爱好 并写下已学过的有关活动的词组 如 play basketball play chess swim 因此学生在谈论 hobby 的教 学环节时 我让学生进行同伴合作交流 这样培养学生的口头 表达能力 学生有话可说自然很投入 于是也多给他们交流的 时间 导致后面课文操练时间不足其中原因 在进入课文学习 我的教学设计是 1 听对话录音 播放电脑光盘 回答老师的问题 Who are they Is Ben listening to the radio Is Janet still painting a picture 2 听对话录音第 2 次并连线 Janet is working on the computer Ben is reading a story book Mr Webb is cooking the dinner Mrs Webb is playing the guitar 3 看图 根据文章内容改编成一段话 It s Saturday afternoon Janet is Ben is MrWebb is Mrs Webb is They are all having fun 4 设悬念 让学生思考 Is Mr Webb really 真正的 working on the computer Is Mrs Webb really 真正的 cooking the dinner 5 看图 把对话补充完整 反思 因之前的时间用时过多 导致后面听录音 回答 问题时 直接播放 而没有让学生带着问题来听 让学 生听了 1 遍录音 就回答问题 这样只有优秀生能回答 其他学生还没有反应过来 另外应该把连线环节提上来 再回答问题 可能会降低难度 第 3 步看图 根据文章内 容改编成一段话 只是在课堂抽查了个别学生回答 没有 让学生在小组里先说说 最后也没有要求课后把这个口头 练习作为笔头作业完成 因此只能在第二课时复习时 在 课堂上作为小练笔了 设悬念 让学生思考 Mr Webb 和 Mrs Webb 真正干什么 是学生非常感兴趣的环节 他们很 积极思考 想出很滑稽的答案 这环节真正提供学生说的 机会 开始上这篇课文之前 我从曾主任那里找来了课前训练 让孩子们预习的时候就已经把上学期学过的表示 形容人相貌的单词都找了出来 从我检查的预习作业来看 孩子们都比较棒 基本能完成练习 并且还可 以根据引导一步一步走入我们设计的学习中来 初步了解到了年龄的问法 上课的时候 我也做了大量的准备 用整整一个下午和晚上的时间把课件反复修改 同时还把假期的照片 找出来 为了方便孩子们能够轻松了解并掌握第一课我们学的东西 How old is he she 以及 How old are you 都是非常的容易上口 孩子们在练习的过程中我有引导他们到家庭成员的年龄 还请同学模仿 小记者的去提问 孩子们学习的氛围让人觉得特别舒服 两个班的同学都表现很棒 但是在一班有一个 小插曲 那就是课室电脑一学期没用后竟然还休息不愿意开工 在最后一个环节处有小小故障 最后我灵 活的演变成 老师是播音员了 即便如此 孩子们还是听得很认真和细致 课堂很活跃 在教学知 识点上我把现在进行时的句型放在巩固课上 而在新课中只是做为问题的答句带过 或许这也是这节课还 需要改善的地方 Unit 16 work with language 教学反思 华工附小 郭阳方 今天是 Unit16 的第二课时 在上这节课前 1 我先让学生动起来 如 turn left right go straight ahead line up 既复习的知识又让整个课堂气氛活跃起来 2 复习序数词 一直认为序数词比较简单 但在 2 班上课的效果 不是太好 所以在一般的时候通过游戏复习了序数词 并抽查了部 分同学 感觉效果比较好 3 在让学生使用课本操练问路句型之前 我先用班上的学生所坐的 位置进行操练 优点 降低了难度 让学生看起来比较形象 左 右分得更加清晰 为后面看图说句子打好基础 4 看图操练句型 在一班采用的方法是从个别 齐跟读 两人小组 操练 两人小组展示 感觉一班的效果比较好 出来展示的几个同 学的左右都分得比较清晰 说出的句子比较流畅 在二班时 个别 这个环节用的时间过长 所以感觉课堂气氛有点沉闷 学生不敢说 怕说错 站起来说的就是那几个成绩好的同学 没有照顾到差生 所以导致了后面的小组展示没有时间了 上完这节课 我感觉总的来说完成的开始设定的教学目标 但是 感觉好的学生的学习目标可以订的高一些 Module2Module2 AbilitiesAbilities 教学反思教学反思 本模块的中心话题是能力 abilities 主要句型是含有情态动词 can 的 各种句式 本课内容不是太长 但已有大量的语言操练教材 重点学习对话内 容 有利于给学生更多的展示才能及操练语言机会 以便学生在听 说方面牢 固掌握本节内容 让学生有情景对话的初步体验的基础 本节课结合动作 让学生从情景中学新单词 印象更加深刻 在巩固与发 展环节 设计有根据课文填空 加深学生对课文内容的理解同时也是阅读能力 在平时的训练 还有小组活动 通过四人小组表演的形式把课文表演出来 要 求学生不单单说出台词 更要配上动作 将课本剧渗透于平时的教学当中 这 个年龄阶段的学生特别爱表现自己 也很喜欢通过这样的形式把课文演绎出来 我深感自己在教学中存在许多亟待改进之处 1 重难点定太多 把握不好 不够突出 2 难句 Everyone has his own gift 学生不上口 应拿出来分解 操练 3 新单词操练不够 只是简单的带读几遍就过了 因为之前没有接触过小学 的教学 以成人的眼光来要求学生 不能站在小学生的角度来度量知识点的 难易 操练的形式可以多样化 如 one by one line by line row by row 等 并且要给学生时间自己操练消化 总而言之 这节课的尝试 使我看到了自己有很多不足之处 感谢渔小各 位 老师给我的指导 特别感谢我的师父陈燕老师 她给我的影响很大 启发很深 她是位良师益友 不仅在教学上教会我很多 而且在生活上也十分关心照顾我 我的路才刚刚开始 有点难走 但我相信 只要努力钻研 还有师父的悉心教 导 一定会有所突破 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 B00k7B00k7 Unit8DialogueUnit8Dialogue 教学反思教学反思 长湴小学教师莫素菊 本模块的主要话题是邀请朋友参加某项活动 如参加生日聚会等 教学内容围绕如何邀请他人参与活动展开 基中有不少表示活动的 动词短语 邀请用语 这些与学生的生活联系紧密 较能引起他们 的学习积极性 与上一单元相比 本单元词汇较少 学生可以在课 前学习 掌握 但是 U8 对话课文长 情景性没有 U7 强而且情景分 成两个 一个是 Janet 与父母在谈论如何庆祝生日 而第二个情景则 是 Janet 在阅读时 Ben 因为无聊想邀请她玩 因此 我把这节课要突破的重点定为 1 表示邀请及接受或拒绝别 人的邀请的表达方式在情景中的熟练运用 2 理解课文 我先采用情景教学法 让学生在情景中感受课文里的生日氛围 除了歌曲游戏等活动外 较多采用对话的形式 师生对话 生生对 话 目的是为了突破重点 1 并在对话交流中检查学生课前单词学 习的效果 在学生看课件的音标拼读新词这个环节可以看出学生课 前单词学习的效果不错 在 warming up presentation 之后直接导入课文学习 首先 学生看图片 听老师介绍 初步感知 然后学生读 Yes or No 问题 并带着问题听课文 学生回答 Yes or No 问题 初步理解课文后学 生读 WH 问题并带着问题自读课文 然后学生回答问题 进一步理解 课文 在这个环节 我通过设计难度渐进的问题帮助学生初步 更 进一步了解课文 培养学生的对篇章的听力 阅读理解的能力 这节课我觉得目标达成高 课文处理层次分明 学生热情高 得到了听力 阅读的训练 还能够进一步改编课文 我想如果在这些方面改进的话 效果会更好 1 要加强学生自主合作的能力 如在出现问题来帮助学生初步感知 进一步理解课文时 可以让学生小组讨论后在回答 这样全体学生 可以通过小组合作学习使效果达到更好 而我在课堂上的处理对中 上层的学生的能力训练会比较好 但是对于基础差的学生来说则会 显得难度大 今后我应该不断优化小组成员的分配 让小组成员优 势互补 让小组学习效率最大化 2 Shall I bring 我为了教新句 No problem 而提供了 No problem 作为其中的一个回答 市教研员赵老师指出这样不够地道 所以我觉得自己要不断的学习 提高语言素养 让学生能够在我身 上学的是比较地道 标准的英语 3 设计的活动要敢大胆挖掘学生的潜能 要大胆相信学生 不要畏 首畏尾 只有老师站得高 方法得当 才能把学生带得更远 在复习课中 以往教学往往是阐述一种 方法 后 立即出示一个或几个相应的例题或练习 学生只管按 老师传授的 方法 套用即可 这样 学生就省略了 方法 的思考和被揭示的过程 即选择判断的过程 同时也限制了学生的思维 长此以住 也就形成了 学生上课听得懂 课后或考试不会思考 不会做题 的现象 在解答问题上 学生就会束手无策 无从下手 这就是当前复习课效果不理想的重要原因 复习了一段时间了 但总觉得效果不好 原因在哪里 经过对这个问题的思考 我觉得是因为在涉及 基本知识 的复习课中 往往都是通过归纳 概括的手段来罗列知识 梳理知识方法 这 种做法 往往表现为老师津津乐道 学生感到枯燥乏味 漫不又经心 无法激发学生的兴 趣 但一当老师提出一些创设性的问题时 学生则精神振奋 精力集中地思考问题 这就 是明显反映了学生需要通过问题来复习 基础知识 的迫切要求 问题是复习的心脏 把 问题作为教学的出发 点 道理就在这里 因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用 Weather 单元教学反思 Weather 是五年级上册的最后一个单元的主题 这一单元主要的内容是有 关天气和季节的词语和句子 教学内容不难 但如何让学生把学习的语言知识 运用于实际生活 是本单元的一大重点和难点 以下是我让学生做到学以致用 的做法 1 学完有关天气的词语和句子 让学生每天进行 Weather Report 天 气预报 如 Today is May 30th It s Thursday The weather is hot and cloudy The temperature is from 27 33 You s better drink more water 在进行天气预报的过程中 学生要运用到学过的有关天气的 语言知识 并且不是死记硬背 而是根据每天天气的变化进行灵活 运用 这样就培养了他们的语言的实际运用能力 2 学习了有关季节的单词和句子后