纲要x家校合作

纲要 和 指南 中明确了家园共育的重要性 相互交流成为有效途径之一 请大家来 一起来讨论家园相互交流的重要性 它主要体现在哪些方面 鲜活的事例一定能给人以启 迪 家园合作要充分利用教育资源 实现教育上的优势互补 家园合作可以互相理解 以儿童成长为核心 帮助双方正确认识家园合作的内涵 家园合作可以互相理解 以儿童成长为核心 帮助双方正确认识家园合作的内涵 家园合作可以互相支持 以课题研究为手段 努力转变家长实施素质教育的观念 家园合作可以让家长积极参与 以课程建构为载体 切实提高家长家园合作的实践能力 理论和实践相结合 帮助家长了解 认识园本课程 从配合到主动 逐步引导家长参与课 程建构 能促进幼儿更健康的成长 2 能加强教师与家长的沟通技巧与方法 3 促进班级的教育教学工作更好的开展 著名幼教专家陈鹤琴曾说 幼儿教育是一种很复杂的事情 不是家庭一方面可以单独胜任的 也不是幼儿园一方面可以单独 胜任的 必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效 一席话语 告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向 同步形成教育合 力 才能有效地促进幼儿的发展 家园的沟通交流 支持合作 资源共享才能达到 家园共育 的目的 才能促进幼儿 家长 教师三大人群的共同成长 才能为孩子们的健康 快乐成长营造良好的教育环境 比如说我们教师可以运用家园联系栏 内容 可以很丰富 有我们班级一周的活动介绍 有优秀的育儿经验 有孩子的才艺展示 有孩子在园的表现 有老师对孩子们说的话等等 家长每天来接送幼儿可以直接的看 然后和老师进行交流 家园合作教育是幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体 双方积极主动地相互了解 相互配合 相互支持 通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展 在教育过程 中 以儿童成长为核心 互相理解 儿童教育始于家庭 家 是孩子亲之所在 爱之所在 是其最早接触的 对其发展影响 最大 最直接的社会文化环境 家庭教育质量的高低直接影响孩子的成长 因此努力提高家 长素质 提高家庭教育水平是幼儿园家教指导的根本目的 但是在以往的实践工作中还存在 着一些问题 如家园合作中双方地位不平等 主要以幼儿园教育为中心 教师指挥 要求家 长配合 使家长处于被动地位 家庭教育指导过程中以单向传授为主 使指导内容缺乏针对 性 影响家长参与合作的主动性和积极性 家庭教育水平提高缓慢等等 随着 幼儿园教育 指导纲要 的颁布 其 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重 平等 合作的原则 争 取家长的理解 支持和主动参与 并积极支持 帮助家长提高教育能力 的精神引领着幼儿园 的家教指导工作进入了一个新的里程 使我们认识到幼儿教育不等于幼儿园教育 而是幼儿 园和家庭的合作教育 家长也不仅仅是配合者而是合作者和参与者 因此我园在开展家长学 校工作的过程中 力求以全新的教育理念为指导 以理解 支持 参与为核心 实施幼儿园 与家庭 教师与家长 教师与幼儿 家长与幼儿等的多维互动 使幼儿园教育与家庭教育优 势互补 构建新型的家园合作教育共同体 在帮助家长理解课程的基础上 如何充分利用家庭教育资源 发挥家长的合作教育作用 呢 我们从要求家长配合开始 如在课程中请家长协助孩子一起收集上课用的自然材料 知 识资料并帮助孩子理解所收集的资料 与孩子一起利用农村自然或废旧材料进行亲子小制作 等 让家长在配合中体验 熟悉并掌握初步的指导方法 如中班利用秋天丰收的自然材料举 行了 种子粘贴 才艺大比拼 等一系列的亲子制作活动 在此基础上再引导家长主动参与课 程的建构 如为课程建设提供自己的设想 提供孩子在家表现出来的需求 为课程建构提供 有利于主题或经验扩展的相关资料等 因为充分尊重了家长 考虑了家长的需求 家长参与 课程的热情很高 有的家长主动向老师提出课程的修改意见 有的家长自觉地带来了各种活 动所需要的图书或下载的资料 还有的家长不辞辛劳 与孩子一起进行访问 参观并用摄像 机或录音机制作成直观资料等等 切实强化了家长的主人翁意识 提高了家长的合作教育能 力 家园相互交流首先是能更好地有针对性的促进幼儿发展 这是学校和家长共同的目标 其 次可以提高家长的育儿能力 如通过交流向家长提出对他的孩子发展的培养计划 以得到 家长的配合 通过家校相互交流还能让有能力的家长自愿投入资金建设和完善学校的设施 用以提高教学水平 家园相互交流的重要性 一 家园共育为孩子的健康成长奠定基础 二 家庭 社会 学 校是影响幼儿发展的环境因素 父母和老师在幼儿专业知识这一块 老师更有魅力 但家 庭对孩子的影响力更大 没有家园相互交流 可能某些细小的问题 老师很难去发现并解 决 父母在孩子的成长中占主导地位 在家庭教育实践中 幼儿教师欠缺这一块宝贵的经 验 所以家长和教师相互交流 建立合作伙伴关系 不仅我们自己能够相互学习 共同进 步 而且幼儿的生活 学习习惯得到了改善 进步 家长参与幼儿园教育活动 了解幼儿 园的 教学 更好地了解幼儿 相互沟通交流 取得共识 1 在本园教师把自己所要做的工作都做好了 热爱孩子 对孩子关爱 对工作的责任 感 对家长的尊重和理解 那时 家长就像喜欢自己的孩子 一样对待你 特别是爷爷奶奶 辈的 家园相互交流的重要性体现在老师与家长沟通教育思想 育儿方法及先进的教学观 但我们遇到教学上的困难时 或许家长也能提供好的建议 在此基础上 老师和家长的关 系融洽了 成了好朋友 我带大班时 遇到晴晴的妈妈 她的小名叫天天 刚开始我不知 道 所以一直叫她晴晴 她认为不是自己的小名 可是又不敢告诉我 就跟妈妈说 阳老 师叫我晴晴 可我不是叫天天嘛 妈妈就告诉她那你跟阳老师说呀 我不敢 我怕老师不 喜欢我 会骂我 后来 宝贝的妈妈在百忙之中上 QQ 跟我聊天说到这个问题 第二天在 户外活动时 天天正在和小朋友玩捉迷藏的游戏 她是主导者 所以我就走过去 轻轻地 说 天天 我也能参加这个游戏吗 瞬间的诧异马上转变灿烂的笑容 好啊 她回去 告诉家人 我们阳老师叫我天天咯 慢慢地家长和我们老师之间的沟通多了 理解和体谅 也就多了 家园共育的工作得到顺利地进行 幼儿园的各项工作也就井然有序 充分体现幼儿园的教育思想 充分体现亲子之间的亲密无间 扩大幼儿园的影响 促进家园 互动的效果 具体有 郊游活动 充分体现幼儿园的教育思想 充分体现亲子之间的亲密无间 社区活动 扩大幼儿园的影响 促进家园互动的效果 亲子运动会 亲子才艺展示不仅能充分的展示亲子之间的亲密无间 又能展示幼儿园亲子交 流的成果 亲子手工制作 真正的达到了互动的效果 幼儿教师在日常工作中面对的不仅是千差万别的孩子 而且还要面对千差万别的幼儿家长 这些家长有爸爸和妈妈 也有爷爷 奶奶 外公 外婆等等 可以说幼儿教师所面对的是一 个幼儿加上多位家长 而且相较于中小学教师 幼儿教师与家长的接触频率要高得多 每天 至少要与家长见两次面 这是必不可少的程序 因此 幼儿教师应该在相互了解和尊重的基 础上与家长建立良好的合作关系 与此同时 幼儿教师在与家长进行沟通时必须注重方式方 法 掌握技巧 才能取得事半功倍的效果 一 幼儿教师与家长进行沟通的重要性 1 有利于家园之间相互配合 共同促进幼儿更好的成长 家园共育 的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿 只有幼儿教师和家长之间相互配合 才能共同促进幼儿更好的成长 幼儿教育离不开家庭教育 教师对幼儿实施教育需要家长的 支持 同样家长也需要教师的理解和帮助 由于各方面不同的因素导致家长在对待幼儿的教育问题上所持的态度 观念各不相同 从 而其处理问题的行为 方式方法也就自然不同 甚至有些极端 有些家长主张采取粗暴的打 骂 有些家长则主张哄骗 此时 幼儿教师有责任通过不懈的沟通工作转变家长的这些不正 确的观念和行为 家长观念转变了 那么家长的家教水平也提高了 自然而然地也会自觉配 合幼儿教师的工作 要达到 家园共育 的目标 幼儿教师仅仅是转变家长的观念还是不够的 应该通过与家长 的长期沟通 让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系的同时 还要让家长了解幼儿园 的教育目标 了解教师的工作 明确家园配合的重要性 只有在互相了解的基础上 才能使 家长有可能来配合幼儿园的一切工作 真正做到 家园共育 小飞是多动症幼儿 上课常常被 外面其他事务所吸引 做与上课无关的事情 课堂上经常为了他的意外举动要停下来 午餐 时把饭菜弄到别人的碗里 老师向家长反映 回家就会被爸爸打 奶奶很心疼孙子也希 望老师能够帮助他 看到奶奶的样子我决心要帮助他们 通过奶奶了解到爸爸工作忙 没有 空管他 爸爸相信棍棒底下出孝子 情况了解后 我每隔一段时间与爸爸联系一次 让他了 解自己的孩子 提供一些办法供家长参考 网上找来资料让他阅读 为了孩子爸爸也很配合 带孩子去医院就诊 参加学习班 现在的小飞能静下心来完成图画作品 在老师的帮助下能 把饭菜吃完 遇到挑食的小朋友还会说 样样吃才是聪明的孩子 爸爸现在觉得老师的方法很 好 常会主动联系我 我们现在既是家长与老师 也是朋友啦 2 有利于幼儿教师与家长之间相互学习 资源共享 共同提高 幼儿教师在与家长的沟通中 绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水 平 还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时 也是向家长学习的好机会 这样不但帮 助教师拓宽思路 而且也调动了家长的主动性 积极性 让家长拥有参与幼儿教育的兴趣 有利于促进家长与教师之间的合作 密切家园关系 作为教育工作者 与家长进行有效的沟通是每个幼儿教师必须具备的能力 事实上 幼儿 与家长相处的时间比教师多得多 家长肯定比教师更了解自己孩子的脾气 性格和兴趣爱好 等等 在教育孩子方面或多或少积累了一些经验 虽然不一定是成功的经验 但对于幼儿教 师来说 总会有可以借鉴的地方 幼儿教师在与家长进行沟通时 可以和家长进行必要的经 验交流 不仅可以进一步了解幼儿在家的表现 并可以从中发现自己在教育工作中的不足之 处 及时调整教育方式 我很重视与家长 聊天 在聊天中我知道了很多孩子的喜好 在工作 中还派到不小的用处呢 例如 嘉嘉不肯自己吃饭 我在家长那里了解到他喜欢喜洋洋 于 是我就用喜洋洋来鼓励他 嘉嘉你知道喜洋洋为什么聪明吗 就是他样样事情自己动脑 自己 动手 你想和喜洋洋一样聪明吗 嘉嘉 用力点点头 马上他就大口大口的自己把饭吃掉啦 幼儿教育是一项系统工程 需要家庭和幼儿园以及社会的共同努力 才能促进幼儿健康成 长 而幼儿教师与家长通过沟通建立和谐关系是幼儿教育成功的重要基础 二 幼儿教师与家长进行沟通的技巧 1 合适的时间 利用家长接送幼儿的时间进行个别交谈 这种形式最普通也最灵活 譬如 要求幼儿每天 早晨入园和下午离园时都应与教师打招呼 以便教师了解每位幼儿来园和离园的情况 当有 些幼儿无法记住这一点时 教师就应站在班级门口作必要的提醒 并请家长配合帮助幼儿养 成这种习惯 教师可以借此注意辨认每位幼儿的家长 主动与各位家长打招呼 同时观察幼 儿与家长间的举止 言语 用以了解幼儿的个性特征 从而做到因人施教 我班有一名叫 东 东 的小朋友 每天与老师打招呼都看上去很勉强 声音轻的像蚊子一样 于是我观察了几个 早晨 发现东东来园后 家长要在教室外不停地和他说 进去叫老师呀 声音要响呀 家长每 天要这样说 他才能勉强的用很轻的声音叫一声 老师早 家长说这孩子还是有一点怕老师 我心里很不好受 心想我没有批评过他 没有不喜欢他 为什么怕老师呢 第二天早上 东 东一来我马上上前先与东东打招呼 东东早上好 这次他不用家长催促就叫 胡老师早 我和 奶奶讲 今天东东表现不错嘛 这时奶奶才说出东东是一个很内向 被动的小孩 在家里也 是这样 什么事情都要别人先做 先说 他才肯动起来 这也是我们家长没弄好 娇生惯养 出来的坏毛病 我说没关系 现在知道原因了我们就一起来帮助东东 我与家长沟通好知道 东东最喜欢粘纸 于是 我悄悄的和东东约定好 以后谁先开口问早 就给谁贴一张粘纸 一段时间下来东东很主动的与老师小朋友打招呼啦 选择合适的时间召开家长会 这是幼儿教师和家长 以及家长与家长之间进行相互沟通最 好的方式 但是由于大部分家长都有自己的工作 所以在家长会召开的时间安排上 需要幼 儿教师把握全局 选择合适的时间 2 合适的方式和态度 幼儿教师与家长初次接触时 不可避免地会有生疏感 教师应主动向家长介绍幼儿园的情 况 幼儿在幼儿园的各项表现 包括幼儿的健康 情绪 行为 人际关系等等 以及幼儿园 最近开展的教学活动以及要求 还有教师在为解决幼儿问题时采取的措施和方法等都要告诉 家长 使家长全方位地了解幼儿在园地情况 理解教师地意图和方法 从而使家长配合教师 工作 取得更好地教育效果 对于不常见面的家长 如何与他们进行沟通就显得非常重要了 沟通的好家长对幼儿园的 工作就会产生信任 我班中坐园车来幼儿园的小朋友较多 我们与这些孩子的家长见面的机 会很少 家长又非常想了解孩子在园情况 怎样与家长及时沟通呢 我通过小纸条 家园练 习册 手机短信 电话 Email 等多种形式和家长及时联系及时沟通 多多 乘园车来到幼儿园 后把药交给了我 接着就接到多多妈妈的电话让我多关心一下多多因为他感冒了 中午我把 孩子的情况发了条信息给她 多多妈妈回复到 谢谢老师把情况告诉我 我担心了一上午 现 在总算放心啦 家长并没有要求我反映孩子的情况给她 但我也是做妈妈的人很理解她的心 情 我想既然做就做好它 我的用心工作得到了家长的肯定与欢迎这让我的干劲更足了 对于一些在园表现不好的幼儿或者一些在教育孩子上有失误的家长 教师应将家长个别请 到幼儿园来谈话 在谈话中 教师的态度要诚恳 语言要实事求是 既要对优点褒奖 也要 指出缺点所在 向家长提出中肯的建议 使家长乐于接受 幼儿教师在与家长进行沟通时 必须充分尊重家长 摆正自己的位置 不要以教育专家的 姿态居高临下地教训家长 教师与家长应该时平等地合作关系 这种关系是建立在互相信任 互相尊重的基础上的 要善于耐心听取家长的意见 使家长乐于和教师接近 愿意和教师进 行沟通 与教师相互配合教育孩子 如何创建一个家园联系的渠道 使家园教育同步呢 首先 让家长意识到家庭教育的重要性 树立主人翁意识 1 教师不能以自己是专业教育工作者自居 不应该单纯地把家长当作教育的配合者 而应该 是合作者 保持经常的联系 与家长交流孩子的每天情况 孩子的一言一行 教师要随时关 注 随时教育 并且积极取得家长的信任和配合教育 同时 教师对家长提出的合理要求 也要积极配合 2 向家长交流家庭环境对孩子的影响和家庭教育的重要性 使家长树立主人翁意识和责任感 让家长懂得 大人对孩子的影响是潜移默化的 家长的一举一动都是孩子模仿的东西 因此 首先要让家长做到表率作用 使孩子养成良好的行为习惯 家长对孩子的态度把握好 度 不 能任由孩子 也不能太约束孩子 家长对孩子的教育要长期不懈 3 满足家长的合理需要 取得家长的信任 心理学原理表明 家长合作的态度取决于合作是 否满足他们在教育孩子方面的需要 当幼儿园满足了家长的合理需求时 家长合作的愿望和 热情也会更积极 因此 教师要了解家长对孩子教育的需要 尽可能地满足他们的需求 取 得家长的信任 从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情 在幼儿期 幼儿生存 生活的地方 就是对幼儿的成长产生重要影响的地方 也就是教育幼 儿的地方 家庭 幼儿园 社区都会对幼儿的成长产生影响 在幼儿的成长过程中起到不同 的作用 因此 幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育 幼儿园只是幼儿教育的一种较为普 遍的专门的教育机构 除此之外 对于幼儿来说 家庭也是重要的教育机构 因此家庭和幼 儿园应建立一种合作 和谐 互补的关系 对幼儿的成长起到同步 同育 同构的作用 儿 童教育也就必须从儿童在这种特定的环境中所经历的活动 承担的角色及建立的人际关系出 发 协调相关的社会群体的力量 共同促进儿童的发展 幼儿园教育是一个系统工程 它不是单纯由幼儿园不独立完成的 它必须与幼儿家庭密切联 系 加强家园间的相互交流与互动 发挥家园教育的合力 才能达到完美的教育效果 家园 交流形式多种多样 有家长会 家庭教育专题讲座 家园联系专栏 幼儿成长档案 幼儿园 网站等 幼儿园应充分的发挥网络的重要作用 开设家园互动的栏目 让家长积极地参与进 来 进行交流 讨论 留言等 幼儿园网站也应该开辟家长喜欢 关注设高的栏目 如幼儿 作品的展示 幼儿学习生活的视频照片等 幼儿文艺节目的演播 这些都能深深发吸引家长 的注意力和关注度 家长还可以通过网站充分地了解幼儿园的教育理念与教育思想 做法 有利于幼儿园的宣传与发展 家园相互交流的重要性 一 幼儿教师与家长进行沟通的重要性 1 有利于家园之间相互配合 共同促进幼儿更好的成长 2 有利于幼儿教师与家长之间相互学习 资源共享 共同提高 二 幼儿教师与家长进行沟通的技巧 1 合适的时间 2 合适的方式和态度 幼儿教师在与家长进行沟通时 必须充分尊重家长 摆正自己的位置 不要以教育专家的 姿态居高临下地教训家长 教师与家长应该持平等地合作关系 这种关系是建立在互相信任 互相尊重的基础上的 要善于耐心听取家长的意见 使家长乐于和教师接近 愿意和教师进 行沟通 与教师相互配合教育孩子 要提供幼儿的素质 单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的 唯有重视教师与家长的 沟通工作 让家长主动参与到幼儿的教育中来 使家长和幼儿教师成为共同育儿的合作伙伴 才能有效地提高幼儿园保教工作的质量 促进幼儿全面健康的发 家园共育能够提高家长教育水平 虽然现在家长具备一定的教育理论 但缺乏专业教育理 论水平 教育观念也要更新 家园共育能够促使家长对自己的教育行为有所改变 如当 孩子不听话或者犯错误的时候 采取打骂 冷漠 溺爱等简单粗暴的方法 势必会对幼儿 心理造成创伤 对幼儿身体产生严重影响 如果家长采取更多耐心 关爱和严厉结合使用 而不是一味的简单粗暴的教育方法 会起到更好的效果 双方可以做到优势互补 相互利 用 幼儿园的教育资源 教师的教育经验和信息 家长可以利用 家庭的教育资源 家长 的教育经验和信息 教师也可以利用 家园共育便于家长和教师的交流沟通 在孩子的教 育上有利于消除隔阂 化解矛盾 避免各吹各的号 各唱各的调 能够把分力变成合力 做到事半功 1 有利于家园之间相互配合 共同促进幼儿更好的成长 家园共育 的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿 只有幼儿教师和家长之间相互配合 才能共同促进幼儿更好的成长 幼儿教育离不开家庭教育 教师对幼儿实施教育需要家长的 支持 同样家长也需要教师的理解和帮助 要达到 家园共育 的目标 幼儿教师仅仅是转变家长的观念还是不够的 应该通过与家 长的长期沟通 让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系的同时 还要让家长了解幼儿 园的教育目标 了解教师的工作 明确家园配合的重要性 只有在互相了解的基础上 才能 使家长有可能来配合幼儿园的一切工作 真正做到 家园共育 小飞是多动症幼儿 上课常常 被外面其他事务所吸引 做与上课无关的事情 课堂上经常为了他的意外举动要停下来 午 餐时把饭菜弄到别人的碗里 老师向家长反映 回家就会被爸爸打 奶奶很心疼孙子也 希望老师能够帮助他 看到奶奶的样子我决心要帮助他们 通过奶奶了解到爸爸工作忙 没 有空管他 爸爸相信棍棒底下出孝子 情况了解后 我每隔一段时间与爸爸联系一次 让他 了解自己的孩子 提供一些办法供家长参考 网上找来资料让他阅读 为了孩子爸爸也很配 合带孩子去医院就诊 参加学习班 现在的小飞能静下心来完成图画作品 在老师的帮助下 能把饭菜吃完 遇到挑食的小朋友还会说 样样吃才是聪明的孩子 爸爸现在觉得老师的方法 很好 常会主动联系我 我们现在既是家长与老师 也是朋友啦 2 有利于幼儿教师与家长之间相互学习 资源共享 共同提高 幼儿教师在与家长的沟通中 绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水 平 还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时 也是向家长学习的好机会 这样不但帮 助教师拓宽思路 而且也调动了家长的主动性 积极性 让家长拥有参与幼儿教育的兴趣 有利于促进家长与教师之间的合作 密切家园关系 例如 嘉嘉不肯自己吃饭 我在家长那里了解到他喜欢喜洋洋 于是我就用喜洋洋来鼓励 他 嘉嘉你知道喜洋洋为什么聪明吗 就是他样样事情自己动脑 自己动手 你想和喜洋洋一 样聪明吗 嘉嘉 用力点点头 马上他就大口大口的自己把饭吃掉啦 家园合作的重要性 家园合作的重要性 1 家园合作是人的发展的需要 幼儿园 家庭 社区是儿童发展中影响最大 最直接的微观 环境 作为幼儿最早接触的社会文化环境 它对幼儿发展所起的作用 是其他任何因素所不 可比拟的 因此 儿童教育必须在特定的环境中所经历的活动 承担的角色及建立的人际关 系出发 协调相关的社会群体的力量 共同促进儿童的发展 2 家园合作有利于家长资源的充分利用 家庭是孩子成长发展的第一个环境 家长与孩子之 间特有的血缘关系 亲情关系与经济关系 使这种教育具有感染性 长期性和针对性 教育 内容复杂丰富且教学方法灵活多样 同时 幼儿的家长来自各行各业 可谓是人才济济 是 幼儿园得天独厚的教育资源 让家长用各自的专长参与幼儿园的教育 可以使他们深层次地 了解幼儿园 了解幼儿教育 3 家园配合一致 促进幼儿健康和谐发展 教师 家长作为孩子的教育者 是对幼儿实施促 进发展教育的主体 新 纲要 中指出 幼儿园应主动与家长配合 帮助家长创设良好的家庭 环境 向家长宣传科学保育教育幼儿的知识 共同担负幼儿教育的任务 幼儿园要发挥主导作 用 要充分重视并主动做好家园衔接合作工作 使幼儿园与家长在教育思想 原则 方法等 方面取得统一认识 形成教育的合力 家园双方配合一致 促进幼儿的健康和谐发展 那么 怎样创建一个家园联系的渠道 使家园教育同步呢 首先 让家长意识到家庭教育的 重要性 树立主人翁意识 1 教师不能以自己是专业教育工作者自居 不应该单纯地把家长当作教育的配合者 而应 该是合作者 保持经常的联系 与家长交流孩子的每天情况 孩子的一言一行 教师要随时 关注 随时教育 并且积极取得家长的信任和配合教育 同时 教师对家长提出的合理要求 也要积极配合 2 向家长交流家庭环境对孩子的影响和家庭教育的重要性 使家长树立主人翁意识和责任 感 让家长懂得 大人对孩子的影响是潜移默化的 家长的一举一动都是孩子模仿的东西 因此 首先要让家长做到表率作用 使孩子养成良好的行为习惯 家长对孩子的态度把握好 度 不能任由孩子 也不能太约束孩子 家长对孩子的教育要长期不懈 3 满足家长的合理需要 取得家长的信任 心理学原理表明 家长合作的态度取决于合作是 否满足他们在教育孩子方面的需要 当幼儿园满足了家长的合理需求时 家长合作的愿望和 热情也会更积极 因此 教师要了解家长对孩子教育的需要 尽可能地满足他们的需求 取 得家长的信任 从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情 主要表现有家园联系册 家长会 家长讲座 宣传板报等内容 每日家长和班级老师的交流主要表现有家园联系册 家长会 家长讲座 宣传板报等内容 每日家长和班级老师的交流 也算 也算 家园相互交流与合作可以促进幼儿园一些活动的开展 比如幼儿园下午离园时的亲子游戏材 料和亲子阅读书籍的收集整理 如果是老师管理 会增加工作量 但是家长引导孩子在参与 活动的时候自觉参与管理 这样孩子的能力能得到锻炼 幼儿园的活动也更加有序 1 有利于家园之间相互配