语文学习心得体会

1 / 34语文学习心得体会语文学习总结_语文的基本学习方法与原则以作文为核心作文是语文的核心。你在学习字词、造句、阅读等知识时要始终贯穿作文。或许，高考中的字词、句法、阅读技巧等涉及到的知识，比你写作文时需要的知识要难的多，但最基本的东西是一致的。通过在学习课本、做练习、模拟考试、考试中以作文、表达为核心，不断总结，语文水平就会不断提高。语文处于高级阶段的贾甲字词、句法、阅读、写作都不错，但总感到自己的语文很难再提高了，后来，他在学习课本、平时做练习时看到好的词句、好的表达、好的文章结构，就尝试着用到作文中去。2 / 34后来，他把语文、英语中比较难的、结构复杂的、逻辑严谨的各地历年考题中的阅读文章分析透彻后，尝试着把这些已经理解透彻的结构和逻辑运用于自己的作文中。再后来，他把数学概念、物理定理等精炼严密的语言尝试着用于作文，又把政治中的严密的(转载于: 海 达 范 文网:语文学习心得体会)思维用于作文，把历史中的好多事件用于作文。半年后，他的语文又进入了一个新境界。积累语文重在积累。积累名人名言、警句格言等，可以作为写作提供素材。从课本上、报刊上、网络上、历年考题上积累优美的文句、好的表达方式，想一想，记下来，以后可以用到你的作文中。阅读是碰到好的修辞、句法，可以通过“仿写” 、 “换词写” 、“改写”等方法，运用到自己以前写过的文章中。3 / 34同音不同形、同义、形相近等等容易混淆字词，也可以通过平时的积累获得。你可以从课本上、报刊上、网络上、历年考题上看到这些东西，就记在笔记本上，过一段时间看看、记记，遍数多了，就记住了。作文的素材也要积累，如国家大事、社会热点问题等等，你从报刊、电视、网络上获得了一个好的论点，你要记在笔记本上，你获得了一套严密的逻辑，要记在笔记本上。积累的范围和难度：应该通过老师的专题训练、历年考题等不断修正。你记忆的东西不能太肤浅，考试时不会考，也不能太难，考试时也不会考，你应该紧紧围绕老师的训练和历年考题去积累。积累的内容：也要不断修正，把错误的、陈旧的、有冲突的知识进行不断的修正。笔记本：有一个笔记本是个很好的习惯，你可以用笔记下来，也可以用浆糊和剪刀，也可以使用复印机和打印机，甚至可以使用电脑和数码相机。总之，要把积累的东西记在笔记本等上，随手参阅和复习。积累的本质是不断记忆、修正和凝聚。你隔几天、隔几个星期、隔几个月，就要翻4 / 34翻笔记。查漏补缺平时学习、考前复习、考试后总结时，要注意检查是否形成有知识的漏洞。一旦发现明显的漏洞，就要赶紧弥补。通过考试、测验、练习后发现的明显的错误，一定要知道为什么错了，弄清楚错误的根源，通过参阅参考书、问老师、查资料、精读课本、反复训练等方法彻底根绝漏洞。对于过细、过难的东西，如很少见的字词、过于复杂的病句、很怪异的现代文阅读题目等等，不要放在心上，以免形成知识误痕。记忆优秀课文、句子、字词、文学常识等等，可以采用类似英语的记忆方法，你可以把英语背单词、背课文中的各种方法，用于语文。练习5 / 34运用知识可以巩固知识，运用知识还可以发现漏洞。做完后要及时总结、理解、记忆。对于高考要求内的所有的考点，都要尽可能的练习到，尽可能的理解透彻、记忆准确，不要有任何侥幸的想法，以为某些东西不会考。根据自己语文所处的阶段，选择练习的数量和难度。对于语文处于初级阶段者，以基本题目、简单题目为主，练习要尽量覆盖所有考点；对于语文处于中级阶段者，要精做题，通过做题发现问题，然后解决问题；对于语文处于高级阶段者，重在灵活运用，提高做题速度。 练习、记忆、笔记本：练习之后，要记在脑子和笔记本上，以后经常复习。反复练习：对于字、词、句等部分内容，通过反复练习记准记牢。精挑细练：对于修改病句、现代文阅读、古文等类的练习题目，如果你感觉比较难，你可以精心挑选一些非常典型的好的题目、如历年考题中的某些题目，平静心情，放慢做题速度，围绕这些题目参阅各种参考书，尽量把这道题目理解透彻，然后总结、记忆。6 / 34精挑极练：一般说来， “精挑极练”这种方法主要用于数学、物理等学科中难度非常大的练习题，语文、英语等课程不必使用这种方法。深入思考：做语文的现代文阅读、古文阅读、写字等练习题目，往往要深入思考。光凭练习达不到最高境界：语文是语言，语言必然有一些长期自然形成的东西，这些东西光凭练习题无法达到最高境界。因此，你还必须通过大量阅读、背诵优秀短文、写作文等方法体味语言的精妙细微之处。突破难点对于已经暴露出来的知识上的漏洞和薄弱地方，要尽快弥补。对于弥补起来比较困难的地方，即难点，你要强行突破。对于学习处于初级阶段者，如果某个难点不影响后面的学习，可以暂时不去理会它。对于学习处于中级、高级阶段者，有些难点必须突破，无论花多么长的时间，无论花多么大的代价。 一般的，你应该集中精力，把最基础、最薄7 / 34弱的部分首先突破。按照不同部分，如“字词” 、 “句子” 、“现代文” 、 “古文” 、 “写作”等不同部分的顺序，先集中力量突破最基础、最薄弱部分。一旦突破了某个部分，你要及时总结经验，带着这个经验再一部分一部分的突破。 如果在突破时，发现自己不会的东西太多，就要找到以前学过的课本或者参考书，把所有不会的东西弄清楚；如果感到突破时，不懂的东西并不多，但仍感到难度大，你就要强化心态，如提高“狠劲” ，并提高学习强度、延长学习时间。除了从历年考题、以前笔记、参考书中找到对应部分，专项复习外，你还可以针对某一部分，使用专门书籍，进行突破。围绕老师突破：从老师讲课、作业、试卷中找到需要突破部分，强行突破。例如，你发现自己考试时现代文阅读部分，失分最多，你可以把以前老师讲过的现代文都找出来，集中几天到几周时间，进行突破。利用参考书突破：有些高考参考书，把不同部分，如字、词、病句、阅读、作文等等，总结的很全面，你可以集中力量，进行突破。例如，有的参考书会把各地的历年高考8 / 34作文题目和高考优秀作文收集起来，并讲解。利用这本参考书，你可以较快的找到突破高考作文的好方法。利用其他书突破：如果你觉得老师和参考书上的东西仍然不够，你可以采用其他书籍。不过，你要注意，不要学习过多的偏离高考范围的知识，更不要把时间用在难度远远超过高考的东西上。例如，对于拼音、同音不同形，同义形相近等字词部分，一般的，你只要把老师布置的、或者某些好的高考参考书上的字词记住，就可以应对高考了。如果你觉得还不够，可以记忆咬文嚼字 、 难字浅析等类书。针对病句、修辞等部分，可以阅读一些某些专门分析病句，好的修辞书，例如中学生常见病句实例 。针对古文部分，你可以读一些宋词鉴赏 、 唐诗三百首 、 二十四史上“传”部分等。莫钻牛角对于字、词、句法、病句、阅读技巧等等，碰到比较偏的、比较少见、不常考的知识点和解题技巧，能掌握就掌握，掌握不了的，就要放弃，不要钻牛角，不要让脑子里存放9 / 34大堆意义不大的东西。语文处于中级阶段的钱中书看书时，碰到东西就记忆，脑子里记忆了一大堆各种词句、典故、历史知识。考试时，他总感觉语文试卷有问题，做阅读题目时往往和命题人的思路不一致。写的作文逻辑深邃，词句苦涩、典故暗晦，往往搞的阅卷老师云山雾水。除非你的语文能达到很高境界，你就不要记忆过多的东西。解决问题要抓要点，学习的关键是灵活运用。合理安排时间、定好计划平时学习时，一方面，你在语文的每一部分，不管是字词、句法、古文、现代文、作文等等都要有足够的学习时间，进步和突破；另一方面，你要合理安排时间，不要某一部分的学习时间过多，其他部分时间不够了。一般的，你应该根据高考试卷中各个部分的分值的比例决定学习时间。例如，字词在高考试卷中只占 10，作文占 40，你平时学习语文时，字词应该用约 10的时间，作文约 40的时10 / 34间，比较合理。而如果你字词用 30的时间，作文却用不到 10的时间，就不合适了。当某一部分掌握的差不多了，就要赶紧学习另外一部分，使得语文能够得到全面提高，不要某个部分学习的非常好，某部分学习的非常差。须知大坝总在最薄弱处被摧垮。 借助历年考题和高考大纲把握学习的广度和深度高考考试大纲往往用的一、两句话概括每个考点。仔细分析和统计历年考题，你就知道高考的范围、深度和广度，就知道要把某个知识点学习到什么程度。例如，某考试大纲规定：“要了解重要的作家、作品。 ”那么，什么算是“重要作家、作品”呢？统计一下历年考题，你发现，多数为课本中重要作品中的经典句子，少数为报刊、杂志上经常被引用的名句。这样，你就可以制定学习策略了：如果时间足够，你可以记忆一些常见的名言名句；如果时间不够，只把课本上的经典句子记住就可以了。对于标点符号、字词的辨析、汉语拼音、病句的修改、修辞、各种句式的相互变换等部分，你根据对历年高考题的统计，推测出需要掌握的深度和广度，就可以根据自己目11 / 34前所处的学习阶段和每部分在高考总分数中所占的比例，确定不同部分的学习时间。对于某部分，如果你用确定的时间学习，高考时就能拿到足够的分数，你就平时就要花掉足够的时间；如果你用很多时间把某些部分学习的很深、很广，但高考时又不一定能多得几分，你就不要花费过多时间了。考试大纲中修改的部分：你可以比较新的高考考试大纲和以前的考试大纲，如果你发现了某些变动的地方，你要注意一下，如果是新增加的东西，你要好好的学习一下，如果是已经删除的部分，你就不必再学习了。语文“语感”若想语文取得高分， “语感”是很重要的。 “语感”是长期形成的一种对语言的感觉、直觉。例如病句，有些人可能读一两遍就能辨析得出来，有的人钻研了好多遍还是弄不清楚。要培养“语感” ，你就要背诵一些经典短文、背诵课文中最优秀文章的片断，经常体味名言名句。写作，如改写、仿写、简写、扩写等等，也能提高语感。还有，大量阅读到一定的量，也可12 / 34以产生语感。养成良好的学习习惯培养出良好的学习习惯，你就能在不知不觉中提高语文：养成背诵典型且优秀文章的习惯；养成阅读优秀文章的习惯，养成用高考总结出的解题技巧分析文章的习惯；养成积累语言材料的习惯；养成书写规范、迅速、书面整洁的习惯；养成用条理清晰的语言表达自己思想的习惯；养成随时写几句话，经常写文章，经常修改自己文章的习惯； 养成经常查字典的习惯；养成语言严密、思维全面、论据充分的习惯。 潜移默化采用“潜移默化”这种学习方法，你能在心情轻松、愉悦下不知不觉的提高语文。你的思维更加开阔、阅读速度加快，如果你能把名家的东西运用到自己写的文章中去，写作也会得到不断的提高。13 / 34语文处于高级阶段的邓雯雯床头上总是放着史记 、几本世界文学名著和一些国内外优秀文学作品刊物，睡觉前就翻阅一下这些书，她就感到很惬意，心情很愉悦，每天看几十分钟，往往 1、2 个月之后，不知不觉中，一本世界文学名著就读完了。语文 2语文作文定义：作文作文，是用文字语言将思想表达出来的过程。要想写好作文，就要从思想、文字表达两个方面提高自己。定义：高考作文高考作文，是高考者在一定的时间内，写出符合命题人要求的、得到阅卷人认同的作文。 你要仔细琢磨命题人的意图。另外，你写的文章要能得到多数阅卷人的认同，因14 / 34此，除非特别有把握，你不要写“怪” 、 ”偏”的文章。还有，你必须在一定的时间内写出文章，因此，你平时还要训练自己的写作速度。高考语文作文的学习方法的核心是，围绕全国各地历年考题自己写作文。研究历年高考题介入全国各地历年高考题，越早越好。从高一，你就可以开始研究。随着你语文水平的提高，你思考全国各地历年高考题的角度会不同，你的学习心得就会越来越多。审题：仔细研究全国各地历年考题的作文题目，研究优秀范文的写作方法，总结出你认为正确的心得，找到切入点，然后，就能从立意、拟题、提纲、文章结构等各个方面对照着进行专项练习。把自己写的文章与优秀范文比较，你会发现自己在立意、思想、文章结构等各个方面的差距。一旦发现了差距，就要尽快弥补。一般的，仔细研究完全国各地历年考题几十篇后，并对照着自己写作文找出差距，你的审题能力会大大提高。15 / 34词语和句子：作文处于初级阶段者，可以用历年高考题的优秀范文中的好的词、句子记下来，用到自己的文章中去，一段时间之后，你就知道如何运用某些词、句了。作文处于中级、高级阶段者，可以把平时积累的字词、句法、表达方式、文章结构等等改写、仿写各地历年高考题的作文题目。阅读好文章：在阅读课本、古文、做阅读题目、看科普书等等时，发现可以用到作文上的素材，如新思想、文章结构、表达方式、字词句等，用到自己写的文章中去。这些素材的难度和范围，要围绕全国各地历年考题。观察社会、收集素材：作文处于高级阶段者，围绕全国各地历年考题，琢磨命题人思考问题的方法，尽量用命题人的角度思考社会问题，观察社会，从身边的事情、从国家大事、经济新动向、科技新成果等等各方面收集素材，然后，围绕这些素材，自己出一些高考作文题目，然后利用这些素材写出一篇篇文章来。16 / 34反复研究：一个高考作文题、一篇非常好的高考范文，往往不是一、两天就能理解透彻的，过一段时间，你就应该再拿出来看看，或许又会有新的收获。有了学习心得和作文素材，要记在笔记本书，以备以后使用。研究优秀作文快速浏览历年高考的优秀范文，几十篇到上百篇，总结出它们在立意、思想、文章结构、文笔、用词、引用名言警句等等方面的优点，然对照或者模仿这些范文的某篇，自己写文章，写完之后，与范文比较一下，自己在立意、思想、文章结构、文笔、用词、引用名言警句等等方面有什么差距？对有差距的地方，赶紧弥补。然后，再总结、再写文章，再弥补差距。一段时间之后，当你写了相当数量的文章后，你的写作水平就会越来越接近范文了。 审题、立意、规划琢磨历年高考作文题：用一、两句话，把历年高考题中作文题目隐含思想、意图、暗示等等写出来，然后再与标准答案和优秀范文比较，看看自己在审题上的误差。做高考模拟题的作文题：研究了一些高考作文题目，初步17 / 34掌握了如何审题之后，你就可以做一些高考模拟题上的作文题目，有时，为了节约时间，你不必写完一篇英语做作文，你只要把作文题目考虑清楚、领悟透彻命题人的意图、把你想写的文章脉络想清楚，然后把文章的主要的结构、提纲写出来就可以了。然后再与模拟题的标准答案比较或者让老师帮你看看，看看你的审题和命题人有什么偏差，从而找出自己想错的地方、想不到的地方。 在这个过程中，深入思考很必要。研究、琢磨优秀短文：这时，你就可以仔细研究一些优秀短文的立意、规划，从而提高你的审题能力，这些优秀短文可以是课本上的一些小文章，报刊、杂志、书籍、网络上的一些非常好的短文等等。文章思想把握时代脉搏：你的文章要有思想，思想要积极健康，思想还要有一定的深度。当你感悟到人生的真谛时，当你体味到生命的意义时，你就可以写些小文章；当你从报刊、电视、网络中感受到社会进步和健康的东西，就可以写几篇赞扬的和鼓励的文章，当年感受到社会上丑恶的事情，就可以写几篇鞭挞的文章。你的思想要跟紧时代，只有经18 / 34常写，不断提高表达能力，你在高考中才能快速的写出好文章。哲学、历史思想：你要善于从政治、历史等学科中的思想用到你的文章中去。一方面，你在写作时碰到某些问题，可以想想政治、历史学中的某些原理、思想，或者翻阅一下政治、历史课本，找到你想要的东西；另一方面，你在学习政治、历史等课程时，碰到某些有感触的原理、思想，可以尝试着写一些小文章，或者融入到你以前写的某些文章中去。辩证思想：很好的掌握了辩证思想的人，思维严密，逻辑清楚。当你很好的掌握了政治课程上的辩证思想之后，要善于将这些辩证思想的核心运用到你的文章中去。灵活：当某些问题不能说的很清楚时，你要有能力把问题从其他角度绕过去。感情如果高考作文涉及到表达感情，那么，你的文章就要有一定的感情，这些感情要真实，不要做作。至少，你不能让19 / 34别人看出你的文章太做作。语文学习心得体会我认为，要把学习语文当作是一种乐趣，千万不要当作是一种负担和任务，只有你热爱上语文这门学科，才能去真正的学好它。我学习语文的方法主要有以下几点：1. 学好语文的最基本要素就是要上课认真听讲，把老师讲的重点难点记在书本或笔记本上。在考试前时，把笔记拿出来复习，就是一个十分有效的方法。老师讲的重点都集中在笔记上，这样复习起来也就不会十分吃力；2. 我们不仅要学好课内知识，同时，课外的知识积累也很重要。像六年级下学期的民校联考试题中，不但要考课内知识的掌握，而且要考课外知识的积累。我们在完成课内作业后，应该利用好时间，多去20 / 34看课外书，积累更多的课外知识，这样不但对我们的学习有好处，还可以让我们知道许多课本里没有的东西；3. 作文在试卷中占的分值很高，因此，作文对于我们来说也十分重要。作文应多注意生活中的小细节，这样才能积累更好的素材。首先，作文不要写得文不对题。其次，在选材与类型等方面一定要给改卷的老师一种新鲜感。我们写作文常缺乏新意，像写乐于助人的事例就是写扶老奶奶过马路；写母爱就是写母亲在风雨中走几百米路背半夜生病的“我”去医院。这样的事例在几十年前就已经在写了，这样的作文会拿高分吗？最后就是要注意好词好句的应用，以及文章的条理性。不管用什么样的学习方法，有什么样的目标，都需要我们付出努力去做到，去实现自己的目标，毕竟， “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 。我们还必须用恒心、专心、细心去对待培真小学六年班 翁梓琪 我们的学习。希望大家在接下来的期末考21 / 34试中取得优异的成绩。小学语文新课标学习心得体会2016 年 9 月 12 至 14 日，我有幸参加了“学课标、通教材教师全员培训” 迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。下面谈谈我肤浅的理解：新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个人研究。22 / 34语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 ”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。语文课程标准还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 ”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观23 / 34念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的学习潜能，培养学生的自主探究能力。上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动，聆听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。1、倡导学生个性化的学习著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。 ”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性与创造力萌发和发展的好时机。在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。如 崔老师在教学白鹅 一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生24 / 34找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。 讲得生动有趣，学生配合默契 。2、珍视学生个性化的表达语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特” 。教师就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，千万不可刻意追求“标准答案” ，要尊重学生的独特感受和体验。如李老师教学圆明园的毁灭一课围绕重点词“不可估量”进行教学，一堂课以读代讲，注重学生读的层次性和循序渐进，而且注意了教学资源的整合。 学生在品读语言文字的过程中思维得到了发展，语言表达能力也有了提高。通过培训，我还明白了语文课文为教学提供了进行语言实践活动的具体情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各25 / 34种形式的练习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，显得更加重要。语文课主要应该由学生的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高表达运用的能力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。 “从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他”愿意“”高兴“”能够“”容易“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了。今后，我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准之间的内在联系。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践26 / 34活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动地学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。让我们把 40 分钟上得有活力，上得精彩，上得更有价值，让语文课堂真正成为教师教学和学生学习的乐园。 “构建灵动课堂 实现教学增值”这是我们一线语文教师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生个性的飞扬。培训心得体会27 / 34我参加了这次培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教师要不断进行知识更新这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在 21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。 准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的28 / 34教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。二、课堂教学理念的转变由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，29 / 34这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。30 / 34在这次小学语文新教材培训中，例如：怎样去培养学生的识字兴趣、爱好；让学生能够借助汉语拼音认读汉字、读准正音，从而提高学生的阅读和口语交际；提倡汉语拼音与儿歌相结合；利用儿歌学好音节是教学儿歌的重点，从而调动学生学习拼音、阅读的积极性，营造快乐识字和正确的标调方法；在游戏巩固环节，大大地帮助孩子改掉怕拼音、识字的不良好心态，一步一步引导他们走向成功的彼岸。虽然只是两天的海沧拓展的培训，但是在过程中让人回味无穷；此次的培训与以往教师培训不同，它不单在理论上有依据，在实践中回到理论，找到焦点。加上这次我的认真参与培训和做好笔记，让我时刻都能借助这些知识理论去促进自己的工作水平和能力，从而去开展素质教育，我感到收获很大，做为一名教育者，痛苦不应该是教育的追求，更不应该成为教师的生存状态。既然做了教师，痛苦是做，快乐也是做，那我们为何不快乐地做？让我激动和回味的是那些为教育事业做出贡献的师傅们！做为教师要引用“抛砖引玉”的方法让学生更进一步的获取有利信息和掌握知识。使我深深地感受到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯通，而是需要教师认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次31 / 34的培训中，我学到了前人们先进的经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我今