长度单位 (2)

第一单元 长度单位 教学内容 认识长度单位米和厘米 会用米 厘米量 认识线段 量 画线段 教学目标 知识点 1 使学生初步经历长度单位形成的过程 体会统一长度单位的必要性 知道长度 单位的作用 2 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 3 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度 限整厘米 4 使学生初步认识线段 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 能力点 1 在建立长度观念的基础上 培养学生估量物体长度的意识 培养学生的估测能 力 5 培养学生的观察比较能力 操作能力和合作意识 德育点 1 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 激发学生的学习兴趣 培养合作意 识 树立自信心 6 养成认真 一丝不苟的好习惯 教学重点 1 在活动中 使学生认识长度单位厘米和米 初步建立 1 厘米 1 米的长度观 念 知道 1 米 100 厘米 7 使学生初步认识线段 教学难点 1 用刻度尺量物体的长度 学习用刻度尺量和画线段的长度 限整厘米 8 建立长度观念 会初步的估量物体的长度 教学模式 自主探究 教学模式 课时安排 4 课时 第一课时 教学内容 教材第 1 3 页 教学目标 知识点 1 使学生经历长度单位形成的过程 认识统一长度单位的必要性 2 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的长度观念 初步学会用刻度尺 量整厘米物体的长度 3 培养学生的估测意识和能力 能力点 培养学生观察 动手操作的能力 德育点 使学生养成细心 认真的学习习惯 教学重点 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度 教学难点 初步建立 1 厘米的长度观念 培养学生的估测意识和能力 教学模式 自主探究 教学模式 教具准备 各种尺子 硬币 回形针 棱长 1 厘米的正方体等 教学过程 一 情景导入 激发兴趣 1 谈话 老师想要知道这本数学书的宽是多少 你们能帮助老师想想可以用什么办法吗 我们需要借助什么工具呢 2 直尺是我们学习和生活中的一个好帮手 这节课我们就来学习 认识长度单位 厘米 二 新授 知识点一 统一长度单位的重要性 1 我们现在有直尺作为测量工具 那在古代没有直尺 人们又是如何测量物体的呢 在古 时候 想知道物体的长度不是件容易的事情 古代的人们经常用自己身体的某一部分作为 长度单位去测量物体的长度 如果让你用身体的一部分进行测量 你打算怎么测 播放课件认识 庹 拃 以及以脚掌的长度作为长度单位 2 同一事物 选择测量的长度单位不同 测量结果也不同 3 用拃作长度单位量课桌长度 1 学生和老师一起用拃量课桌的长 发现 师生量得的结果不同 量的都是课桌的长 为什么量的结果不一样呢 2 比较学生的拃和老师的拃的长短 学生的拃短 老师的拃长 发现 不同人的拃 长度可能是不同的 3 得出结论 不同人的拃长短可能不同 用它作单位去量物体的长度 得到的数值不够准确 要想得到 一个准备的数值 就需要统一长度单位 通过我们一起量桌长这个实践 我们发现 古代人用身体的某一部分作为长度单位 比如 庹 和 拃 去量物体的长度是不够准确的 因为测量的人不同 他的 庹 和 拃 的长度也可能不同 归纳总结 所以在测量物体的长度时 要用统一的标准去量 才能知道物体究竟有多长 这就需要统一长度单位 就引出了我们今天使用的尺子 知识点二 认识厘米和用厘米量物体的长度 1 观察直尺 认识 1 厘米 尺子是我们测量长度的工具 请同学们拿出自己的直尺 认真观察 说说直尺上都有什么 播放课件认识尺子 2 借助实物感知 1 厘米的长度 提问 哪些物体的长度大约是 1 厘米 圆珠笔的粗细 钥匙柄的直径 同学们想得真好 老师也在生活中发现了一些长度大约是 1 厘米的物体 我们一起来看看吧 食指宽大约 1 厘米 田字格宽大约 1 厘米 图钉的长大约 1 厘米 提问 请你在生活中认真观察 看谁能找到我们身边更多的长度大约是 1 厘米的物体 数字 0 1 之间的一个大格就是 1 厘米 教师用拇指和食指区间比划 1 厘米 尺子上的 厘 米 就是一个统一的长度单位 厘米可以用 cm 来表示 直尺上每相邻的两个数之间的 长度都是 1 厘米 3 观察上面的实物特点 发现规律 食指的宽 田字格的宽和图钉的长相对较短 所以在量比较短的物体时 可以用 厘米 作单位 4 量一量教材上的纸条的长度 把尺的刻度 0 对准纸条的左端 再看纸条的右端对着几 对着数字几 纸条的长度就是几 厘米 5 用身体量一量步 庹 拃 6 找一找 量一量尺