雪地里的小画家 (2)

人教版人教版 雪地里的小画家雪地里的小画家 教学设计教学设计 一 教材简析及设计理念一 教材简析及设计理念 雪地里的小画家雪地里的小画家 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 语文一年是义务教育课程标准实验教科书 人教版 语文一年 级上册中的一篇课文 本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌 富有级上册中的一篇课文 本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌 富有 童趣 儿歌设置下雪的环境 采用拟人的手法 运用形象的比喻 根据几种小童趣 儿歌设置下雪的环境 采用拟人的手法 运用形象的比喻 根据几种小 动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征 以生动活泼的儿歌语言讲述动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征 以生动活泼的儿歌语言讲述 了一群小画家在雪地上画画的事 儿歌后部分又用设问的形式 指出青蛙没有了一群小画家在雪地上画画的事 儿歌后部分又用设问的形式 指出青蛙没有 参加参加 绘画绘画 的原因 介绍青蛙需要冬眠的知识 儿歌激发了学生热爱大自然 的原因 介绍青蛙需要冬眠的知识 儿歌激发了学生热爱大自然 亲近大自然的思想感情 根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感亲近大自然的思想感情 根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感 受 理解 欣赏和评价的能力 阅读教学是学生 教师 文本这三者间对话的受 理解 欣赏和评价的能力 阅读教学是学生 教师 文本这三者间对话的 过程 所以一年级的阅读教学应把过程 所以一年级的阅读教学应把 让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣 作作 为起步阶段阅读教学的第一要求 采用多种手段让学生通过读书实践为起步阶段阅读教学的第一要求 采用多种手段让学生通过读书实践 向往美向往美 好的情境好的情境 感受语言的特点感受语言的特点 和和 阅读的乐趣阅读的乐趣 二 依据新课程标准 确立教学目标二 依据新课程标准 确立教学目标 能力目标 培养学生的观察力 想象力 语言表达能力和收集处理信能力目标 培养学生的观察力 想象力 语言表达能力和收集处理信 息的能力 息的能力 知识目标 知识目标 认识认识 啦 梅 蛙 睡啦 梅 蛙 睡 个生字 会写几 用 鱼这 个字 认 个生字 会写几 用 鱼这 个字 认 识 个偏旁识 个偏旁 虫 目虫 目 正确流利地朗读课文 背诵课文 正确流利地朗读课文 背诵课文 理解课文内容 知道小鸡 小鸭 小狗 小马这四种动物爪 蹄 子的理解课文内容 知道小鸡 小鸭 小狗 小马这四种动物爪 蹄 子的 不同形状以及青蛙冬眠的特点 不同形状以及青蛙冬眠的特点 情感目标 情感目标 培养学生热爱大自然 亲近大自然的思想感情 培养学生热爱大自然 亲近大自然的思想感情 进一步激发学生学习汉字的兴趣 进一步激发学生学习汉字的兴趣 三 教学重点难点三 教学重点难点 本课的教学重点 识字 写字和理解课文知道小鸡 小鸭 小狗 小马这本课的教学重点 识字 写字和理解课文知道小鸡 小鸭 小狗 小马这 四种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 四种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 教学难点 理解课文第三句 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小教学难点 理解课文第三句 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小 马画月牙 马画月牙 四 教学过程四 教学过程 一 创设情境 导入课文 一 创设情境 导入课文 1 1 早晨起来 当我们推开窗户 呀 你们看 早晨起来 当我们推开窗户 呀 你们看 课件出示 雪景图 课件出示 雪景图 下雪下雪 啦 你看到了什么 我看到树啊 房子啊都变白了 我看到一朵朵的雪花在啦 你看到了什么 我看到树啊 房子啊都变白了 我看到一朵朵的雪花在 空中飞舞 空中飞舞 2 2 多美的雪景图啊 今天我们就来学习一篇有趣的诗歌多美的雪景图啊 今天我们就来学习一篇有趣的诗歌 雪地里的小画家雪地里的小画家 仔细看我写课题 会写的字可以举起你的右手和老师一起写 仔细看我写课题 会写的字可以举起你的右手和老师一起写 板书课题 板书课题 3 3 谁愿意来读读课题 多可爱的小画家啊 这可是一群可爱的小画家啊 谁愿意来读读课题 多可爱的小画家啊 这可是一群可爱的小画家啊 我们一起读 我们一起读 二 初读课文 二 初读课文 1 1 雪地里的小画家究竟是谁呢 请你们带着小问号认真听老师读课文 雪地里的小画家究竟是谁呢 请你们带着小问号认真听老师读课文 范 范 读课文 读课文 2 2 这些小画家是谁 谁来亲切的叫叫它们 这些小画家是谁 谁来亲切的叫叫它们 课件出示 小鸡 小狗 小 课件出示 小鸡 小狗 小 鸭 小马 鸭 小马 3 3 冬天真美啊 漫天飞舞的雪花飘落下来 不一会儿世界就变成了银白色 冬天真美啊 漫天飞舞的雪花飘落下来 不一会儿世界就变成了银白色 老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情 想用自己的声音去感受冬天的美 老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情 想用自己的声音去感受冬天的美 可是在读之前 老师要检查一下大家的预习情况 可是在读之前 老师要检查一下大家的预习情况 出示课件 词语 出示课件 词语 看来大 看来大 家都预习得很好 请孩子们开始大声读读课文 注意读准字音 读通句子 开家都预习得很好 请孩子们开始大声读读课文 注意读准字音 读通句子 开 始吧 始吧 4 4 细心的小朋友读课文时 谁发现这个符号 细心的小朋友读课文时 谁发现这个符号 出示 出示 跟我说感叹号跟我说感叹号 是问号和句号的兄弟 是标点符号大家庭里的又一名成员 也标志一句话的结是问号和句号的兄弟 是标点符号大家庭里的又一名成员 也标志一句话的结 束 聪明的小朋友数一数课文一共有几句话 我请六个小朋友来读读课文 谁束 聪明的小朋友数一数课文一共有几句话 我请六个小朋友来读读课文 谁 来读 来读 三 入情入境 研读课文 三 入情入境 研读课文 1 1 课件出示 雪景图 课件出示 雪景图 是的 孩子们 大朵大朵的雪花从空中飘落下来 是的 孩子们 大朵大朵的雪花从空中飘落下来 给大地盖上了一层厚厚的棉被 等雪停了 你想去雪地里干什么呢 给大地盖上了一层厚厚的棉被 等雪停了 你想去雪地里干什么呢 2 2 下雪了 有这么多好玩的 你高兴吗 请你高兴地来喊一喊吧 下雪了 有这么多好玩的 你高兴吗 请你高兴地来喊一喊吧 课件 课件 出示 下雪啦 下雪啦 出示 下雪啦 下雪啦 教师带着做动作 朝左右各喊一声 啦是轻声 可教师带着做动作 朝左右各喊一声 啦是轻声 可 不要读成第一声 再跟我读一遍 领读整句话 不要读成第一声 再跟我读一遍 领读整句话 3 3 小动物们愉快地在雪地里跑来跑去 雪地上留下了一个个小脚印 让我小动物们愉快地在雪地里跑来跑去 雪地上留下了一个个小脚印 让我 们走进一点 看看雪地有什么变化了 是啊 雪地就像是一幅巨大的画了 难们走进一点 看看雪地有什么变化了 是啊 雪地就像是一幅巨大的画了 难 怪有人说怪有人说 课件出示 雪地里来了一群小画家 课件出示 雪地里来了一群小画家 4 4 小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢 老师真好奇啊 你们能告诉我小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢 老师真好奇啊 你们能告诉我 吗 吗 课件出示 动物脚印对应图 课件出示 动物脚印对应图 这么美的画小动物是怎么画出来的呢 是这么美的画小动物是怎么画出来的呢 是 像我们一样用水彩笔画的吗 像我们一样用水彩笔画的吗 课件出示 不用颜料不用笔 几步就成一幅画 课件出示 不用颜料不用笔 几步就成一幅画 哦 原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关 这么轻松就画得这么好 哦 原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关 这么轻松就画得这么好 可见小动物们画画的技术多高超呀 它们真不愧是一群小画家 你愿意用佩服可见小动物们画画的技术多高超呀 它们真不愧是一群小画家 你愿意用佩服 的语气读吗 的语气读吗 5 5 雪地上的人越来越多 小动物也越来越多 可老师却发现有一个平时总雪地上的人越来越多 小动物也越来越多 可老师却发现有一个平时总 爱凑热闹的小家伙没来 你们知道它是谁呢 爱凑热闹的小家伙没来 你们知道它是谁呢 6 6 真奇怪 小青蛙怎么没来 真奇怪 小青蛙怎么没来 课件出示 青蛙为什么没参加 课件出示 青蛙为什么没参加 请你奇请你奇 怪地来问一问吧 你也来奇怪的问一问 同桌相互问一问吧 看你们问得这么怪地来问一问吧 你也来奇怪的问一问 同桌相互问一问吧 看你们问得这么 好 老师也想来问一问 青蛙为什么没参加 谁来告诉我 好 老师也想来问一问 青蛙为什么没参加 谁来告诉我 课件出示 它在 课件出示 它在 洞里睡着了 洞里睡着了 你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了 我们轻轻地来回答 你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了 我们轻轻地来回答 7 7 你知道还有哪些小动物也要冬眠呢 我们来认识其中几个吧 你知道还有哪些小动物也要冬眠呢 我们来认识其中几个吧 课件出 课件出 示 蝙蝠 熊 蛇 刺猬 示 蝙蝠 熊