泰格特《窗》说课稿2

第 1 页 共 7 页 泰格特泰格特 窗窗 说课稿说课稿 2 2 尊敬的各位评委专家 你们好 我今天说课的题目是 窗 下面我将从教材 学情 教法 学法 教学过程及板书设计六个方面来 谈谈我的课堂教学设想 一 说教材 第一点 教材地位及作用 微型小说 窗 是苏教版八年级语文下册第四单 元小说之林中的第五篇课文 它通过描写发生在两位 病人之间的故事 在虚无与存在 利已与利人 生存 和死亡矛盾冲突中 展现了不同人物的性格特点 批 判了狭隘自私的阴暗心理 意味深远 发人深省 本 文是中职二年级第一学期的教学内容 是学生对小说 的阅读在第一册第二册的基础上 由理解能力上升为 欣赏能力乃至探究能力的训练 本单元的重点是创造 性阅读 在主动积极的思维和情感活动中 获得独特 的感受和体验 感悟作品给予我们的生活观和人生哲 理 第二点 说教学目标及重难点的设计 结合本单元的要求及本文的特点 确定这堂课的 第 2 页 共 7 页 目标和教学重难点如下 1 知识目标 学习用准确生动的语言具体描绘人 物的各种情态 2 能力目标 锻炼学生的口述能力 分析人物描写方法 揣摩人物心理 把握文章的主题 揭示 窗 的内涵 启发鼓励 学生发表独特的见解 3 情感目标 帮助学生树立正确的人生观和生死 观 重点难点 重点 分析人物描写 揣摩人物心理 把握人物性 格 难点 通过对小说主题的把握 揭示 窗 的深层 含义 启发学生树立正确的人生观和生死观 二 说学情 我现在所教的班级 有许多学生思维活跃 具有很 强的表现欲 但思考问题不够缜密细致 而且学生的家 境都较好 因而自私任性 学习中缺少踏实和勤奋精神 与 人和谐相处和团结合作的能力较差 所以我授课的重 点放在人物心理性格的探索上 以启示学生热爱生活 热爱生命 主动关爱他人 辨别生活中的真善美和假丑 第 3 页 共 7 页 恶 接受高尚情操的薰陶 丰富自已的精神世界 三 说教法 古希腊学者普罗塔戈说过 头脑不是一个要被 填満的容器 而是一束需要点燃的火把 为了达到 目标 突出重点 突破难点 解决疑点 根据素质教育和 创新教学的要求 再结合本篇课文的实际特点 确定本 课的指导思想是 想方设法引起学生的学习兴趣 引导 他们积极思维 热情参与 具体教法如下 多媒体教学 激发热情 引起兴趣 诵读教学法 熟悉文本 整体感知 提问练习法 发挥想象 体验情感 对话讨论法 互动合作 拓展思路 四 说学法 教会学生学习是课堂教学的主要任务 在教学中 我 很重视学生主动参与和互相学习 调动学生的各种感 官参与学习过程 力求最大限度地发挥学生的主动性 合作性 发展性和创造性 从而达到发展智力 陶冶情 操 启迪心智 感悟积淀的四重境界 注重学生的知识 学习的方法 情感态度和价值观三方面共同发展 学法具体如下 诵读法 熟悉文本 自主感知 圈点法 勤动笔墨 积极读书 第 4 页 共 7 页 探究法 学生实践 巩固提高 讨论法 合作研究 深入挖掘 其中 我认为讨论法很重要 讨论的基本要求 就 是在老师的指导下 就教材的重点难点进行集体讨论 以明确重点 解决疑难 这种教学方法的最大特点是 训练学生的思维能力和表述能力 养成口齿清楚 态 度大方的良好习惯 五 说课堂教学设计 创设情境 导入课文 兴趣是最好的老师 一上课 学生的注意力 还未完全回到课堂 因此如何集中学生的注意力 是 上好一节课的保证 在开始上课后 我先运用多媒体 播放一首名为 窗 的歌曲 从而吸引学生的注意力 并趁机出示窗的图片并引导学生思考 由这扇 窗 想到了什么 让学生在对窗的联想当中 领会文章的 主题 整体感知课文 多媒体播放课文录音后 请同学复述故事梗概 提示要注意语言的简练 情节的完整 此处的设计既 能检查学生的预习情况 也是为了培养学生的概括能 力 人物形象分析 第 5 页 共 7 页 第一步 分析靠窗病人形象 设置问题 突出 重点 1 提问 两个病人的主要话题是什么 2 朗读课文第四段与第五段若干句 过渡语 窗外的景色如何呢 我们请位同学给我 们描绘一下 其他同学合上书倾听 好象你现在就是 那位不靠窗的病人 享受美景 此处设计一个情境 让学生设身处地的考虑文本 深意 这也是符合情境教学理念的 3 提问 窗外的景色如何 4 提问 如此美好的景色是真实的吗 5 提问 那靠窗的病人为什么要这样做 此处是一连串的追问 在逐步加深的理解中感受 靠窗病人的美好情操 紧接着请大家结合全文关于靠 窗病人的文段 思考一下 你如何评价靠窗病人 并 说明理由 在这个环节中让学生先独立思考再小组讨论 要 给学生独立思考的空间 尊重学生对文本的独特体验 再在合作学习中进一步全面的把握人物形象 第二步 分析不靠窗病人形象 方法同上 重点思考 不靠窗的病人想靠窗看景 的想法正常不正常 你如何看待 第 6 页 共 7 页 此问的设计是要结合生活实际 来看待不靠窗病 人的所向所为 让学生有个心里的道德行为的底线 第三步 小结 提问小说在塑造这两个人物时采用了什么手法 明确 对比手法 形成了强烈的反差 更有力的表现 了人物性格 在此有意识的提醒学生在作文时也要运 用这种创作手法 增强文章表现力 借机将阅读与写 作结合起来 总之 通过以上问题的探讨 让学生在联想和想 象中 丰满人物形象 加深对作品的理解 巩固联想 式 空白式的创造性阅读方法 创设情景 深入感悟主旨 设置问题 学生认真思考 1 看过了整个故事 现在再来看看题目 小说 以简单的 窗 为题 有怎样的寓意 课外训练 反馈成果 作业 1 结合你对这篇小说的理解 为文章作 一个续写 这时又有一位新病人转入了这间病 房 2 向学生推荐