返璞归真：回归教育原点的思考

回归教育原点的思考回归教育原点的思考 教育的本质是什么 教育要培养什么样的人 教育怎样培养 人 怎样遵重和敬畏教育规律 这些看似 常识 性的问题却始 终困扰着我们的教育工作 然而看了这五篇文章会给我们新的 启发 就像一个出远门的人走了一段路又停下来思考 我出发 的方向对吗 我走的路对吗 一 素质教育的核心是一 素质教育的核心是 人格教育人格教育 关于 教育要培养什么样的人 的问题 多年来我们几乎就 没有停止过这方面的讨论 从上世纪 80 年代关于教育本质的讨 论 到 90 年代素质教育的提出 到 2001 年开始的 基础教育 课程改革 倡导的综合素质评价 到 2010 年 国家中长期教育 改革和发展规划纲要 2010 2020 年 提出的 坚持育人为本 都是在探讨这一问题 虽然我们搞了近二十年的素质教育 但实际上在许多地方 素质教育还只是停留于表层 徘徊于 外围 还未深入到学校教育的内核 现实的课堂教学 如 余文 所质疑的 不补课就是素质教育吗 搞唱歌 跳舞 社会调查就是素质教育吗 素质教育背景下的课堂教学改 革 必须首先在目标上回到人本身 回到作为 完整的人 的 需求上来 回到人的核心素质上来 人的核心素质 是什么 核心素质是 人格 所以几篇 文章都不约而同的提出 人格教育 的问题 如 冀文 中提 出目前的教育 忽视了人的情感 理想等形而上的应然追求 特别是人格培养被排挤在教育的边缘 呼唤 教育良知的回 归 希望找回人格教育不该占据的重要席位 如 程文 通 过三个青少年杀人案件的分析 说明目前许多受过教育的青少 年人格不健全 缺乏起码的道德底线和法律底线 从心理学的观点来看 个性 和 人格 是两个具有同 样含义的名词 都是指一个人所具有的各种比较重要的和相当 持久的心理特征的综合 是一个人的基本精神面貌 我们培养 的学生应该具有什么样的人格 孙云晓老师给健康人格列了五 个指标 第一是自信还是自卑的 第二是友善的还是冷漠的 第三是有责任感的还是没有责任感的 第四是善于自我管理的 还是生活杂乱的 第五是有抗挫折能力的还是脆弱不堪的 前者就是健康人格 后者就是不健康人格 这些可供我们参考 创造了 美国 56 号教室奇迹 的雷夫 艾斯奎斯 洛山矶 市霍伯特小学的教师 认为 人格品性才是教育的本质 我总是提醒学生 一生中最重要的问题 永远不会出现在标 准化测验上 不会有人问他们第 56 号教室所重视的议题 品格 诚信 道德与胸襟 我们为什么会如此漠视这些人生重要课题 或许是因为稍稍提高分数很容易 教导诚信和道德的难度却很 高 然而 我们如果想培育非凡的学生 就必须正视这些议题 其实我们中国也有一个雷夫式的人物 这就是北京 22 中的 数学特级教师孙维刚 他从 1980 年起进行 全面提高学生素质 的教育教学实验 成功地完成了三轮持续 17 年的教学改革实 验 2002 年因癌症去世 他从初一接新生 当班主任 教数 学 直到高三毕业 六年一循环 他曾创造了一个非重点中学 的实验班 55 的学生考入北京大学和清华大学的奇迹 然而孙 老师去世后 他的一个学生写了 5000 多字的长信寄给报社 她 说 人们提起孙老师总会因为 全班 55 考上清华北大 而 说他神奇 可这 55 并不是孙老师看重的 他最想做的是把我 们培养成品德高尚的人 每届实验班他都建立班规 如第三 轮实验班的建班方针是 第一 诚实 正派 正直 第二 树 立远大理想和宏伟抱负 争取为人民做较大贡献 第三 做一 个有丰富情感的人 他说 人们喜欢说 这是一个多元的时 代 做人成长没有惟一的标准 但我认为还是有最高标准 比 如正派 诚实 无私 二 学习的动力源于对未知事物探求的二 学习的动力源于对未知事物探求的 志趣志趣 江苏教育江苏教育 因篇幅所因篇幅所 限删减了本标题部分 限删减了本标题部分 我们的学生为什么厌学 仅仅是因为学习负担过重吗 如果 减轻负担学生就喜欢学习了吗 现在许多大学生在高中阶段为 冲刺高考而拼命学习 一旦考入大学就不想学习了 他们说 学够了 大学的轻负担并没有激发他们学习的愿望 余 文 提出 人为什么要受教育 除了社会等外部需要 还因 为人在精神世界里就有探究未知世界的强烈兴趣 有着强大的 好奇心 想象力 有着创造的冲动 有着智力生长和人际交往 的渴求 这些需求源自天性 而与其他无关 社会等外部的需要能够激发人们一时的学习动力 如参加高 考 参加各种证书考试 但当需求满足后就不想学习了 真正 激发一个人内在学习动力的是他对未知世界探求的兴趣和好奇 心 所以在 余文 中提出 教学的一个重要任务就是培养 学生的兴趣 但从现实来看 兴趣从来都只是作为 敲门砖 而不是一个长久的目标 所以 所谓的 兴趣培养 尽管有诸 多策略 却并不能让学生生发出终身的志趣 学习的过程仅 仅有 趣 是不行的 仅仅有 志 也不行 有趣而无志 学 习的动力不能持久 有志而无趣 学生会感到学习很痛苦 志 趣是志向与兴趣的有机结合 在教学的过程中首先要培养学生 对所学内容的 兴趣 在兴趣的基础上再引导他们树立探求 某种未知事物的志向 一旦 志趣 形成了 学习就成了 挡 不住的诱惑 就像制造了一辆 永动车 想煞车都很困难 如居里夫人 整天在实验室里忙碌也不感到单调乏味 就在于 她有了探求 镭 元素的志趣 如陈景润对 歌德巴赫猜想 的探求 虽然走的路很远 很累 但其乐无穷 有些科学家一 生也可能没有达到自己最初的目的 但无怨无悔 我们的教育 只有培养了学生对探求未知世界的 志趣 才算是成功的教 育 教育不是教给学生真理 而是培养学生追求真理的欲望 三 违背学生成长规律的做法是三 违背学生成长规律的做法是 残忍残忍 的教育行为的教育行为 李文 中谈到的一个案例让我感到震撼 印度政府为了阻 止一个 5 岁的小男孩辛格参加 500 公里的马拉松长跑 竟然出 动警察封锁了辛格长跑的路线 因为 让一个孩子去尝试不属 于他年龄的生活 是一种极大的残忍 国家可以不要神童 但 有责任保护一个孩子的生命健康 所以在 钱文 中谈到 成长规律是最大的教育规律 我们经常说要尊重教育规律 但我们真的了解儿童的成长规律吗 如 钱文 中所谈的医学 中儿童身心发展的规律 我们有多少教育工作者知道 一二 年级小学生为什么觉得数学难 仅仅是因为学生不努力吗 6 岁的孩子握笔和写字姿势都不对 仅仅是因为学习习惯 不好吗 钱文 在医学中找到了答案 医学研究表明 学 好数学需要注意力 空间排序 记忆 语言等 6 种神经功能发 育成熟 多数六七岁的孩子这方面神经发育尚未成熟 因而会 觉得困难 容易产生失败感 6 岁的孩子手指肌肉尚在发 育过程中 握力不够 只有用手指握住笔的最底端才能用得上 力 而这个姿势 手指会挡住所写的字 只有把头歪下去才能 看得见 对于这些生长的规律 我们有多少教育工作者真正 了解 如果说在生理学上需要遵循孩子的成长规律 在心理学上 是否也要遵循孩子的成长规律 现在许多教育工作者提倡对孩 子赏识和激励 但仅仅有赏识和激励是不够的 没有必要的惩 罚教育也不能使孩子健康成长 如 程文 所分析的 有时候 善良会培养凶残 善缘会结出恶果 当家长和教师对 孩子的事情都百依百顺 无原则的赏识时 当孩子显著的错 误被一而再 再而三故意视而不见的时候 当 善良 被无 限放大后 就开始播撒极恶的种子 善缘很可能会结出恶果 当孩子 向外归因 成了人格的一部分时 这个人将会放弃 对自己的责任 凡事出了问题都是别人的错 是世道的错 实 在没得怪了就会怪自己运气不好 不健全的人格就这样形成 了 所以在教育中应该保留必要的批评和惩罚 守住道德和法 律的底线 在新加坡的教育中至今还保留了 鞭 罚 对学生 的不良行为确实起到一种威慑的作用 四 教育者以孩子的名义为自己谋福利是不道德的行为四 教育者以孩子的名义为自己谋福利是不道德的行为 在 冀文 中提出一个很尖锐的社会现象 教育者是否 在以孩子的名义为自己谋福利 如果说违背学生成长规律的 做法是 残忍 的教育行为 而以孩子的名义为自己谋福利就 是一种不道德的行为 如有的学校与企业联手大搞商业化运作 通过显性或隐形的广告宣传吸引参观者 学校靠收取门票费提 高教师待遇 在这样的学校 学生每天 被参观 被表演 他们耳濡目染的是教师在拿他们赚钱 对学生的人格教育会 有什么样的影响 如果学校整天熙熙攘攘的像闹市 像公园 学生还能安静的读书吗 原任中国科技大学校长 现任南方科 技大学校长朱清时说 我理想中的校园具有两个标准 一个标 准是校园要安静 安静的环境非常重要 我们的学校可以不 豪华 但一定要很安静 这几年 大家把一个最根本的问题 搞丢了 就是如何让老师和学生安静地坐下来看书 想问题 第二个标准是校园要纯净 学校应该坚守社会道德的高地 再如关于学前教育小学化的倾向 许多幼儿园和社会培训 机构为了吸引生源和财源 以 不要输在起跑线上 为名拔苗 助长 让幼儿园的孩子学习小学的文化课程 这种急功近利的 做法不完全是不懂教育规律的行为 而是以孩子的名义为自己 谋私利 所以山东大学徐显明校长在济南的一次演讲中说 没有道德的教育是一种罪恶 我们应该从行为养成的道 德要求出发 严禁我们的幼儿园去教孩子学写字 去教孩子学 算术 去教孩子学英语 而应从自己提书包 帮同学做事 向 长辈行鞠躬礼开始 从小学会如何尊敬长辈 如何跟同伴打交 道 如何料理自己的事务 对于教育的诸多问题 我们很多人往往埋