高中生物 8.2《伴性遗传》教案（5） 沪科版第三册

用心 爱心 专心 1 第二节第二节伴性遗传伴性遗传 一 教材分析 一 教材分析 性别的决定和伴性遗传这部分内容比较抽象 性别决定是指雌雄异体的生物决定性 别的方式 是伴性遗传的基础 性别是有染色体决定 染色体分为两类 性染色体和常 染色体 主要讲述的是遗传学中的特殊同源染色体 性染色体上基因的遗传规律过程 这部分知识建立在第一节两大遗传规律和原理的基础上 通过前面学习的两大遗传规律 的细胞学基础 减数分裂知识 染色体 基因等相关知识 本节知识点学习还是有规律 可寻的 性染色体的活动规律与常染色体是一致的 也符合基因的分离规律和自由组合 规律 它在高中生命科学的遗传教学中有着比较重要的地位 是了解遗传病的基础知识 之一 二 教学目标 二 教学目标 1 知识目标 a 知道染色体有常染色体和性染色体之分 b 知道生物的性别主要由性染色体决定的及性染色体的类型 c 理解性别决定及其主要类型 XY 型性别决定和 ZW 型性别决定 d 理解伴性遗传的概念及在生物界的普遍现象 e 掌握红绿色盲为代表的伴性遗传的原理和特点 f 了解伴 X 染色体显性遗传 伴 X 染色体隐性遗传和 Y 染色体遗传等遗传特点 2 能力目标 a 通过对果蝇常染色体与性染色体的比较 培养学生观察 比较 分析的能力 通过观察红绿色盲的遗传规律图解 培养学生识图 析图能力 3 情感目标 a 通过学习性别决定 让学生了解子代性别的决定取决于精子的类型 培养科学 的认识生命规律现象 b 通过学习伴性遗传 让学生理解禁止近亲结婚 优生优育政策 三三 教学重点和难点 教学重点和难点 1 教学重点 a XY 型的性别决定 b 伴性遗传基因型的写法 先写性染色体的符号 再将基因符号写在性染色体符号的 右上角 如 XBXB XBXb XBY XbY 等 c 人类的红绿色盲遗传原理和规律 2 教学难点 a 红绿色盲遗传原理和特点 四 教学过程 四 教学过程 教师活动学生活动设计意图 引入 雌雄性别差异是生物界最普遍 最引 人注意的现象 连呀呀学语的幼儿都 区分叔叔阿姨的外部特征 除了外部 特征外 还有许多遗传现象与性别有 思考 引出性别决定 用心 爱心 专心 2 关 而且在自然情况下 生物的雌雄 个体比例大约 1 1 那么是什么原因 造成了这种性别的特征及其差异呢 性别的决定与遗传物质又有什么关系 一 性别决定 讲解 性染色体的发现历程 1 1891 年 德国细胞学加亨金在观 察半翅目昆虫的精母细胞减数分裂装 片时 发现了一条特殊的染色体 在 一半精子中有这条特殊的染色体 而 在另一半精子中没有 由于对这条染 色体的性质不理解 就取名为 X 染 色体 但没有与性别练习起来 2 1902 年 美国的麦克朗第一次讲 X 染色体 与昆虫的性别联系起来 揭示了生物性别决定的奥秘 此后大量的研究表明 细胞中的 染色体分为两类 一类是雌雄个体细胞中都具有的雌雄个体细胞中都具有的 相同的染色体相同的染色体 常染色体 常染色体 另一类是在雌雄个体的细胞中是雌雄个体的细胞中是 不同的染色体不同的染色体 性染色体 性染色体 性染色 体与性别的决定有直接关系 出示果蝇体细胞的染色体 1 常染色体 2 性染色体 每种生物有两种形态 3 性染色体决定生物性别的主要类 型 XY 型和 ZW 型 1 XY 型性别决定 人类 全部哺乳动物 很多昆虫 某 些鱼类 某些两栖类及很多雌雄异珠 的植物 XX 雌性 XY 雄性 发挥学生的查找资料的能力 让学生讲解染色体的发现之路 学生认真听讲 读图辨析常染色体和性染色体的 区别 让学生进行复述常染色体与性染 色体的区别 学生听讲 学生阅图理解 启发学生阅图 写出果蝇体细胞 的染色体组成 雌性 22AA XX 雄性 22AA XY 了解性染色体 的发现之路 培养学生获取 相关知识的材 料能力 培养学生的表 达能力和交流 能力 培养识图能力 让学生充分理 解两种类型的 性别决定 用心 爱心 专心 3 2008 2 179 人体的体细胞内的染色体有 23 对 其中 22 对常染色体 1 对性染色体 则体细胞内染色体如何表示 精子 和卵细胞内染色体又如何表示 1 1 2 ZW 型性别决定 鸟类 爬行类和蛾蝶类 ZW 雌性 ZZ 雄性 精子 22A X 或 22A Y 卵细胞 22A X 学生思考回答 雌性 22AA XX 雄性 22AA XY 精子 22A X 或 22A Y 卵细胞 22A X 学生阅图理解 男女比列为 1 1 学生听讲理解 ZW 型性别决定并 知道 ZW 型生物种类等情况 理解 X 染色体 和 Y 染色体的 同源部分和异 源部分 掌握细胞内染 色体的表示方 法 同上 充分了解自然 情况下雌性与 雄性之比约 1 1 二 伴性遗传 1 性染色体上的基因所控制的性状 表现与性别相联系的遗传现象叫伴性 遗传 人的色盲症遗传 血友病遗传 都属于伴性遗传 出示图片 引导学生正确识别色调 不能识别色调 医学上称为色盲 2 伴性遗传的种类 依据基因位于哪一条性染色体 a 伴 X 染色体 遗传 伴 X 显性 遗传和伴 X 隐性遗传 b 伴 Y 染色体 遗传 3 人的正常色觉和红绿色盲的基因 听讲 观察 分析 回答问题 培养学生识图 析图能力 测试学生眼睛 的色调 用心 爱心 专心 4 型和表现型 在写色觉基因型时 为了与常染色体 的基因相区别 一定要先写出性染色 体的符号 再在性染色体上的右上角 标明基因符号 提问 红绿色盲是一种常见的遗传病 为什 么男性患者远远高于女性患者 4 红绿色盲的几种遗传现象 a 正常女性和男性色盲患者婚配 略 b 女性携带者和男性正常婚配 略 c 女性携带者和男性色盲患者婚配 略 d 女性色盲和男性正常婚配 略 e 女性色盲和男性色盲患者婚配 略 5 其它伴性遗传 果蝇 眼睛的颜色 红色 XW 白色 Xw 女娄菜 披针形叶 XB 狭披针形 叶 Xb 鸡 芦花鸡 ZB 非芦花鸡 Zb 6 人类的其它伴性遗传病 伴 X 显性 抗 VD 佝偻病 伴 X 隐性 红绿色盲 血友病 先天 性白内障 伴 Y 遗传病 外耳道多毛症 学生模仿书写一遍 加深印象 B B 正常女性 B b 正常 携带者 女性 b b 色盲女性 B 正常男性 b 色盲男性 理解红绿色盲的几种遗传现象 分析总结红绿色盲的遗传原理和 规律 遗传规律 红绿色盲遗传的特点 1 一般地说 色盲基因是由男性 通过他的女儿传给他的外孙即隔 代交叉遗传 2 男性患者多于女性 学生认真听讲 学生认真听讲 熟练掌握遗传 图解过程 掌握遗传规律 和原理 知道其它伴性 遗传现象 知道人类其它 伴性遗传病 课堂内巩固 例 1 一个色盲男孩的父母 外祖父母 祖母均正常 而祖父是色盲 那么 这个男孩的色盲基因最终是由谁传给 他的 外婆 分析回答 巩固色盲遗传 原理的理解 小结 拓展 1 伴性遗传与遗传规律的关系 1 与基因分离定律的关系 遵循基因的分离定律 伴性遗传有其特殊性 发病几率 分析总结回答 回答问题 更深层次的让 学生对伴性遗 传规律与两大 遗传规律的认 识与区别 培 养对立统一和 用心 爱心 专心 5 雌雄不等 Y 染色体只传雄性 2 与基因自由组合定律的关系 在分析既有性染色体又有常染色 体上控制的两对或两对以上相对性状 遗传时 位于性染色体上的基因控制 的性状按伴性遗传处