班主任的语言艺术

班主任的语言艺术班主任的语言艺术 一个班主任 如何使自己的语言具有魅力呢 1 情在言先 情在言先 语言是情感的载体 情感是语言的灵魂 没有情感的语 言是干瘪的 别林斯基说 充满爱的语言 可以使劝说发 出熊熊的烈焰和热 情感是语言的表达过程中的乘号 语 言中充满情感 会使语言的感染力成倍地增加 班上一位学生家中遭火灾 家财被火 劫 一空 班主任在 班会课上 轻轻走到这位不幸的学生的跟前 用手轻轻抚 摸着这位学生的脸颊 许久一言不发 只是用眼睛看着全 班学生 老师的眼睛里含满同情和抚慰的表情 全班学生 看着老师 眼睛里慢慢有了泪水 这时老师发言了 他说 水火无情 人有情 同学们 你们的眼泪是从你们的心里 流出来的 让我们的眼泪流在一起 让我们的手握在一起 帮助他站起来 说着班主作老师拉起了家中遭受火灾同学 的手 另一只手拉起旁边一位同学的手 就这样 全班同 学都站起来 拉起了手 这位班主任老师的话并不多 也不激昂 但是充满了力 量 因为他的语言是经过泪水浸泡过的 是从他的心底流 出的 所以 这寥寥数语却震撼了全班学生的心 取得了 非常好的教育效果 三八节 这天 一位女教师走进教室 学生们突然把一盆 盛开的鲜花捧到她的面前 向她祝贺节日 这位女教师当 时没有发表长篇大论的感谢讲话 只是激动地说了一句 这花真美 可在我心中 最美的是我的学生 同学们用经 久不息的掌声回答她那激动人心的话语 真诚是人类情感中的真金 真情是班主任语言最基本的 特色 与青少年学生交往 做青少年的思想工作 最重要 的是要有真情 不管是对优秀生的赞美 还是对后进生的 批评 都需要真情 人们最容易接受的是真情 人们最反 感的是虚伪 成人如此 青少年更是如此 2 理在言中 理在言中 中国有句俗语 有理走遍天下 无理寸步难行 这句俗语 是说 理 有非常大的力量 有这样一个例子 某校一位高中 男生拿着自己的日记给班主任看 班主任看过之后 大吃 一惊 原来他遇到了最头痛的问题 这位男生早恋了 并 且是恋得死去活来 这位班主任读了学生的日记 首先产 生的思想活动是感动 十分感动 要知道一个学生把自己 见不得人的东西拿给班主任看 这需要付出多大的勇气 对班主任抱着多大的信任啊 感动之余 这位班主任也感 到了问题的严重性 但是他并没有马上找这位男生来做思 想工作 而是等待能够把早恋危害说透的时机 契机终于 来了 几天后班上在湟水边劳动 他 早恋者 看着湟水 说 我从这儿丢下一片木片 它能漂到海里吗 老师说 可能吧 因为它总不停地向前漂去 接着老师对他谈起自 己第一次见到黄河的感受 听着老师的话 这位男生产生 了共鸣 最后对老师说 黄河两岸生活过的人难以数计 可真正留下姓名的人太少了 老师 您看我能做出一番事 业 留下姓名吗 老师趁机说 我看不行 学生愣住了 老师接着说 一个成就伟大事业的人 就得把全部的身心 精力投入到追求的事业上 尤其一个人在青春年少之时 更要创造光辉的人生前景 像你丢下去的木片 本来可以 顺着黄河流入大海 可中间被什么东西挡住了 搁浅了 它就永远看不到海上日出的壮丽景象了 学生这时心领神 会地笑了 可他低头沉思后突然又问 难道伟大人物就不 恋爱结婚 马克思 傅雷不都是早恋吗 这一下问题明朗 了 老师想了想说 伟大人物也是要恋爱结婚的 但只想 恋爱结婚的人显然成不了伟大人物 如果这与他们追求的 伟大目标相冲突 他们一定能够战胜自己 处理好这一矛 盾的 反过来说 能克制感情的盲目冲动 恰是伟人的素 质之一 学生心悦诚服地点点头 这是一次非常成功的谈话 因为谈话中没有武断地训斥 也没有不分青红皂白的批评 而是以 理 打通学生的思想 使这位男生沿着 理 的道路重新找回了自我的位置 重又回 到正确的轨道上来 这一番谈话产生了巨大的效果 因为 这一位班主任教师把道理说得透 讲得清 班主任用道理 解开了学生心中的 死疙瘩 自然会取得好效果 许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理 在实际 工作中 不通情理 不讲道理 只会发脾气 动不动就是 请家长 动不动就把矛盾上交校长 学生口服心不服 表 面服从 而内心逆反 3 意在言后 意在言后 班主任语言技巧第三个境界应该是语言结束而意不结束 即所谓 余音袅袅 绕梁三日 的效果 班主任的语言应该有 后劲 应该让学生有琢磨 应该含有哲理 比如一位年轻班主任老师在学生 14 岁生日这一天精心准 备了一篇发言 他说 今天我非常高兴 因为你们今天告 别了幼稚的儿童期 迈入了青春的门坎 你们长大了 你 们不再是敖敖待哺的小鸟 而是展翅高飞的雄鹰 你们不 再是羽毛未丰的小鸡 而是美丽的孔雀 一席话说得学生群情振奋 壮志昂扬 班会之后 许多 学生写下了自己第一篇青春日记 我们说 这样的讲话就 是意在言后 能在一段时间里起作用 4 春雨无声 春雨无声 唐代伟大诗人杜甫一首 好雨知时节 当春乃发生 随风 潜入夜 润物细无声 经常被我们的班主任老师引用来说明 班主任语言的渗透艺术 我认为非常贴切 我们大都有过 雨中春游的经历 细细的春雨 柔柔的春风 说是雨又像 雾 说是雾又分明听到了雨声 不用打伞 但过不了多久 衣却湿透了 这就是春雨 班主任的语言应该像春雨一般 滋润学生的心田 班主任对待学生 尤其是对后进生常常有恨铁不成的感 情 所以 表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生 而不管学生接得接不住 受得受不了 有些班主任的语言 不仅带有刺激性 而是带有很强的挖苦和贬斥色彩 什么 榆木脑袋 木瓜心 这就非常不好 这样的话 不仅起 不到教育作用 学生反而会把教育的大门关上 从里面锁 上 班主任从此休想进入 这样的教育的失败的教育 这 样的语言是失败的语言 我们可以经常看一看电视的儿童节目 看一看 听一听 主持人怎样讲话 如何用词 可以经常看一看 动物世界 这个节目 听一听 赵忠祥是如何把没有人情味的动物说 得具有人情味的 班主任的语言应该像春雨 而不要像水 灾 5 夏雷发聩 夏雷发聩 我们说班主任的语言要 春雨润物 是说班主任教育教学 语言的一个方面 并不排斥或完全反对班主任振聋发聩的 语言表达 因为 在有些情况下 春雨 是不管用的 比如 男生殴斗 如果这时还是和风细雨 春风拂面 和蔼可亲 那么很可能 你说你的 我斗我的 最后也许闹出 人命关 天 的大事 遇到非常事件 班主任的语言不妨像夏雷般让 人警醒 还是拿学生殴斗举例 遇到这种事 教师可以断 喝一声 住手 我认为 这时的语言要简短有力 声音要 有威慑力 甚至可以说是越严厉越好 夏雷似的语言可以 使学生认识到问题的严重性 当然 夏雷 语言不是大声咆 哮 更不是泼妇骂街 而是理智控制下的奔腾骏马 非常 情状下的理智表现 夏雷 的方式主要是指班主任的态度 而不是指用词 更不能讽刺 更不能伤学生的人格 这一 点班主任必须注意 6 沉默是金 沉默是金 沉默是金是一句格言 因为沉默中包涵的内容太丰富了 以至沉默的价值只能用金子来衡量 沉默的意思有时是赞 许 有时是反对 有时是同情 有时是厌恶 有时是爱 有时是恨 有时沉默表示和解 有时沉默预示着爆发 沉默是有声语言无声的延伸 沉默是一声无声的语言 班主任在批评和劝诫学生时 经常把学生说得一无是处 指责其无知 无能 无理 这种批评容易伤学生的自尊心 因此 班主任应该在不伤害学生的原则下 批评学生 有 时沉默可能是一种更有效的批评 一位班主任在期末考试 时发现一位学生作弊 这位教师的眼光与学生的眼光一对 一句话也没有说 只是摇摇头 课后 也没有说一句批评 的话 但是 这位学生 在日记里向老师承认了错误 并 以实际行动证明他实现了他的诺言 适时的沉默是一种无 形的教育力量 7 幽默的力量 幽默的力量 幽默是语言批评方式的一种软着陆 它以笑声代替批评 以诙谐化解尴尬 幽默首先创造的是一种和谐的气氛 在 这种气氛中 被批评者不失面子 又接受了批评 是一种 非常有效的教育方式 前苏联一位诗人说 教育家最主要 的 也是第一位助手是幽默 许多班主任教师体会到了幽 默语言的教育力量 所以在教育中经常运用幽默的语言对 学生进行教育 收到了较好的效果 而有些教师没有体会 到幽默的威力 这种老师认为 怎么可以和学生开玩笑 那不是有失身份吗 所以一天到晚脸上结了霜 板着面孔 学生见了班主任像耗子见了猫 能避开 绝不打照面 班 主任不在学生如百鸟鸣春 班主任一到 如雄鹰入林 死 气一片 班主任与学生隔着一个冬天 不用说和谐 师生 之间连话都不过 更谈不上教育了 我们说 这种教师不 是搞活教育 而是冻结教育 另外一些教师正好相反 幽 默诙谐 严肃与轻松的尺寸把握极准 早晨 有同学迟到 会说 你家的表是不是该擦油泥了 学生说 我们家的表 是新买的 教师说 那就是你的大脑该擦油泥了 全班 同学都笑了 气氛活跃了 班主任