人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计十七

第 1 页 共 5 页 人教版小学语文一年级下册人教版小学语文一年级下册 荷叶圆圆荷叶圆圆 教学设计十七教学设计十七 教学内容背景材料 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 课 教材分析 本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的 内容丰富 让学生注意观察夏天的景物 体会夏天的 美好 荷叶圆圆 是一篇讲读课文 语句优美 也 是一篇轻快活泼的散文诗 学习这篇课文会让我们感 受到充满童趣的夏天 感受到小水珠 小蜻蜓 小青 蛙和小鱼儿快乐的心情 设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 本 课采用个性化教学 以学生原有的知识经验为基础展 开教学 通过创设情境 激发学生的阅读兴趣 引领 学生自读自悟 设计充分尊重学生独特的感受 体验 和理解 让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲 解分析 让学生自己的独立思考取代统一答案 让学 第 2 页 共 5 页 生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导 整个过 程为张扬学生个性 激发学生灵性服务 教学过程 一 导入新课 体会荷叶之美 上节课 咱们初读了课文 知道荷叶有许多 小伙伴 它们之间发生了许多有趣的事 今天就让我们一起去分享它们的快乐吧 请同学们认真读一读课文 你都认识了它的 哪些小伙伴 现在就请你和它们交上好朋友 第一 先把 课文读一读 找一找这些小伙伴分别把 荷叶当作了什么 第二 再把你最喜欢的一个自 然段找出来 多读几遍 想想你喜欢的这个自然段中 的小动物把荷叶当作了什么 为什么 学生自由读课文 二 探究学习 感受荷叶之绿 学生畅说自己喜欢的自然段 一 小水珠 指名说出喜欢这一小节的理由 如果你变成了一滴 小水珠 躺在荷叶上会有什 么感觉呢 瞧 这 小水珠 特别调皮 它躺在荷叶上在干 第 3 页 共 5 页 什么呢 对了 还眨着亮晶晶的眼睛 除了亮晶晶的 眼睛 你们还能知道什么东西是亮晶晶的 小水珠 的样子可真逗 你们愿意读给大家听 吗 先自己试一试 指名读 评价读 听了同学们的朗读 老师也想变成 小水珠 你们想吗 让我们一起来读 二 小蜻蜓 哪位同学还有自己喜欢的自然段 先读给大家听 一听 你能说说 小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢 你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗 给大家说一 说 你们还见过什么东西是透明的 同桌读 评价 小组比赛读同桌表演读 学做蜻蜓的样子 喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读 小青蛙 这会儿 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么 动听 它可有些不服气啊 瞧 它把荷叶当作歌台 想 跟大家比试比试呢 第 4 页 共 5 页 谁喜欢 小青蛙 这一节 给大家读读 你觉得小青蛙可爱吗 为什么 看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢 你们能 不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子 老师可真喜欢小青蛙的歌声 小青蛙和荷叶一定 很高兴有这么多的小伙伴 四人小组合作读比赛读男女比读 小鱼儿 刚才 同学们都有自己喜欢的自然段 老师最喜 欢的小伙伴就是 小鱼儿 啦 我觉得它特别聪明 把荷叶当作了凉伞 我来读这一段 同学们边看课件 边听 想一想 它为什么要把荷叶当作凉伞 小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢 课文用了个什 么词 谁来读小鱼儿高兴的样子 指名读 自由说 师读旁白 学生演读 师生共同表演读 此环节的设计目的在于 以 学生的阅读为主 放手让学生在积极主动的思维和情 感活动中 加深对课文的理解 充分体现自主 合作 探究的学习方式 这样的设计让学生主动参与 自由表达 在自我 第 5 页 共 5 页 展示中获取动力 受到熏陶 感染 得到了发展 学 生在这样的氛围中既张扬了自己的个性 又获得了许 多其他积极的信息 知识的动态生成便越发丰富 个 性则不断地完善 三 自由读文 感受小动物的喜爱之情 请大家美美的读课文 体会一下小水珠 小 蜻蜓 小青蛙 小鱼儿的快乐心情 把你最喜欢的一个自然段试着背一背 四 拓展延伸 感受夏天景色之美 圆圆的荷叶绿得可爱 它给小水珠 小蜻蜓 小 青蛙 小鱼儿带来了欢乐 现在 老师要带你们到另 一个很美的地方荷花池 想去看看吗 你还能给荷叶 介绍新的小伙伴认识吗 看看还有那些小动物还能把 荷叶当作什么呢 看谁的想象力最棒 五 课文小