段梅读写互促阶段小结

如何更有效地实现读写结合 教师 段梅 这个学期听了曹龙主任的 读写结合 课题推进讲座及一 完小的 简约教学 丰厚读书 后 让我们再一次明确了 读写 结合 是语文新课标所倡导的一种教学理念 是提高学生语文 实践能力的一种基本手段 三年级阅读教学具有鲜明的阶段 性特征 它既是低年级阅读目标的巩固和深化 又是实现高年 级阅读目标的铺垫和过渡 同时也是学生发展词汇 句式 构 段能力的最佳时期 是吸取经验知识 获取信息 认识世界 提高综合素养的重要时期 因此在咱们三年级阅读教学中 就 要学生建立段的概念 必须引导学生理解句子意思及句子之 间的内在联系 认识段的组合规律 真正读懂一段话 然后及 时指导学生仿照课文中段的组合形式 进行写的训练 使读和 写有机的结合起来 把读写训练贯穿在语文教学的全过程中 因此 如何在既往读写结合的基础上 有效使用教材 将读与 写真正结合起来 以读写结合作为手段与途径 切实提高阅读 教学实效 进而达到读与写相辅相成的目的 是我们这学期的 主要研究的重要内容 下面我就把这学期的一些做法总结如 下 一 扎实推进 读写结合 读写结合 是从学写的角度 从 感悟写法 模仿写法 的角度 推进读写结合旨在将 写 作为一种教学手段 方法 选择恰当的读写结合 点 如重点与难点处 空白点 关键点 开放点 引导学生写下自己的阅读理解与感受 在个性 交流 写 的成果的过程中 既丰厚学生对语言文字的认知 理 解与感悟 同时也提高了学生的语文实践能力 如我在教学 盘古开天地 时 讲完盘古的身体的变化后 我教师引导 盘 古倒下后身体发生了巨大的变化 同学们读读课文看看有哪 些变化 学生答 这些句子用什么标点符号隔开的 你发现 这些句子之间有什么特点 学生以往经验 接着讲解 排比 手法 再默读本段想想后面的省略号省掉了什么 学生想象 先指名说 再写一写 人类的老祖宗盘古 用他的整个身体创造了美丽的宇宙 他的双眼 变成了太阳和月亮 他的四肢 变成了大地上的东 西 南 北四极 他的肌肤 变成了辽阔的大地 他的牙齿 变成了 的 他的筋脉 变成了 的 他的 变成了 的 展示并且指导 二 从仿中学写入手 1 利用课文来仿写 读书是学习 使用也是学习 而且是更好的学习 由于中 段学生作文刚起步 难免有些不适应或是产生畏惧的心理 这 时候就更应该借鉴他人之法来提高自己的写作水平 教师可 以给学生提供一定的模仿例子 指导学生有意识的进行模仿 降低习作难度 培养习作兴趣 提高习作水平 如在教学 花钟 时 让学生明白了花开的不同写法 可以有比喻句 拟人句等 从而让学生用这样的句式来仿写其它花开放的句子 学生们 的思路一下打开了 敢于去想象 敢于去写了 有的还甚至用 了本节课学到的词 果真各个学生都兴致盎然 既激发了兴趣 又掌握了花开的表达方式 一举两得 教师不要怕学生模仿 而是要教会学生模仿 即在模仿的基础上提高 发展 再创造 正如郭沫若所说 于无法之中求得法 有法之后求其化 这才 是我们提倡的仿写 所以 我们在阅读教学中要注重以范例的 章法为章法 依章循法地引导学生进行写作练习 通过对范例 进行分析 理解和仿写 降低了写作难度 也增强了学生写作 的信心 从而让学生掌握其中的思想脉络和写作方法 并循序 渐进地掌握写作技能 通过模仿实现由读到写的迁移 2 巧用空白来扩写 在语文课本中 往往有些地方作者写的很含蓄 或是很简 练 但是就是这些地方恰恰给读者留下了深刻的印象以及无 限的想象空间 此时 教师应该善于抓住这些 空白点 让学 生将这些地方写具体 这样不仅可以促使学生对课文内容的 理解 而且又能训练学生的思维能力和语言表达能力 如在教 学 灰雀 一课时 列宁问小男孩你看见一只灰雀吗 让学生 想想男孩说话时心里在想些什么 其中有个孩子是这样说的 不能说我看见了 要不然他一定会追问我灰雀的下落的 我 人说了他准得批评我 训斥我 说不定还会揍我呢 这虽然只 是一个很简单的小练笔 但却从孩子的口中把当 担心淋漓尽 致地表现了出来 真正地把自己带进了课文的角色 从拓展延伸处着眼 拓展延伸是教师引导学生把课文的内容从课内延伸到课 外 做进一步的挖掘 是学生根据自身对课文的理解以及生活 经验 对课文进行加工 改造 以丰富感受 深化理解 满足内 心表现欲望的一种读写训练形式 如我们在学了 风筝 一课 后进行课堂练笔 我们找到 幸福鸟 了吗 想一想 说一说接 下来会发生什么事 孩子们都能大胆想象 虽然说的不尽相 同 但孩子们对未来的憧憬和希望是不变的 通过这种对课文 的拓展 这既是对课文内容更深层次的理解 又是提高学生习 作水平的一种好形式 相信只要通过坚持不懈的训练 学生不 但表达能力能提高 而且对文章的理解领悟也提高了一个层 次 通过这学期开展的读写