语文s版二上14课《我是什么》第一课时说课稿

语文语文 s 版二年级上册第版二年级上册第 14 课课 我是什么我是什么 第一课时第一课时 说课稿说课稿 说教材 我说课的内容是语文 s 版二年级上册第 14 课 我是什么 第 一课时 这是一篇科学短文 全文共五段 重点内容可分为三个部 分 水的变化 水的形态 水给人类带来的利弊 整篇课文采用拟 人手法 以第一人称 我 的叙述方式 并结合谜语的形式 向学 生展示了水在不同的条件下 会呈现出的不同状态以及水给人类生 活带来的利与弊 文中始终不点明 我 就是水 而是通过水的形 态变化和与人类关系的描写 让读者去猜 这样更增加了文章的趣 味性 说教学目标 依据教材的内容和学生的具体情况 本课的教学我准备用两课 时完成 第一课时 我设计的教学目标是 一 知识与技能目标 认识 14 个生字 正确流利地朗读课文 二 过程与方法目标 引导学生随文识字 探究式学习 三 情感态度与价值观 知道水在一定条件下会变成汽 云 雨 雹和雪 了解水既能给人们带来好处 也能给人们带来灾害 树立环保意识 说教学重难点 语文课程标准 指出 识字写字是阅读和写作的基础 是一 二年级教学的重点 因此 我认为文章的重点应该是 识字训练 正确流利地朗读课文 难点是 了解水的各种变化形态 以及给人 们带来的影响 说教法 我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位 充分发挥 学生的主观能动性 培养自主 合作的精神 所以本节课 我主要 采用了以下的三种教法 1 直观演示法 是为了发挥学生各种感官功能 让学生在动脑 动口 动手中 参与训练 激活思维 读懂课文的词句 2 多媒体辅助教学法 3 鼓励欣赏法 主要是鼓励学生充分地展示才能 满足他们希望得到赞许 羡 慕 体会成功的心理特点 激起学生学习的欲望 增强学习的信心 说学法 1 自主学习法 2 合作学习法 在教学中 我主要渗透了以上两种学法的指导 通过教师与学 生 学生与学生面对面地听 说 读 问 评 议等去实现 培养 学生自主学习的能力 并根据阅读教学的特点 坚持把 读 的训 练贯穿在整个教学过程中 力求取得最好的教学效果 说教学过程 下面我来说说这节课的教学流程 一 谈话导入 激发兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 我从学生感兴趣的话题入手 一 下子就调动了他们的学习兴趣 所以一开始我就问 同学们 你 们喜欢孙悟空吗 然后从孙悟空会七十二变这个话题引出 今天 老师也带来一位魔术师 想知道他是谁吗 谜底就在我们这节课要 学习的课文里 二 通读全文 整体感知 低年级识字是教学的重点 初读课文前我提出了读书要求 明 确了教学目标 再用课件直观地出示所要认的 14 个生字 让学生个 体展示读 生生挑战读 生生互评 师生互评 通过自读 评价读 挑战读 激发情趣 调动学生参与的积极性 从而轻松地达到读准 字音 突出重难点字音的目的 通过小组合作的方式让学生用好的 办法记住生字 其中尽可能引导学生用多种方法记忆 如联系法 形声法 加减法等 因为课程标准中强调学生自主学习的意识和习 惯 同时 充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识 用结合 三 细读课文 理解感悟 1 认字环节结束后 选一小组学生开火车读课文 其余学生想 想 我是什么 读后回答 课件点出相应图片 为了后面的排序做 铺垫 为学生创设良好的自主学习情境正是课标所倡导的 2 学习第一二自然段 小组内用喜欢的方式读读 思考 我 到底有哪些千变万化的本领呢 相机指导理解词语 极小极小 课 件出示相关语句和图片 指导朗读 引发质疑 学生可能会问 我什么时候穿白衣 什么时候穿黑衣 什么时候穿红袍 从而 引出关联词语 有时候 有时候 并练习造句子 3 我给学生充足的时间 让他们自由读课文 准备问题 然后 进行小组交流活动 这时 学生根据教师的要求 仔细地读每一句话 精心地设计 问题 在自主学习的基础上 合作交流 集思广益 完善问题 进 一步达到生生互动 4 当学生与学生之间互相问答时 我根据学生问题随机重点指 导 我在教学中始终贯穿三种教法 对学生进行词句训练 如 利 用直观演示法理解关联词 有时候 有时候 利用多媒体辅 助教学法区别 落下来 打下来 飘下来 理解 暴躁 等词语 通过想象和联系生活实际 学会用关联词语说一句话 并将鼓励欣 赏法贯穿始终 如 你听得真仔细 如果你的声音再大一点就更好 了 在这一环节中 从始至终我在一步一步引导学生学会知识 充 分体现了小组互动 生生互动以及师生互动 5 梳理全文 完善板书 猜出谜底 此环节 教师并不急于回答学生的问题 而是将问题延伸到课 外 并教给学生寻找答案的方法 达到再探新疑的目的 四 扩展练习 作业设计 学生任选其一 1 你在生活中看到过水在变吗 举例子说说 再写下来 2 收集有关水对人类所