语文人教版四年级上册《搭石》第二课时

关注表达 聚集语用关注表达 聚集语用 搭石 第二课时教学设计 教学内容教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册 搭石 教学理念教学理念 本着 简简单单教语文 扎扎实实促发展 的语文教学理念 本设计着重从以下几方面 思考 1 以读代讲 读 占鳌头 从初读的读通 读顺到细读时的品读 理解读 赞叹读到 最后熟读成诵 步步深入 层层加深 读的形式有 自由读 指名教读 师生齐读 配乐齐 读 老师引读 丰富多彩的形式 简约的方法 让孩子们兴趣盎然 琅琅的读书声一直贯 穿课堂始终 2 聚焦语用 关注表达 教学内容的重点落实在语言文字的表达与运用上 重点学习刘 章爷爷怎么写的 让读者也似乎看到一道道风景 引导学生发现言语的秘妙 再启发学生从 学校平凡的一物一景中发现 美丽的风景 尝试或用形象生动的或用质朴的语言写一写自 己的发现之美 3 得法于精读 用法于略读 以文带文 的主题海量阅读思路 既让学生学以致用 又拓展学生课外阅读面 教学目标教学目标 1 通过品味课文第三 四自然段的语言 感受作者从平凡事物中发现独特的美丽风景 来表达热爱家乡的浓厚情感 2 有感情地朗读第三自然段中一行人走搭石的画面内容 3 启发学生从学校平凡的一物一景中发现 美丽的风景 尝试或用形象生动的或用质 朴的语言写一写自己的发现之美 4 通过 主题阅读 下的以文带文 让学生得法于精读 用法于略读 拓展课外阅读 面 教学重难点教学重难点 1 通过品味课文第三 四自然段的语言 感受作者从平凡事物中发现独特的美丽风景 来表达热爱家乡的浓厚情感 2 启发学生从学校平凡的一物一景中发现 美丽的风景 尝试或用形象生动的或用质 朴的语言写一写自己的发现之美 教学流程教学流程 一 复习引入一 复习引入 画面画面 美美 复习内容包括 1 什么是搭石 出示 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两岸找来一些平整 方正的石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一排 让人们从上面踏过 就是搭石 2 刘章爷爷写下的四个美好的画面 3 引出本课学习内容 学习刘章爷爷怎么写的 让读者也似乎看到了这一道道风景 设计意图 温故而知新 扼要地复述旧知识之后 进而提出与此有关的新知识 使学设计意图 温故而知新 扼要地复述旧知识之后 进而提出与此有关的新知识 使学 生把新旧知识连贯起来思索 另外 学习前先让学生明确这节课的学习重点 是为了让学生生把新旧知识连贯起来思索 另外 学习前先让学生明确这节课的学习重点 是为了让学生 一开始就带着目的去学 一开始就带着目的去学 二 欣赏语言二 欣赏语言 表达表达 美美 一 欣赏走搭石的画面 一 欣赏走搭石的画面 体会语言的诗情美 课文第三自然段 体会语言的诗情美 课文第三自然段 1 1 初步读出美的感觉初步读出美的感觉 1 自由读第三自然段 把写得最美的地方画出来 2 自由朗读 尽量把美感读出来 3 请多位同学朗读 4 边听边想象画面 2 2 发现表达的秘妙 发现表达的秘妙 引导学生发现 一行人协调有序走搭石 的画面是通过多个角度来表达美 总结表达的秘密 用生动形象的语言特点 3 3 美的背后情感美的背后情感 品 协调有序 启发学生思考 那看得见的是协调有序走搭石 折射出的 也就是背 后蕴藏的是什么呢 全班配乐齐读 4 4 背诵积累 背诵积累 设计意图 引导学生自觉地关注言语本身 学生在先前初步设计意图 引导学生自觉地关注言语本身 学生在先前初步 得意得意 的基础上再次沉的基础上再次沉 浸到文本中 探究 发现言语形式秘密 为积累语言 运用语言做好铺垫 通过背诵优美的浸到文本中 探究 发现言语形式秘密 为积累语言 运用语言做好铺垫 通过背诵优美的 文段 引导学生积累丰富的语言材料 把别人的好作品融会贯通后 变成自己的东西 逐渐文段 引导学生积累丰富的语言材料 把别人的好作品融会贯通后 变成自己的东西 逐渐 形成自己的能力 得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具 形成自己的能力 得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具 二 欣赏过搭石的画面 二 欣赏过搭石的画面 体会语言的质朴美体会语言的质朴美 1 读 让 和 背 的情景 发现语言表达的特点是质朴 2 抓 理所当然 品乡情 3 理解最后一段的含义 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 设计意图 通过精美语言和质朴语言的对比 让学生从中发现不同的语言表达风格 设计意图 通过精美语言和质朴语言的对比 让学生从中发现不同的语言表达风格 感悟语言的内蕴魅力 创设情境训练学生语言表达 让学生不但学语言 而且会灵活运用所感悟语言的内蕴魅力 创设情境训练学生语言表达 让学生不但学语言 而且会灵活运用所 学的语言进行表达 通过抓住中心句品读 让学生由局部回到整体去体会课文所提示的善良学的语言进行表达 通过抓住中心句品读 让学生由局部回到整体去体会课文所提示的善良 的人性美 的人性美 三 表达校园三 表达校园 风景风景 美美 1 欣赏校园 风景 图片 2 定格 清洁工阿姨在扫地的图片 3 学生写话 老师巡视 4 学生汇报交流 设计意图 小练笔设计落实了本课的语言文字训练点 让语文课堂变得更加扎实有效 设计意图 小练笔设计落实了本课的语言文字训练点 让语文课堂变得更加扎实有效 四 拓展阅读四 拓展阅读 生活生活 美美 1 阅读拓展资料 人间处处有温情 思考问题 文章又是从一件怎么样的平凡小事表 达了怎样的人间真情 板书 平凡 真情 设计意图 得法于精读 用法于略读 设计意图 得法于精读 用法于略读 以文带文以文带文 的主题海量阅读思路 既让学生的主题海量阅读思路 既让学生 学以致用 又拓展学生课外阅读面 学以致用 又拓展学生课外阅读面 五 作业布置五 作业布置 实践实践 美美 1 课外阅读链接 推荐阅读书籍 爱的教育 2 用课文第三自然段的精美表达和第四自然段的朴实语言两种方式写一写生活中 设计意图 课外阅读书籍的推荐 为学生主题阅读打开一扇门 设计意图 课外阅读书籍的推荐 为学生主题阅读打开一扇门 六 板书设计六