高中英语教学论文 如何正确进行说课素材 人教新目标版

1 正确进行正确进行 说课说课 1 1 说课前的准备工作 说课前的准备工作 1 1 首先要确定课题首先要确定课题 一般有自选和指定两种 一般有自选和指定两种 自选课题自选课题 说课者可以有较充分的思想 内容 技术和方法准备 说课者可以有较充分的思想 内容 技术和方法准备 指定课题指定课题 说课者没有足够的时间进行准备说课者没有足够的时间进行准备 但必须有充分的思想和心理准备 但必须有充分的思想和心理准备 2 2 分析本课题的教学目的 要求和授课主体的基本情况分析本课题的教学目的 要求和授课主体的基本情况 明确教学目标 明确教学目标 3 3 确定本课题的焦点问题确定本课题的焦点问题 一般为重点 难点 一般为重点 难点 4 4 确定教学思路 方法 步骤 要尽量合理采用辅助设备进行准备确定教学思路 方法 步骤 要尽量合理采用辅助设备进行准备 如挂图 实物教如挂图 实物教 具 录音 录像 计算机课件等教学辅助手段 具 录音 录像 计算机课件等教学辅助手段 5 5 形成讲稿 把以上内容系统化 细化形成讲稿 把以上内容系统化 细化 形成说课教案 该教案应包括教学标 教材形成说课教案 该教案应包括教学标 教材 分析 处理方法和手段等主要教学思路和教学过程 特别要说明采用的教学方法和手段的分析 处理方法和手段等主要教学思路和教学过程 特别要说明采用的教学方法和手段的 理论依据及如何指导学生的学法 理论依据及如何指导学生的学法 2 2 说课的过程 说课的过程 说课的过程应围绕六个重要环节进行说课的过程应围绕六个重要环节进行 即即 1 1 准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用 这要求教师在精通教材的基础这要求教师在精通教材的基础 上上 深刻理解各项知识之间的内在联系 具体到英语教学深刻理解各项知识之间的内在联系 具体到英语教学 还必须明确所授单元 课时在教还必须明确所授单元 课时在教 学大纲所列项目中的地位和作用学大纲所列项目中的地位和作用 以及与前 后单元的内在联系以及与前 后单元的内在联系 它所涉及的语言功能 语它所涉及的语言功能 语 法知识 教学要求及在教学大纲中的归类等等 这反映了教师的知识水平和对教学大纲的法知识 教学要求及在教学大纲中的归类等等 这反映了教师的知识水平和对教学大纲的 认识 理解程度 认识 理解程度 以以 UnitUnit 2323 LessonLesson 9191 JEFCJEFC BookBook IIII 为例为例 本单元的教学内容是本单元的教学内容是 单词 词组项目要求掌握单词 词组项目要求掌握 1717 个四会单词 词组个四会单词 词组 1010 个三会单词 词组个三会单词 词组 2 2 个二会单词个二会单词 日常交际用语项目要求掌握日常交际用语项目要求掌握 6 6 个四会日常交际用语个四会日常交际用语 2 3 3 个三会日常交际用语 个三会日常交际用语 语法项目要求掌握语法项目要求掌握 情态动词情态动词 must must when before afterwhen before after 等引导时间状语从句 等引导时间状语从句 ifif 条件句 条件句 上述内容在大纲中的要求是上述内容在大纲中的要求是 语法项目中语法项目中 状语从句是要求掌握内容状语从句是要求掌握内容 交际用语项目中交际用语项目中 must must 是大纲第是大纲第 2222 项项 禁止和警告禁止和警告 中的一项中的一项 是四会内容是四会内容 本课所本课所 涉及的语句是涉及的语句是 YouYou mustmust waitwait forfor youryour turn turn 状语从句是常用语法项目状语从句是常用语法项目 在初中教学段中处于重要地位在初中教学段中处于重要地位 在本单元出现在本单元出现 是学生实践一是学生实践一 段后的归纳小结段后的归纳小结 是由感性认识向理性认识的升华 是由感性认识向理性认识的升华 情态动词在初中段也是常见语法项目情态动词在初中段也是常见语法项目 在本单元中在本单元中 学生要通过对学生要通过对 mustmust 的学习 归纳的学习 归纳 和总结和总结 加深对情态动词的了解 加深对情态动词的了解 因此因此 本单元的教学内容具有承前启后的作用 本单元的教学内容具有承前启后的作用 2 2 阐明本课的教学目标 阐明本课的教学目标 教学目标既是教师的授课目标教学目标既是教师的授课目标 又是学生的学习目标又是学生的学习目标 是所有教学活动的出发点和归宿 是所有教学活动的出发点和归宿 它的确定必须实事求是它的确定必须实事求是 既要符合教材要求既要符合教材要求 又要符合学生的学习实际又要符合学生的学习实际 使教学双方在教学目使教学双方在教学目 标上统一起来标上统一起来 才可能达到预期教学效果 才可能达到预期教学效果 教学目标应包括三个方面 教学目标应包括三个方面 知识目标知识目标 即各语言点的认知要求 即各语言点的认知要求 能力目标能力目标 即学生在听 说 读 写诸方面运用所学基本知识和技能的能力 即学生在听 说 读 写诸方面运用所学基本知识和技能的能力 情感目标情感目标 即德育目标即德育目标 结合所学内容结合所学内容 落实思想教育 学科德育等方面的目标落实思想教育 学科德育等方面的目标 同时还同时还 包括对学生端正学习目的 态度和人生观包括对学生端正学习目的 态度和人生观 培养学习毅力和科学思维等方面的内容 培养学习毅力和科学思维等方面的内容 确定的教学目标必须完整 具体 贴切 确定的教学目标必须完整 具体 贴切 仍以仍以 LessonLesson 9191 为例 为例 本课的教学目标是本课的教学目标是 3 前面提到的教学要求 前面提到的教学要求 巩固巩固 LessonsLessons 8989 9090 两课所学的重点内容两课所学的重点内容 训练学生的阅读技巧 训练学生的阅读技巧 本课的能力目标是 本课的能力目标是 通过学习通过学习 准确使用准确使用 must must 造句造句 学会独立阅读的方法学会独立阅读的方法 复述课文复述课文 能将短文改写成对话 能将短文改写成对话 本课的情感目标是本课的情感目标是 遵守公共道德遵守公共道德 关心爱护老人 病人关心爱护老人 病人 不取笑别人 不取笑别人 在确定教学目标时要充分考虑学生的学习水平和认知能力在确定教学目标时要充分考虑学生的学习水平和认知能力 即使在同一年级 同一班级即使在同一年级 同一班级 学学 生也有差别生也有差别 有的差别会很大 因此确定的教学目标要尽量符合大多数学生的实际 一般来有的差别会很大 因此确定的教学目标要尽量符合大多数学生的实际 一般来 讲讲 经过努力经过努力 使使 80 80 的学生能达到所确定的目标的学生能达到所确定的目标 该目标即为合理目标 该目标即为合理目标 在教学实践中在教学实践中 有的教师仅注重知识目标的落实有的教师仅注重知识目标的落实 往往忽略能力目标和情感目标的落实往往忽略能力目标和情感目标的落实 这是对教育要求认识不全面的表现 现行英语教材包含的能力目标很宽泛这是对教育要求认识不全面的表现 现行英语教材包含的能力目标很宽泛 而其情感目标除而其情感目标除 特有的深度外特有的深度外 更具有很强的综合性和现实性 教师在备课中应深挖教材本身的能力和德育更具有很强的综合性和现实性 教师在备课中应深挖教材本身的能力和德育 要求要求 全面体现教育思想 全面体现教育思想 3 3 阐述本课教学的重 难点 阐述本课教学的重 难点 现行教材每一课都有丰富的内容 教师必须严格按照大纲和教学指导用书规定范围现行教材每一课都有丰富的内容 教师必须严格按照大纲和教学指导用书规定范围 经经 过精心加工过精心加工 抓住重点抓住重点 突破难点突破难点 把教材转化为语言训练话题把教材转化为语言训练话题 使学生通过课堂操练使学生通过课堂操练 实践训实践训 练练 内化为自己运用英语准确完成思想感情输入 输出功能的能力 因此内化为自己运用英语准确完成思想感情输入 输出功能的能力 因此 在说课中教师要在说课中教师要 做到做到 准确找出教材的重点 难点准确找出教材的重点 难点 并提出其确定依据并提出其确定依据 结合学生实际结合学生实际 分别列出需精讲 略讲 自学 操练的内容 分别列出需精讲 略讲 自学 操练的内容 根据由浅入深 由易到难的认知规律根据由浅入深 由易到难的认知规律 安排好各部分内容的连接和教学顺序 安排好各部分内容的连接和教学顺序 现仍以现仍以 LessonLesson 9191 课为例 课为例 本课为阅读训练课本课为阅读训练课 结合学生学习的特点结合学生学习的特点 本课重点应放在培养学生阅读能力上 基本课重点应放在培养学生阅读能力上 基 于这一重点于这一重点 要突破的难点就是语言知识和阅读技巧两方面 由此即可设计本课的教学内要突破的难点就是语言知识和阅读技巧两方面 由此即可设计本课的教学内 容和顺序了 容和顺序了 教师的教学活动主要是教师的教学活动主要是 指导学生粗读 细读课文指导学生粗读 细读课文 在讲解部分词汇及用法的同时在讲解部分词汇及用法的同时 就课文提问就课文提问 使学生掌握课文大意 使学生掌握课文大意 4 学生的活动主要是在教师指导下掌握粗读 细读方法学生的活动主要是在教师指导下掌握粗读 细读方法 学会分析课文大意学会分析课文大意 能找出关键能找出关键 词语词语 并能运用重点词组 句型造句并能运用重点词组 句型造句 练习复述课文练习复述课文 在听 说 读 写诸方面都有所收获 在听 说 读 写诸方面都有所收获 4 4 阐明授课过程设计 阐明授课过程设计 教学过程设计教学过程设计 是贴近教学实践的一个环节是贴近教学实践的一个环节 应在确定了教学目标和教学内容的基础上应在确定了教学目标和教学内容的基础上 进行 设计教学过程要做到内容安排合理进行 设计教学过程要做到内容安排合理 环节紧凑环节紧凑 方法得当方法得当 重点突出重点突出 难点准确难点准确 教学设计有新意教学设计有新意 学科德育有渗透 学科德育有渗透 以以 LessonLesson 9191 为例为例 本课的教学过程应是本课的教学过程应是 StepStep 1 Revision1 Revision 复习本单元前两课重点内容复习本单元前两课重点内容 操练操练 must must 句型 句型 StepStep 2 2 由上一步自然引入语句由上一步自然引入语句 You You mustmust waitwait forfor youryour turnturn 掌握此语句 掌握此语句 StepStep 3 3 根据此句创设根据此句创设 if if 情景情景 训练训练 if if 从句 从句 StepStep 4 4 开始阅读训练 先粗读开始阅读训练 先粗读 由教师介绍课文由教师介绍课文 可通过录音 录像可通过录音 录像 提出问题提出问题 即课即课 本中本中 Was Was a a queuequeue jumperjumper reallyreally a a queuequeue jumper jumper 然后由学生回答上述问题 然后由学生回答上述问题 StepStep 5 5 开始细读 要求在规定时间内完成阅读开始细读 要求在规定时间内完成阅读 回答练习册中的问题 回答练习册中的问题 StepStep 6 6 教师指出课文中的重点词组教师指出课文中的重点词组 举一反三举一反三 并训练学生造句 并训练学生造句 StepStep 7 7 学生朗读课文学生朗读课文 进行复述课文的训练 进行复述课文的训练 StepStep 8 8 完成练习册 首先完成练习册中的听力训练 完成练习册 首先完成练习册中的听力训练 StepStep 9 9 布置作业布置作业 将短文改成对话 将短文改成对话 必须指出必须指出 在日常教学中在日常教学中 大多数教师比较重视教材大多数教师比较重视教材 较善于根据教材确定重点 难较善于根据教材确定重点 难 点点 而对如何将学生的学习实际与教材相结合而对如何将学生的学习实际与教材相结合 如何突出运用语言的能力训练较少重视 如何突出运用语言的能力训练较少重视 因此说课时要特别注意提出训练方法 在此需要强调的是因此说课时要特别注意提出训练方法 在此需要强调的是 训练运用语言的能力应是四会训练运用语言的能力应是四会 能力能力 而不仅仅是其中的某几个能力 虽然在每一课中四会能力有所偏重而不仅仅是其中的某几个能力 虽然在每一课中四会能力有所偏重 但在总体上不但在总体上不 能偏废任何一项 能偏废任何一项 5 5 阐明授课时采取的教学方法和教学手段 阐明授课时采取的教学方法和教学手段 教学内容好比要由此岸教学内容好比要由此岸 教师教师 渡河到达彼岸渡河到达彼岸 学生学生 的渡客 渡河要有船的渡客 渡河要有船 这船就是教学这船就是教学 方法 没有好的教学方法方法 没有好的教学方法 教学内容就不好被学生接受 因此教学内容就不好被学生接受 因此 研究不同教学内容的教学方研究不同教学内容的教学方 法法 是教师的根本任务之一 科学的教学方法使教师聪明是教师的根本任务之一 科学的教学方法使教师聪明 也使学生聪明 也使学生聪明 教学过程是师生的双向活动教学过程是师生的双向活动 尤其在语言训练中尤其在语言训练中 创设适当的语言情景创设适当的语言情景 是当前交际功能是当前交际功能 和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一 在说课的过程中和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一 在说课的过程中 必须介绍为达到素质必须介绍为达到素质 教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据 教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据 5 在阐述教学方法时在阐述教学方法时 要把握以下几点要把握以下几点 紧密联系学生的学习生活实际紧密联系学生的学习生活实际 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣 如在如在 Lesson 91Lesson 91 中中 可在复述可在复述 课文时假设看病 排队等候等情景课文时假设看病 排队等候等情景 由学生自己表演由学生自己表演 提高学习兴趣 提高学习兴趣 尽量合理采取各种直观手段尽量合理采取各种直观手段 如录像 挂图 简笔画或计算机课件等辅助教学手段如录像 挂图 简笔画或计算机课件等辅助教学手段 也可以采用由学生模拟表演等形式 也可以采用由学生模拟表演等形式 教师的语言要精练 准确 生动 教师的语言要精练 准确 生动 在阐述教学方法时在阐述教学方法时 一定要说明如何教给学生学法一定要说明如何教给学生学法 比如在比如在 Lesson Lesson 9191 中中 要教会学要教会学 生自己阅读课文的方法生自己阅读课文的方法 当然许多方法不是在一节课中就能完全掌握的当然许多方法不是在一节课中就能完全掌握的 可以说明通过若干可以说明通过若干 节这样的训练课节这样的训练课 最终能使学生达到什麽能力最终能使学生达到什麽能力 须强调的是须强调的是 英语课的实践性很强英语课的实践性很强 所确定的教学方法要和实践紧密相连所确定的教学方法要和实践紧密相连 要与教学目标要与教学目标 紧密相连紧密相连 不能脱节 所以介绍方法时必须说明通过哪种训练使学生获得何种技能不能脱节 所以介绍方法时必须说明通过哪种训练使学生获得何种技能 具备什具备什 麽样的能力 麽样的能力 6 6 阐明课堂反馈的方法和内容 阐明课堂反馈的方法和内容 课堂教学效果如何课堂教学效果如何 是否达到预期目标是否达到预期目标 是教学双方都非常关心的问题 而要检验教是教学双方都非常关心的问题 而要检验教 学效果学效果 就必须进行教学反馈 因此就必须进行教学反馈 因此 反馈是教学的重要环节反馈是教学的重要环节 反馈的形式 方法 内容反馈的形式 方法 内容 则是说课的重点之一 在说课中要把握以下三点 则是说课的重点之一 在说课中要把握以下三点 说明反馈的形式说明反馈的形式 在英语教学中反馈的形式是多样的在英语教学中反馈的形式是多样的 学生表演对话 复述课文 书学生表演对话 复述课文 书 面表达 听写 笔试等均可作为反馈形式 确定反馈形式必须依课堂教学需要而定面表达 听写 笔试等均可作为反馈形式 确定反馈形式必须依课堂教学需要而定 以有利以有利 于获取信息于获取信息 如如 LessonLesson 9191 中中 可采取听写或复述课文的形式进行反馈 可采取听写或复述课文的形式进行反馈 反馈的内容反馈的内容 反馈的内容必须是当堂教学内容中最主要 最重要的部分反馈的内容必须是当堂教学内容中最主要 最重要的部分 是要求学是要求学 生必须掌握的精髓 如在生必须掌握的精髓 如在 LessonLesson 9191 中中 反馈的内容应是课文中的关键词组 语句反馈的内容应是课文中的关键词组 语句 对要对要 求四会的内容必须落实 求四会的内容必须落实 安排反馈内容安排反馈内容 还要考虑还要考虑 巩固巩固 和和 提高提高 的层次问题 的层次问题 反馈的时间反馈的时间 反馈的时机应视课堂教学需要而定反馈的时机应视课堂教学需要而定 其时间一般以其时间一般以 5 5 1010 分钟为宜 分钟为宜 以上是我从工作中体会到的说课的六个重要环节 但是