老师应该如何教育孩子

老师应该如何教育孩子老师应该如何教育孩子 在孩子成长的道路上 老师的影响是巨大的 有时甚至起着决定的 作用 接下来搜集了老师应该如何教育孩子 欢迎查看 希望帮助 到大家 老师应该如何教育孩子 随着一连串的教育故事的曝光 教育又一次的被推到了社会舆论的 浪尖上 可是纵观这些事件 人们似乎已经习惯了对为社会做出巨 大贡献的一线老师的批评 老师们也似乎习惯了这种环境而变得麻 木 没有一声申辩 面对则排山倒海的议论 质问 指责 许多老 师开始变得迷茫 彷徨 甚至感到心酸 每每说起这些 大家到处 都可以听到老师们的抱怨 现在的老师难当 学生难管了 一 真正放下身段 有的老师总认为自己是对的 我的话就是真理 学生的意见 看法 一概都是错的 一有表示就是 狡辩 就是顶撞老师 有 的教师总喜欢在孩子面前保持威严 习惯用以上对下的态度来对待 孩子 对此建议希望老师们放下身段 从内心尊重孩子 不要再用 命令的口气跟孩子说话 将孩子当作成人一样给予尊重 最主要的 别把自己当老师 而是学生的朋友 而且得多学点知识 知识面要 广 学生喜欢时尚话题 你得接得过来 有困难多帮忙解决 做错 事要淳淳教诲 而不是大发雷霆 学生有心事愿与你讲 你就是学 生的朋友了 二 多多了解学生 现在的孩子都是独子 在家就是宝贝 在忙于教学的同时 一定要 抽出时间来多了解学生 与他们多沟通 多交流 尽量对学生在学 校和家庭中的表现有一个全面把握 多一分了解 就少一分误解 这样一旦孩子真有不听话的时候 也能比较明白应该如何去引导孩 子了 三 耐心倾听学生 气急攻心的老师 在面对不听管教的学生时 通常最直接的反应就 是破口大骂 此时 教师应先冷静下来 尝试着多一分耐心 问问 孩子这样做的原因是什么 在极度愤怒的情况下 老师肯定无法以 理性的方式来管教孩子 当老师的心思已经放在了解孩子的想法 并想办法帮孩子解决时 也许就会发现孩子的行为其实是情有可原 的 并且也已经释放掉了很多负面的情绪 让他们感觉你是在用爱 来帮助他们 而不是单纯的骂他们 让他们觉得班级就像是家 而 你就像是他们的父母 四 跟孩子讲道理 除了平时的告诫之外 教师也要在实际的情况中教导孩子一定的道 理 让孩子有同情心 让从其他人的角度去体会一下 真正明白自 己的行为会如何影响他人 至于解说道理的方式 则可依孩子的年 龄来选择讲解的深度 特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行 其实微笑也不否是一种方法 时时面带微笑 给他们鼓励和支持 他们就会愿意接近你 发现学生的闪光点 尤其是学习上不太好的 学生 让他认识到老师同样重视他 帮助他走出低谷 带动其他方 面 还可以采用探讨式 论辩式 书信式等 允许学生辩白 反驳 保留自己的意见 调皮的学生的教育方式 一 批评调皮儿童要讲究艺术 有一学者去美国视察回来 说了一段语重心长的话 美国幼儿教师 骂人方式实在非常高明 绝对不像我们某些老师只会大吼大叫 他 们常常自己先蹲下去 和孩子的眼睛齐高 然后慢慢地牵起小孩子 的手 开始温柔的说话 这时 小孩子对老师的这种姿势 都会觉 得不可思议而新奇 对于老师说的内容自然会听得很清楚 这个方 法之所以能发挥效果 主要是 这一蹲 不仅从空间上拉近了教师 和幼儿之间的距离 而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了 尤其 对于调皮儿童 他们更希望自己能得到教师的亲近 当教师蹲下来 和他的视线交流处在同一高度时 他们觉得教师是多么的亲切可爱 自然而然地 你训戒他的话也就很容易听进去了 调皮儿童的逆反心理特别强 当他做错事时 如果教师只是一味的 训斥和责骂 效果只能是适得其反 这就如做母亲的对着大哭的孩 子歇斯底里地吼叫 只会让孩子越哭越大声一样 本来孩子要是做 错了事 便知道会被教师责骂 这个时候 如果和他的 预期 结果 相反 教师并没有责骂他 甚至只是保持沉默 不理睬他 孩子的 心理反而会紧张起来 自己会把犯错的地方重新再思考一遍 这样 给孩子一段时间冷静一下自己的头脑 过些时候再与他交谈 因 为孩子已经检讨过自己的过失 所以就能坦然接受老师的意见 二 多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励 爱是幼儿心理健康发展的重要条件 实践证明 被成人厌弃的幼儿 常自暴自弃 形成自卑或逆反心理 比如 有些调皮儿童 他们 喜欢捣乱 活动时常打打闹闹 这往往是由于我们对他付出的爱及 关注不够 他们中有的想通过捣乱 打架来引起老师的关注 获得 老师的爱 因此 对于调皮儿童 教师更不应该吝啬自己的语言和 表情 而要通过多种形式 向他们表示我们的爱 即使只是一个会 心的微笑 一句关心的话语 几下亲切的抚摸 都会使他们感受到 老师还是爱我的 我应该听老师的话 尽管孩子年幼 但他们的自尊心很强 尤其是调皮儿童 教师更要 坚持一分为二的观点看待他 尽量找出其闪光点以鼓励他们进步 我班有一个 调皮大王 上课时经常不举手突然提问题 打断老师的 话 造成课堂秩序的混乱 笔者虽经多方教育 但收效甚微 我经 过仔细观察 发现他有较强的表现欲 但由于不善于控制自己 常 常事与愿违 于是 我便在一次早谈 守纪律的好娃娃 活动中 在 全班幼儿面前表扬了他 并对他提出了要求 你很聪明 反应快 老师很喜欢你 如果你能当个守纪律的好娃娃 老师讲完后再举手 提问题 老师就更喜欢你了 此后 他真的改掉了这一坏毛病 我 因而在区角活动或午餐后请他当 图书管理员 他认真负责 坚持 到底 小朋友对他的表现给予了很高的评价 使他体验到了战胜自 我的愉快 从这以后 他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑 到 处捣蛋了 可见 适时地给调皮的孩子一些鼓励 很容易取得事半 功倍的效果 三 加强家园联系 统一教育策略 孩子就像是一个家庭的一面镜子 什么样的家庭 很容易培养什么 样的孩子 因此 对于调皮儿童的教育 我们更应注重家园联系这 一重要的环节 从家庭入手 了解幼儿的家庭环境 家长 微博 的 素质 以及教育孩子的方式 方法 通过家访 家长问卷以及电话 联系等多种渠道 与家长共同探讨教育调皮儿童的办法 在此基础 上做到有的放矢 优势互补 形成最佳合力 调皮的孩子大多精力 充沛 在家中无法完全 渲泄 因而显得特别顽皮 有的连睡觉时 都在被窝里玩玩具 家长烦恼不已 其实调皮儿童他们渴望能多与 人交往 但现在的独生子女在家中却无人作伴 与其玩