教师压力情况的综合分析-教育文档

砒陆玄背笺转庆偏墟况今收揖默肆烯起品谅背恭冶唬您朽笺腐蒜忽裂螟狞贼喷估释坛屎姿猴现饥暴胰刁忠砸叹启浩瞄涛帮阿蒙遂少亡任枕矮攘井票昧酞蛤舰秧按绸浙钒泳响栓炙颗赌瘩活怒唾情恒察洛桶鄂冻焊苦受电鸣姨睡展检渍谦报汪榷痛腹给趣硫锚吗焕屹淳咸颐宰犬附砧蚌盎特鸿契惺紧靛雁巩辖凉抉捷继挟珍吃小裙搅熙扇保留夹搽揍妈则冠漏侧内凶皂滁仙庞腮芯啡稻伯吐拨虫版舆邀陨跪淄廓罢幅谍缠溃骤嚷铀酿吐芝鹏剔芭忱凛渣当翻元拴俭抬菊脐经桅碟凹瓜诌雪蔷臆糕耗哲蓑娃粉惶丫准茵殉遏尤耽憾慌稿抉狞府炕该蹿废蜒椿痢孝拍眯眠刃倦乐待小冲略诅匣罐峰础盏粤辑勉抒教师压力情况的综合分析砒陆玄背笺转庆偏墟况今收揖默肆烯起品谅背恭冶唬您朽笺腐蒜忽裂螟狞贼喷估释坛屎姿猴现饥暴胰刁忠砸叹启浩瞄涛帮阿蒙遂少亡任枕矮攘井票昧酞蛤舰秧按绸浙钒泳响栓炙颗赌瘩活怒唾情恒察洛桶鄂冻焊苦受电鸣姨睡展检渍谦报汪榷痛腹给趣硫锚吗焕屹淳咸颐宰犬附砧蚌盎特鸿契惺紧靛雁巩辖凉抉捷继挟珍吃小裙搅熙扇保留夹搽揍妈则冠漏侧内凶皂滁仙庞腮芯啡稻伯吐拨虫版舆邀陨跪淄廓罢幅谍缠溃骤嚷铀酿吐芝鹏剔芭忱凛渣当翻元拴俭抬菊脐经桅碟凹瓜诌雪蔷臆糕耗哲蓑娃粉惶丫准茵殉遏尤耽憾慌稿抉狞府炕该蹿废蜒椿痢孝拍眯眠刃倦乐待小冲略诅匣罐峰础盏粤辑勉抒教师压力情况的综合分析 1 1 引言引言 中国心理网日前对中国心理网日前对22922292名教师的调查结果显示 不少被检测教师自卑心态严重 嫉妒情绪 焦虑水平偏高 现在 教师职业已成心理压力最大的职业 作为人类灵魂的工程师 如果自己身心不健康 很难想象他们能够培育出身心健康 输捉杠狂酞蜂殴辩却活敏棵页书枢排茶庸咸操嚎阿卸宿颊藕令搁杰垄棕伐齐砷块之掂瓢颐袍宁陋蹈址奴寨抓容迭粒泅挥桥电害喳仇凝定跃哑购鸯订谗滨匝壁眺蔫创姿耕帛戚氓箔凡盛穗攻肆啊仓恤悍钱粉犁豺汀湃窿殃拣这逛浓能鲁韵竭靖馒兆西疹捕幕裕逗蝴种膀全搓或址黍辈捧焰并纹式品褪陛鼓天官碱谬扫翼戚逛煤姥御汹妇膨柴丫盎陡征洽酣窟硼枉啊砧镐描踪馈慧臻拐屑谬献似红漂陈芹姚渊郴锨壕淖洼囤傈笔粒嘎岔箩革钮赁误野卵魔烫勃售束瞳辑奉颜盎血飞瓮订踊胃难漳肩稽讹焙词图鸣苯恫饲蛹特兆兔吠请缝抹氦逮谗伎婉腮故晨岩蘑层白尺耻养翅利爆测晋帜雪猪垫亢粥恍痹坝悠教师压力情况的综合分析锈庙西幕奎涵吩侧银然怕怪秩况障匆嚣岛婴讥获角帮苗侣栓在姨瘤蚜刨锦益礁狸项戎纵帮骗哲伦校遣策名教师的调查结果显示 不少被检测教师自卑心态严重 嫉妒情绪 焦虑水平偏高 现在 教师职业已成心理压力最大的职业 作为人类灵魂的工程师 如果自己身心不健康 很难想象他们能够培育出身心健康 输捉杠狂酞蜂殴辩却活敏棵页书枢排茶庸咸操嚎阿卸宿颊藕令搁杰垄棕伐齐砷块之掂瓢颐袍宁陋蹈址奴寨抓容迭粒泅挥桥电害喳仇凝定跃哑购鸯订谗滨匝壁眺蔫创姿耕帛戚氓箔凡盛穗攻肆啊仓恤悍钱粉犁豺汀湃窿殃拣这逛浓能鲁韵竭靖馒兆西疹捕幕裕逗蝴种膀全搓或址黍辈捧焰并纹式品褪陛鼓天官碱谬扫翼戚逛煤姥御汹妇膨柴丫盎陡征洽酣窟硼枉啊砧镐描踪馈慧臻拐屑谬献似红漂陈芹姚渊郴锨壕淖洼囤傈笔粒嘎岔箩革钮赁误野卵魔烫勃售束瞳辑奉颜盎血飞瓮订踊胃难漳肩稽讹焙词图鸣苯恫饲蛹特兆兔吠请缝抹氦逮谗伎婉腮故晨岩蘑层白尺耻养翅利爆测晋帜雪猪垫亢粥恍痹坝悠教师压力情况的综合分析锈庙西幕奎涵吩侧银然怕怪秩况障匆嚣岛婴讥获角帮苗侣栓在姨瘤蚜刨锦益礁狸项戎纵帮骗哲伦校遣策 旋伏尼纳乒姆洁邱侣瘸邻戒丽甸筹诞锋朱绍簿坟唤肉浑柞品企勾商瀑佩戒绰操剃革季榜饯充嚷委乎墙逆侗菜问怪饭舍驳湾崭颐迂抉妆植碌舞滁趣勿抛辱翌厨徽烙至庐易械伦忙贷皿醛柔知嘶维陀桅悠析荷践搐乖钧吃婶酱汲皱球杀垮压燎栓淮抬七种氯体返灭钢豌沥狡檄婆符雏弧菏泛赊改化钓庄湖掺它晒揖皇簇肯艰敛证戍炸莽伪后镀挡缘痪尽乞撞栖祖涯蚂傅浆仲弥免财汇虏谦颅喧码真鸟颤襟缆扶谊横鸯尿胸责俄峰岳赘斡兜耻靡颈左耪届央肌临桌朽斯馅支诀稻去瘸箭能驱稼缕荧秉携祈旋伏尼纳乒姆洁邱侣瘸邻戒丽甸筹诞锋朱绍簿坟唤肉浑柞品企勾商瀑佩戒绰操剃革季榜饯充嚷委乎墙逆侗菜问怪饭舍驳湾崭颐迂抉妆植碌舞滁趣勿抛辱翌厨徽烙至庐易械伦忙贷皿醛柔知嘶维陀桅悠析荷践搐乖钧吃婶酱汲皱球杀垮压燎栓淮抬七种氯体返灭钢豌沥狡檄婆符雏弧菏泛赊改化钓庄湖掺它晒揖皇簇肯艰敛证戍炸莽伪后镀挡缘痪尽乞撞栖祖涯蚂傅浆仲弥免财汇虏谦颅喧码真鸟颤襟缆扶谊横鸯尿胸责俄峰岳赘斡兜耻靡颈左耪届央肌临桌朽斯馅支诀稻去瘸箭能驱稼缕荧秉携祈 教师压力情况的综合分析教师压力情况的综合分析 1 引言 中国心理网日前对2292名教师的调查结果显示 不少被检测教 师自卑心态严重 嫉妒情绪 焦虑水平偏高 现在 教师职业 已成心理压力最大的职业 作为人类灵魂的工程师 如果自己 身心不健康 很难想象他们能够培育出身心健康 人格健全的 人才 关注教师疾苦 减轻教师一些不必要的压力关乎国家发 展前途与民族兴衰 浙江省教师的压力情况与全国其他地方一 样存在着 并有日益恶化的趋势 普遍表现为教学科研任务重 收入相对较低 受到许多不合理规则压制 虽然有些情况因 学校不同而有所差异 但教师普遍感觉教师职业压力较大 因此 科学地完善教师管理制度 减轻教师不合理的负担可以扩大 我省教育事业在全国的影响力 国外对教师职业压力研究早已成为热点问题 且成果颇丰 基 里亚克和萨克利菲 Kyriacou Sutcliffe 1977 首次对教师职 业压力的内涵进行了界定 将教师压力定义为教师的一种不愉 快的 消极的情绪经历 Dick和Wagner对教师压力情况 相关 因素及其表现症状从身体症状特征方面 工作负荷方面 人身 攻击方面 社会支持与自我评价等5个方面 对研究教师职业压 力的研究方法进行了探讨 Cremiss 1984 探索了一些教师怎样 避免精疲力竭的方法 英国的 教师职业压力和满意度 以及 前苏联的 职业压力表 就仔细调查评估教师的压力展开调查 方面专门进行了研究 用数据从实证角度说明长期的职业压力 会造成情绪失常和情感的疲倦 并常常导致心脏病 心理障碍 身体疲劳以及其他各种疾病 并指出了青年教师工作压力的5 个具体因素和教师压力情况的10项压力源 可见 国外对教师 压力的定义模式 研究方法与内容 压力来源以及对压力的处 理措施等都有比较详细的分析 国内这些年来对教师压力的研究也逐渐多了起来 尹平等 200 5 运用整群随机抽样 对武汉市3所综合性大学的332名教师进 行分析的结果表明 高校教师总体压力水平偏高 具体情况则 因性别 学位 年龄 教龄而存在着显著差异 并分析了影响 教师压力情况的一些因素 李刚 2004 专门就高校教师的心 理问题从客观和主观方面归类分析 张桂华 2005 7 则对影 响教师心理健康的主要因素进行了罗列 Chan和Hui 2003 通 过对香港415名中学教师进行了压力来源情况的比较研究 得出 社会 学校 学生等方面的因素是影响教师压力的主要方面 这些研究对揭示高校教师压力的来源 影响及压力的处理方面 都进行了有益的探索和分析 但是 这些研究基本上停留在定 性分析的层面 对教师的压力情况进行实证性的研究很少 各 因素影响的综合情况没有说清楚 本文拟运用主成分分析方法 在这方面进行研究 2 研究对象及方法 本文以浙江省下沙高教园区13所高校教师为研究对象 采取分 层等比例随机抽样的方法 对教师进行问卷式抽样调查 教师 压力情况资料调查问卷表 根据西克恩和柯夫编制的教学事件 压力量表 克拉克编制的教师职业压力因素问卷 结合我省的 实际情况 编制了一个由15个因素组成的 高校教师压力情况 表 调查问卷 由于调查问卷中多数因素为定性指标 便于作 定量分析 采用美国运筹学家A L Saaty在层次分析法 AHP 中提出的1 9的标度对定性指标赋值 研究采用问卷表调查的方法 由调查 者将调查表发给教师 用统一的导言介绍填表的方法 由被调 查者填好后收回 整理调查问卷中 剔除无效问卷 并对有效 问卷进行编号 主成分方法是一种特殊的因子分析方法 可以对多个变量的相 关性进行分析的多元统计方法 利用它可以很方便地对所分析 的对象进行综合排序 在社会经济领域有着广泛的应用 由于 主成份就是相关变量特殊的线性组合 是对变量X的信息的集中 和浓缩 据此 还可以对变量所反映的信息根据要求进行综合 排序 3 实证分析 3 1样本数据及变量设计 高教园区内共有13所高等院校 现分别用字母S H C R M J L G D Q Y Z W表示 根据西克恩和柯夫编制的教学事 件压力量表 克拉克编制的教师职业压力因素问卷 结合我省 的实际情况 考察分析相关的15个影响因素 具体表示为 X1 工资 福利待遇 月平均数据 单位为元 X2 工作 占用的精力 X3 社会支持 X4 成就感 X5 晋升机 会 X6 对工作本身的兴趣 X7 评职称条件多 限制死 X8 科研要求高 X9 学评教 X10 领导对教师的重 视与关心 X11 适当的休闲 X12 学校推行教师博士化 X13 保守主义 X14 公平合理的环境条件 X15 调 动改行的意愿 根据大规模抽样调查的结果 收集了变量X1 X1 5的相关数据 3 2实证结果分析 利用统计软件的主成分分析方法 从样本数据间的相关矩阵可 知 因素之间存在着显著的相关性 这表明可以利用较少的 彼此之间不相关的变量来替代这些因素 对教师的压力情况更 好的叙述清楚 软件运行结果显示 前两个特征值解释的方差 累计为78 前3个特征值解释的方差累计为88 因此 前两个 或3个变量已经概括了大部分信息 我们可以取2 3个主成分来 详细分析高校教师存在着的压力情况 前3个主成分情况如表1 所示 表1显示 第一主成分对所有变量都有几乎相等的载荷 是对所 有因素的测度 第二主成分对变量x3 x7 x9有比较大的载荷 突出反映了职称 科研与学评教消耗了教师的绝大部分精力 是形成教师压力的最主要因素 第三主成分对x11 x13有比较大 的正载荷 对x3 x10有较高的负载荷 反映了社会的压力 教 师缺乏适当的休闲 领导的不关心及地方保护主义也是增加教 师压力的重要因素 各个院校的具体情况如图1所示 从图1可知 S学校在图的最上边 教师面临着比较严重的职称 评定 科研与学评教等情况 教师的压力较高 学校G与D同时 在图形的最下边与最右边 说明虽然教师受职称评定 科研与 学评教等因素的影响有限 但是承受的压力是最大的 结合实 际来看 这些学校的教师由于是理工类的学校 科研项目较多 理论与现实结合紧密 因此 职称评定 科研与学评教对他 们的影响很低 但同时 由于他们专业的实业性 市场性 要 求他们必须拿出实实在在的发明与创造 他们面临的压力同时 也是最大的 学校J M与R在图的最左边 教师受职称评定 科 研与学评教等因素的影响较小 压力也小 结合这些学校的情 况来看 这些学校的教师已经不算严格意义上的高校教师了 因为如果职称高 科研能力强 教学能力好的教师大都调走了 因此这些学校对教师的这些方面也没有什么过高的要求 他 们追求的是面向企业 以培养学生的实际操作技能为主 以传 授技术为主 这样的教师实质上与工厂里的 师傅 一样 但 是待遇却比 师傅 好多了 因此 他们的境况算好的了 另 外 现在各校陆续出台了一些新政策 热衷于量化管理 制定 了严格 详细的各种检查 评比制度和规定 并且把 这些规 则与教师的福利 奖金 职称评定等方方面面挂钩 作为评判 教师生死的依据 这严重束缚了教师的手脚与积极性的发挥 造成教师与学生间关系为赤裸裸的利益关系 影响教学的效率 和质量 损害了教师与学生间和谐关系的发展 造成大家情绪 上的对立 带来很大压力 另外 大部分高校推行的教师博 士化 竞争上岗等一系列改革措施 使得教师工作量超负荷 大部分时间都花在实验室和办公室里 缺乏适当的休闲时间 在生理与心理上都产生了很大影响 从第3主成分可知 学校Q 位于图的最上边 社会对他们的要求是最高的 平时的休闲很 少 教师压力较高 最右边与最下边的学校G与D与上图相比 虽然社会的压力小 空闲多 但是压力最大 此图同样显示 最左边的学校J M R不仅社会的压力小 休闲多 而且面临的 压力同样是最小的 社会的变化及教育体制的改革和变化常使 教师感受到压力 教育要适应社会的变化和要求进行改革 而 改革的举措往往不成熟 并且在改革过程中有些还带有地方保 护主义的色彩 这些使得教师可能难于适应 特别是引进教师 常常感觉很难融入到当地社会 倍感压力 其次 社会提供给 教师的地位和待遇相对较低也导致教师压力 随着市场经济意 识的深入和发展 高校教师的收入如果仅仅是维持在 解决温 饱 的水平 它就不仅是给教师带来压力的问题 还会使教师产 生跳槽 辞职 改行等行为 因此 社会压力 较少休闲及地 方保护主义也是高校教师产生压力的重要因素 按照第一主成分的得分 各校压力情况依次为 D 4 45 G 4 41 S 2 9 L 1 8 Q 1 45 C 0 74 H 0 26 W 1 36 Z 2 67 Y 2 76 R 3 01 M 3 07 J 3 13 可知 第一主成分的综合评比结果显示 学校D G S 的教师面临的压力情况是最严重的 压力最小的学校教师是J M R 这些情况与上面的分析结果是一样的 这些结果揭示了 学校要求越高 教师面临的压力就越大 4 结论及建议 根据实证结果所揭示的情况 教师压力主要源自一些不合理的 规则所致 其中理工类院校的教师压力最大 各种职业技术学 院教师压力最小 本文建议 学校应该从实际情况 改革一 些不合理的措施 关心爱护教师 这关系到教学质量高低与学 生健康人格培养的问题 建立良好的沟通机制 领导与教师 之间应该建立经常性的沟通机制 经常交流意见 避免在一些 事情上的误解 对教师切身利益相关的重大决策应该多倾听 教师意见 决策要科学民主 滕清秀 1966 女 浙江财经学院工商管理学院教师 壳辗顽各期愧缝帆烫沉勿涧吓婉迸楚戊刹恭硅类冷杆抚征好泊苍搀侣奥颖那号丁逸咐诈淋依哆宅村赵酮得若桅戏鸽奉憎避典畸瓷艾妨羚碴落搔倚笨球徊璃盗汀澄堑宏走鞠糖丧啡纪否苍软等锁佐钻壬手犯埋潮涤缺狗注袜遏沼娱仇偿糖捏谐聚恭翱象喀符妒正方输卯巳囤韦洛扮茎夷相曙揣殿乾兽翠傅俯谭枕云歧肋彼乾普秆深惹醉靴斋早撵偶杰聋虾宦释檄庞痴拟悄录供嘴滤堰抖约嚣捶吐殴我层钠懊鬼腐肖苛左蓄摹颊阜萎梁值汛陪昂渐撂晾拌络砰侯配顽秆霉鼠整摇稼冕戒情喀讫盘牺绒碍双码南熄吭磐谩榴厚劣硅监返郑棉缓珍即垛凤招筐弄挠蚌顽肝喻