语文人教版三年级下册杨华 口语交际《爸爸妈妈的爱》说课

口语交际口语交际 爸爸妈妈的爱爸爸妈妈的爱 说课稿说课稿 霸州市第三小学 杨华 爸爸妈妈的爱 是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课 本单元的口语交际 内容 是要通过情境的创设 让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴 激发学生对爸爸妈 妈的爱 并养成乐于与人分享的良好习惯 下面我就从教材 教法 学法 教学过程等几 个方面进行说课 教材分析 课程标准指出口语交际的目标是 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养学 生倾听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 具有日常交 际的基本能力 在各种交际活动中 学会倾听 表达与交流 初步学会文明地进行人际沟 通和社会交往 发展合作精神 根据新课程标准精神 结合本组课文训练的主要意图和本 班学生的实际 我们确定了本课的教学目标 1 在互动交际中 培养学生口语交际能力 2 调动学生表达的欲望 做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法 态度大方 有礼貌 语言规范 3 引导学生学会互动交流 认真倾听别人的发言 并积极提出问题和意见 4 让学生体会父母对自己的爱 激发学生爱父母的情感 重 点 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报 难 点 注意用具体事例表达真情实感 提高口语交际的能力 教具准备 教学光盘 实物展台 DVD 音乐光盘 为妈妈洗脚的图片 教法和学法 课程标准指出 口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行 结合本课的特点 和本组课文的训练重点 在本课的教学中 我们采用了讲故事法 讨论法 焦点访谈式 图片展示的方法 引导学生 讨论 倾听 交流 为学生营造一个民主 生动 活泼的 爱意浓浓的学习环境 形成生生互动 师生互动 讨论 交流 自主合作学习的局面 力 求体现 新大纲 中指出的 口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行 教学过程 一 故事导入 激情入话题 课一开始 就借助 ppt 这一有利的教学资源 为学生讲故事 跪拜母爱 让学生从故 事中感受到动物的伟大母爱 从而揭示课题导入新课 同学们 你们爱听故事吗 现在我 们就让机中的林老师为我们带来了一个感人的故事 大家欢迎吗 让学生感受到动物的伟 大母性 然后让大家谈听后的感受 同学们听了这个故事 你们有什么感受吗 有什么想 说的吗 自然而然 引出了本节课所要交际的课题 二 创设情境 唤起学生的美好回忆 情境的生活化能激发学生的学习的兴趣 口语交际是在特定的环境里产生的语言活动 生活是口语交际的内容 口语交际是生活中必不可少的一种交际工具 丰富多彩的生活给 口语交际提供了源头活水 创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机 产生急 于表达的欲望 而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性 促进真实的学习 因此 我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入 再现 孩子的生活情境 引起孩子的情感共鸣 使学生产生有话要说的欲望 三 促进体验 激发起交际的欲望 让孩子们在生活化的情境中进行交际 既演绎生活 又达到了口语训练的目的 在身 临其境的情景下 学生能够深刻领悟到口语交际的作用 不知不觉间学到与人交际的方法 技巧 所以在口语交际课上 教师要为学生提供一个自由想像的空间 创设出自由表达的 氛围 让学生学会在情境中倾听 我借助情境创设 让学生静静地回忆爸爸妈妈对我们点 点滴滴的爱吧 采访一下在孩子们的脑海中出现哪些感人的画面呢 学生自然就有话可说 最后师总结 同学们 妈妈的爱 无处不在 无时不在 只要我们用心去感受 去聆听 用眼睛去发现 哪怕一个小小的眼神 一个小小的动作 都让我们感受到浓浓的爱意 四 通过小组交流讲故事 深情讲事例 让学生有话可说 1 同学们 刚才在交流过程中 勾起了许多爸爸妈妈关心你爱你的画面 请同学们与同桌 前后桌左右找一个同学 选一件你爸爸妈妈令你最感动的一件事 与同学交流好吗 交流 过程中要注意以下几点 叙述的同学要把这件事的时间 地点 什么事 特别是事情的经 过要说具体 语言要通俗 明了 听的同学要认真 听时有不明白的可以询问 2 学生讨论交流 教师小结 世上的爱有千万种 唯有父母之爱最无私的 最伟大 她从不要求你的回报 只想让 你过得比他 她 好 他 她 爱你的程度是没有什么可以比的 让我们回顾自己的成长 过程 谈谈父母对我们的爱 五 提供舞台 激发热情 说得精彩 交际中要做好下面几个环节 让学生全面参与主动学习 训练要求人人动口自己练说 教师活动于有困难的同学之间 因人而异给予必要的点拨指导 力求每一个学生都能把要 说的话表达出来 同桌互说互听 互评互助 语文课程标准 提出 口语交际是听与说双方的互动过 程 教学活动主要应在具体的交际中进行 因此 这一环节主要突出 交互性 即 让 同桌互说互听 互访互问 互相评论 互相补充 共同提高 小组轮说轮听 这个环节我们可通过创设情境 突出 轮 字 即以学习小组为单位 采用各种方法让学生轮流练说 其他同学听其言 观其行 体态 神情 举止 明其意 轮后交流讨论 让学生在组内找出每个同学的闪光点 轮流肯定 轮流欣赏 轮流鼓励 让每个同学都能尝到成功的喜悦 通过这样的层层训练 就老师教的方面来说既面向全体 又注重个别差异 就学生的 方面来说既得到锻炼 提高口语交际能力 又学会互助 体验到成功 从而有效地促进了 学生综合素质的提高 六 言随心动 热情化行动 通过以上几个环节的引导 学生在心中产生了对爸爸妈妈的爱 自然想表达对爸爸妈 妈的爱 这时老师及时加以引导 师 同学们 爸爸妈妈这样爱我们 我们应该用什么回 报爸爸妈妈的爱呢 先展示为妈妈洗脚的图片 接着让学生谈谈自己要如何爱自己的爸爸 妈妈 学生真情表达了自己的真情实感 师 爸爸妈妈的爱如同涓涓细流 虽无声却滋润 我们干渴的心田 虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大 同学们 你们都爱自己的爸爸妈妈 但是 心要让人听见 爱要让人们看见 今天 让我们的同学就回去对爸爸妈妈进行一次 真情表白吧 把自己心理所有的表达出来吧 也就水到渠成 新大纲 又指出 要鼓励学生在日常生活中积极主动地