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1 认识角认识角 教学设计教学设计 课课 题题 认识角 教材64 65页 教学目标 教学目标 1 结合生活情境 认识到生活中处处有角 体会数学与生活的联系 2 通过 找一找 折一折 比一比 等活动 直观认识角 3 培养学生动手操作能力 教学重难点 教学重难点 通过动手实践直观认识角 教学用具 教学用具 课件 小棒 不规则的纸 教学方法 教学方法 情境创设法 引导法 探究法 讨论法 交流法 操作法 演示法 教学过程 教学过程 一一 设置情境 导入新课 设置情境 导入新课 同学们 今天老师想和大家一起来认识角 探索角的秘密 出示课题 认识角 同学们 从这幅图中 你能找到角吗 课件出示街景图 A 找角 与同桌说说 B 汇报 同学们 你们太厉害了 找到了这么多的角 那么在我们周围是否有角的影 子呢 你能找到吗 A 在小组内交流你找到了哪些角 B 派小组代表汇报 均可补充 二二 导入探究 学习新知 导入探究 学习新知 一 认识角 同学们 你们刚才找到了好多的角 有一些老师都还没发现到 说明你们平 时观察的很仔细 很细心 现在请每个同学们从桌面上找出一个角来 A 找角 2 B 指出你找到的角再哪 汇报 同学们 老师终于知道角是怎样的 教师画一点 原来是这样的 A 学生判断 B 汇报 学生判断错了 应该还要两条线 哦 原来还有两条线 教师针对学生的回答 进行一些负面的解题 让学生再次进行判断 逐步形 成角的意识 A 再次判断 B 汇报 两条线要和那个点相连在一起 出示课件 边 顶点 边 同学们 我们把这两条线取个名字 叫 边 这个点叫 顶点 通常为了 方便说出这个角 我们就记作 1 读作 角1 教师演示如何画小弧号 从上一条边往下一条边画一个小弧号 然后在旁边 标上1 二 判断 哪些是角 哪些不是角 课件出示 三 角大小的认识 同学们 现在拿出你们桌上的纸片 有的同学是大纸片 有的同学是小纸片 然后想办法折出一个角 A 动手折 B 同桌 大 小 两人相互比一比 谁折的角大 谁小 同学们 通过刚才折角比角 我们发现了角有大小 对吧 那么 现在老师想 和大家一起折角 好 我们把圆片对折 然后再对折 最后对折 A 思考 同样折三次 同桌两人折的角 谁大谁小 B 再次比一比 C 汇报 3 一样大 可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀 你们能告诉刘老 师角的大小与边有没有关系呢 生汇报 哦 与边没关系 那么角的大小跟什么才有关系 拿出桌上的两根小棒 A 利用这两根小棒 制做一个角 再小组内讨论 动手实践 角大小跟什么 有关系 B 汇报 小结 角的大小与边没关系 而是与角的两边的张口有关系 C 教师利用活动角及课件加以演示 四 跟我学 课件出示 三 跟我学儿歌 三 跟我学儿歌 课件出示 课件出示 四 思维训练 四 思维训练 1 帮蓝猫和淘气解决难题 课件出示 2 数一数 课件出示 五 课堂总结 五 课堂总结 同学们 请你再仔细的观察在我们的生活中
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