让惩罚教育成为一门育人艺术

让惩罚教育成为一门育人艺术让惩罚教育成为一门育人艺术 摘要 惩罚教育能让学生分清是非 有责任感 耐挫折 惩罚要以爱和尊重为 前提 以严明公正为准则 及时延时相结合 适度适量求最好 反思巩固讲长 效 惩罚方法根据原则 灵活运用 多向名家学习 关键词 惩罚教育 爱和尊重 严明公正 及 时延时相结合 适度适量 反思巩固讲长效 灵活运用 正文 激励 教育 赏识教育 无批评式教育的提法 越来越热 社会舆论都在大声疾呼 尊重学生 善待学生 似乎一批评就伤害了学生 一惩罚就违背了教育规律 著名教育专家玛莉琳 古特曼说过 那些小时候过多 的受到师长表扬的孩子 在他们步人生活后很可以会遭到 更多的失望 中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为 没有惩罚的教育是一种不完整的教育 是一种脆弱的不 负责任的教育 我们必须正确认识惩罚的作用 掌握惩罚 的原则和方法 让惩罚既不伤害孩子又使孩子听得进批评 认识错误 改正错误 有责任感 经得住风雨 一 惩罚教育的作用 首先惩罚是使孩子分清是非 牢记前车之鉴 不重蹈覆 辙的好方法 惩罚是比说服更为严厉的 老师 一个人 在学生时代 有了缺点或错误 就要正确地面对 接受处 罚和教育 从思想深处认识到自己的缺点与错误 进行反 思和借鉴 以便今后可以避免再犯类似的错误 这是一个 人一生中的宝贵财富 是不可替代的 也是学不来的 只 能自己积累 其次惩罚教育是培养孩子责任感的好机会 报刊文摘有 这样一篇文章 在美国有一个 12 岁的少年 在院子里踢足 球 把邻居家的玻璃踢碎了 邻居说 我这块玻璃是好玻 璃 12 5 美元买的 你赔 这是在 1920 年 12 5 美元可 以买 125 只鸡 这个孩子没办法 回家找爸爸 爸爸问 玻璃是你踢碎的吗 孩子说是 爸爸说 那你就赔吧 你 踢碎的你就赔 没有钱 我借给你 一年后还 在接下来 的一年里 这个孩子擦皮鞋 送报纸 打工挣钱 挣回了 1 2 5 美元还给父亲 这个孩子长大后成了美国的总统 他就 是里根 这是他在回忆录中写到的一个故事 他说正是通 过这样一件事让我懂得了什么是责任 那就是为自己的过 失负责 因此 惩罚有利于责任心的培养 孩子正是在每 一次的惩罚中学会了怎样去承担责任 第三惩罚教育是学生耐挫折教育的良好开端 一个人的 耐挫折能力是他事业成功的关键 这种能力应该从小培养 学生犯了错误受到应有的惩罚就是他的挫折 我们边惩 罚边引导 让他积极战胜挫折 改正错误 迎头赶上 一 个人在年轻的时候如果不曾受到批评 那他将来很难面对 挫折与失败 总之我们在教育中以赏识 鼓励为主 但绝不能没有惩 罚 没有惩罚的教育不是完整的教育 是软弱的教育 惩 罚教育是当代教育不可缺少的有益补充 二 惩罚教育的原则 惩罚教育是一把 双刃剑 惩罚得好 可以让孩子正 确地认识自己的错误 明白做人的道理 养成良好的习惯 惩罚得不好 可能毁掉孩子的自信心 从而带给孩子灰 色的人生 我们使用惩罚一定要遵循以下原则 一 爱和尊重是前提 首先惩罚以爱为中心 惩罚不是讽刺 挖苦 让学生失 去前进的动力和勇气 它犹如春风 催人奋进 它要求以 情动人 要让学生知道老师罚得无奈 老师也正为他着急 不安 难过 罚不仅仅是指出不足 更要给予学生希望 即像苏霍姆林斯基说的 一个好老师 就是在他责备 学生 表现对学生的不满 发泄自己的愤怒时 也要时刻 记住 不能让儿童 成为好人 的愿望的火花熄灭 因 此 教师应该避免说这样的话 你太让我失望 我对你缺 少信心了 这些话犹如利剑 会刺伤学生的自信心 罚 中要多这样的勉励和期望 努力一下 有什么困难不能克 服 你能改正 老师信任你 当一个学生犯了错 讽刺 挖苦 借机撒气是教育中的大忌 因为这不仅让学生产生 逆反心理 破罐破摔 更会损害老师的形象 但可以做出 生气的样子来表明他的确犯了大错 给别人造成很大伤害 让他意识到他的错误所造成的危害和损失 等到学生意 识到错误后再和风细雨地肯定他是一个好孩子 列出他的 几个优点 告诉学生一个有魄力的人要为自己的行为负责 比如 对他说你确实很优秀 但是今天这件事 你伤害 了别人 你是怎么想的 你准备怎么办 你怎么在同学父 母面前重新证明自己 这样把惩罚限制在学生的不良行 为上 就事论事 不能让学生感到老师对他是冷淡 轻蔑 的态度 这样才能给学生信心 不使学生反感 用一片爱 心 滋润学生自强的信心 点燃学生改错的热情 让学生 乐观向上 其次要尊重学生的人格尊严 只有在尊重学生的前提下 和孩子讲清道理 你的行为造成了危害和损失 必须你的行为造成了危害和损失 必须 为自己的所作所为负责 诸葛亮出师失败后自贬三等为自己的所作所为负责 诸葛亮出师失败后自贬三等 去丞相号 令后人敬佩 孩子 你必须为你所做的 去丞相号 令后人敬佩 孩子 你必须为你所做的 一切负责 你别妄想你做错了事 总有人会为你承担一切负责 你别妄想你做错了事 总有人会为你承担 责任 比如家长出面摆平 因为法规面前人人平等责任 比如家长出面摆平 因为法规面前人人平等 谁触犯了法规 就必须接受处罚 而且 对有过错 谁触犯了法规 就必须接受处罚 而且 对有过错 的学生按规定进行必要的处罚 是对有过错的学生的的学生按规定进行必要的处罚 是对有过错的学生的 尊重 也是对没有过错的其他学生的警告 有了过错尊重 也是对没有过错的其他学生的警告 有了过错 却不按规定处罚 才是对你的不尊重 因为你不把 却不按规定处罚 才是对你的不尊重 因为你不把 你当与其他人平等地一样地看待 而把他看作你当与其他人平等地一样地看待 而把他看作 另类另类 了 惩罚是对你的爱 是给你一次消除公愤 表现了 惩罚是对你的爱 是给你一次消除公愤 表现 自己知错改错的魅力 勇于为自己的行为负责的魄力自己知错改错的魅力 勇于为自己的行为负责的魄力 的机会 的机会 人称有问题 需修改 人称有问题 需修改 这样 学生意识到惩罚 是对他的尊重和爱护 就会虚心接受惩罚 认真改正错误 总之 惩罚要以爱和尊重为前提 以让孩子为自己的过 失负责 奋起直追为基本出发点和目的 学生总会信心十 足地 积极努力地去接受惩罚 去弥补自己的过失 并告 诫自己不再重犯 二 严明公正为准则 老师在学期开始一定要公布校规校纪及班规 明确指出 何种纪律不能违犯 万一违犯要受什么惩罚 惩罚的规定 一旦做出 不应随意变更 老师在惩罚学生前必须讲清道 理 使犯错误的学生对教师的处理心服口服 让受惩罚者 心悦诚服 这样才能使其从内部控制自己的行为 从而达 到自我教育的目的 学生犯错误的原因往往很复杂 班主任在处理学生的错 误时切忌感情冲动 更不要不分青红皂白地惩罚 而应首 先冷静地分析学生不良行为的原因 进行全面深入的调查 弄清事实真相 再决定是否惩罚 如何惩罚 惩罚必须 以校纪校规为依据 必须与班规相符合 而班规要求全班 同学民主讨论确定 这样的 惩罚 已不是来自教师的 铁腕 而是来自包括教师和学生在内的集体意愿 这样 做 犯错误的同学容易接受 不会认为是老师对他过不去 同时还可以培养学生的民主意识和法治精神 惩罚千万 要公正 不能偏袒 更不能加重惩罚来解气 三 及时延时相结合 及时的惩罚能使学生的不安 内疚等体验更深 能使他 们更清楚地看到错误造成的后果 延迟的惩罚和处理会因 事过境迁而使学生忘记 淡化错误行为 使惩罚作用不大 教师对学生的错误行为也不能听之任之 等到学生的错 误行为造成危害后再来 揭伤疤 算总帐 这样易使 学生产生情绪上的反感和对立 不利于学生从思想上认识 错误和改正错误 但有时学生不能充分认识自己的错误 不能体会到自己 的错误给别人和集体造成的危害 我们就要延时惩罚 从 学生方面来说 他们可以有时间来充分认识自己出现的过 错 以便引起内心的冲突 从教师方面来说 有利于避免 教师因情绪失控而出现滥用惩罚的情况 也有利于教师深 思熟虑 决定采用何种原则何种惩罚手段等 如果老师操 之过急 很可能会引起学生的逆反心理 反而达不到教育 目的 四 适度适量求最好 惩罚的出发点和目的是让学生认识错误 改正错误 惩 诫自己 树立对纪律的敬畏感 并对自己的过失行为负责 所以罚立足于学生身心发展来矫正缺点 不是为了使学 生身体或灵魂吃苦头 更不是简单粗暴地无视学生人格自 尊的 出洋相 整人 事实已经证明这会直接摧毁 孩子的自尊自信 由此厌恶学习 厌恶学校 甚至厌恶生 活 惩罚是要激励人 教育人 不是打击 报复和制裁 万不可罚不择法 罚而无度 为罚而罚 以罚代教 惩罚 也必须是教育的一部分 这里面不允许有危害学生身心健 康的行为存在 惩罚孩子当然不是越严厉越好 惩罚的程度要看孩子犯 错的大小和他承受惩罚的能力 过度的惩罚会使孩子产生 挫折感 心理上会有消极抵触情绪 不仅不会使孩子真心 改正错误 而且也不利于以后教育的实施 本着让学生亡 羊补牢的原则 讲清事理 让学生心服口服 学习落下要 补上 损害班级荣誉要为班级做贡献 损害他人利益要道 歉 要补偿 惩罚要适度 估计学生有能力完成 有时间 完成 不能强人所难 损害学生身心健康 五 反思巩固讲长效 教师要及时地总结反思 我的批评是否过于严厉 苛 责 惩罚中是否投入情感等 更重要的要巩固教育效果 许多惩罚教育的失败 往往并不在教育者缺乏严厉 而在 于施教者往往一罚了之 未能及时巩固教育的效果 当前 由于学生所处社会环境的复杂和学生心理发展的不平衡 等诸多特点 学生的思想教育往往要经历一个曲折的反复 过程 因此 教师在实施惩罚后要及时补课 对症下药 准备好下列补救策略 一要谈认识 惩罚后一定要让学生 深刻认识错在何处 为何犯错 为何受惩罚 惩罚是为了 加强学生知错 改错的责任感 如果罚前学生认识不够 那么处罚之后 要动用一切积极因素 让学生把缺点 错 误认识透 二要解心结 从心理学上看 学生的受挫心理 宜疏不宜堵 如果学生心中的疙瘩解不开 容易产生困惑 不安 焦躁乃至逆反心理 教师要运用集体的关心 同 学的友谊 教师的真诚去感化 疏导 使之摆脱苦闷 否 则会影响惩罚的实效 三 惩罚教育的方法 高明的惩罚 不是简单粗暴的无视学生自尊人格的 出 洋相 整人 高明的惩罚者总是针对不同的时间 场合 错误程度以及违纪者个性特点等 机智灵活地选择 不同的惩罚方式 并努力将惩罚教育的副作用降到最低限 度 我们看看教育家们是怎样惩罚的吧 教育家魏书生在教书育人的实践中做了很多尝试 例如 惩罚唱一支歌 在愉快的氛围中 并没有削弱惩罚教育 的效果 惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事 罚写心 理说明书 描绘出犯错误过程中两种思想在争论 犯错误 之后 两种思想作何感想 罚写心理病历 心理病历包括 五个部分内容 疾病名称 发病时间 发病原因 治疗方 法 几个疗程 犯罚其喊口号 此外 诺贝尔奖获得者麦克劳得曾