《初中古诗文教学中传统文化教育的实践研究》上半年工作计划.doc

初中古诗文教学中传统文化教育的实践研究上半年工作计划我校申报的初中古诗文教学中传统文化教育的实践研究课题，课题编号为JXKT-ZW-04-015。现根据宁夏第四届基础教育教学课题研究过程管理办法的规定，从今年开始进入后期研究阶段。我校课题组将在上级教研部门的指导下，以课题研究为抓手，探索初中古诗文教学在弘扬传统文化方面的有效途径、操作方法，全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累。本年度，就我校课题实验，特制定课题研究计划。 一、语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，语文教学应融于传统文化之中。语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学过程中，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。” 二、利用网络加强学习。课题研究过程中，课题组成员要充分利用网络优势，搜集古诗文诵读及教学法研究方面的文章，并与课题组其他成员分享，让大家了解到更多的关于古诗文诵读及教学研讨方面的最新信息，获得更多关于本课题研究方面的知识。 三、课题研究要以课堂教学为主阵地，提高课题研究实效性 我们抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生古诗文知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地要关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，使之体验古诗文情感，走进古人精神世界。教学中，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。 1、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。学诗歌最原始，也是最好的方法，就是诵读。作为教师的我们要千方百计引导学生读，读出韵味，读出节奏，读出意境。 2、引导学生发挥想像，体会诗的意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。 3、激发兴趣，化被动为主动。使学生变“要我读”为“我要读”，变“要我背”为“我要背”。 4、丰富形式，化枯燥为生动。丰富背诵的形式让学生的积累活动焕发生机活力。 5、学用结合，化静止为运动。有些“读读背背”中的词句，是描写课文中的人物性格、品质或文章中的某种情境，我们可以让学生将两者联系起来，加深感知和理解。 6、深入控掘教材中的文化内涵 我们语文教材所选的诗、词等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。，可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施与人”的宽厚与仁慈。了解了诗经、汉乐府等诗词文化及名人轶事，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想。 五、准确把握古诗文教学中渗透传统文化的途径 1理解古诗文内容，找准传统文化教育的契入点 古诗文之所以称作古诗文，是因为它的语言和现在的日常语言，有较大的区别，学生因为生活中接触较少，对此有理解上的障碍。所以，在古诗文教学中，帮助学生掌握字词的意思，理通文意，是必不可少的重要环节。在完成了这一步以后，教师就要根据诗文的具体内容，找准契合点，进行传统文化教育的渗透。 2结合课文，巧置情景，对学生进行传统文化教育 对学生进传统文化教育，不能靠单纯的说教，而必须让学生融入传统文化的氛围，走进古人的内心世界，体验古人的思想情操，从而让自己受到影响，达到教育的目的。 3充分利用各种活动、本地的资源，对学生进行传统文化教育 语文学习离不开生活，学习古诗文也是一样，为了让学生对古诗文感兴趣，更好地发挥古诗文文以载道的功能，达到对学生进行传统文化教育的目的，语文教师还要巧妙利用各种活动和本土的资源。结合课内课外资源，对学生进行传统文化教育，积极组织学生参加读书活动，并写出心得体会，组织学生参加传统文化文艺汇演，让学生在活动中受到感染和熏陶，组织学生参观本地的文化古迹，感受古人的生活，从而增加了学生对历史文化的浓厚兴趣。 六、实施“亲近古诗文”经典工程，增加传统文化的积淀，吸收经典营养 1、在古诗文诵读内容的选编中，我们要求课题组成员开展读经活动，在读经过程中，摘抄并提交适合中学生诵读的内容，形成中华经典古诗文选读小册子，供学生诵读。 2、在诵读和赏析古诗文过程中，要力争让学生达到熟读成诵、多诵成背的水平。课题组老师要对本班学生的诵读情况进行督促检查。 3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行经典诵读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排十分钟诵读古诗的时间，使诵读古诗成为一种习惯，一种乐趣。 4、 教师与学生共同阅读，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读品位和阅读修养。在班级定期开展古诗诵读交流会。 5、分享阅读。阅读后，师生、生生共谈读书收获。 要求学生在诵读古诗后有自己的读书收获、读书心得。 七、安排公开课，以课堂为主阵地，依托前其工作的铺垫，尤其是在激发学生学习兴趣、渗透传统文化教育等方面，进行相关的尝试，磨课、晒课、反思，并将反思结果形成文字。 4月份安排两节：内容陋室铭，主讲老师杨梦玲 内容天净沙 秋思，主讲老师杨宝军 6月份安排两节：内容庄子二则，主讲老师蔡玉琴 内容虞美人，主讲老师邓广慧针对公开课反映的问题进行分析、反思、总结，提升课题研究实效性。 古诗文教学和弘扬中国传统文化是密不可分的，在古诗文教学过程