获得“四会”

获得获得 四会四会 使识字落到实处使识字落到实处 上林县木山乡中心学校 罗小杰 内容摘要内容摘要 德国教育家第斯多惠说 知识不应该是传授给学生 而应该引导学生去发现它们 独立地去掌握它们 因此 在识字教 学中 让学生逐步掌握识字方法 在每一个字的学习中达到 四会 才能让学生的兴趣持之以恒 所谓识字学习中的 四会 是指 会 认即认清字形 会读即读准字音 会讲即能讲解 分析字形结构及 其意义 会用即会在阅读 说话 写作中使用 关键词关键词 情景呈现 循环复现 家校联手 正文正文 众所周知 识字教学是小学阶段教学的重中之重 而要使识 字教学得以有效进行 学生的识字兴趣是关键 可如果在识字教学 中 只是让学生被动 机械地记 学生很快就会厌倦 德国教育家 第斯多惠说 知识不应该是传授给学生 而应该引导学生去发现它 们 独立地去掌握它们 因此 在识字教学中 让学生逐步掌握识 字方法 在每一个字的学习中达到 四会 才能让学生的兴趣持之 以恒 所谓识字学习中的 四会 是指 会认即认清字形 会读即读 准字音 会讲即能讲解 分析字形结构及其意义 会用即会在阅读 说话 写作中使用 在平常的教学中 四会 能力常常得不到落实 很多时候是因为教学中只注意教学生认识 这一个字 没有让学生 意识就 这一个字 的认识而学会人 这类字 落实 四会 的识字教学 我探索出了以下几条行之有效的办 法 1 情景呈现法情景呈现法 教室是学生学习的重要场所 充分利用好这一阵地 营造 识 字的氛围 让学生 置身 其中 熏陶感染 久而久之 许多字 耳熟能详 了 就像自己的 朋友 一般 见面就能认出来 如 将同伴的名字张贴在课桌的一角 把所学的科目书写在黑板上 把 图书的名字 文具的名称等张贴在 学习园地 上 每当课余 许 多学生会不约而同地聚集在一起 认认 读读 念念 教室的墙上 专门开辟 识字园 把学生认起来很困难的 容易混淆的或学生生 活中经常见面的 但教材中未出现的常用词 制作成词语卡片 注 上拼音 布置在 识字园 里 定期更换 学生中 三人行 必有 我师 有了互相学习共同进步的基础 大家每天呆在教室里的时间 很多 有很多 交流学习 的机会 同伴互学 气氛融洽 激发了 学习兴趣 提高了学习效率 此发也可以推广到家庭 在家庭中创设 识字情境 如 在家 具上张贴它们的名称 把具体的事物和抽象的文字像结合 日久生 情 这样的环境呈现法比机械地死记硬背效果好得多 2 循环复现法循环复现法 学生的识记过程 是一个螺旋上升的过程 认识到这一点 教 师就应宽容学生的 遗忘 反复也是一种很有效的巩固方法 循环 听写 循环更换 识字园 的内容 循环开展同类的识字活动或游 戏 让学生已经学得的字能够得到更多 见面巩固 的机会 这就 如同认人一样 如果见上一面后 便分隔天涯 多年后再次相见 就不认得了 一次生二次熟 多见面自然就熟悉了 3 互助检查法互助检查法 后进生是教育永恒的话题 有班级 有群体 就有 比较之下 的后进生 而班额过大 使得很多教师根本无暇顾及 如何解决这 一问题 做到 让每一个孩子都不掉队 在班上建立 1 n 互助 小队 充分发挥集体自我教育的能力 转化后进生 发展中等生 提高优生 整体提高识字能力 巩固识字成果 这是一剂 良药 4 专家助教法专家助教法 学生是不同的文化个体 每个人就是一种潜在的可供教育利用 的资源 有的学生擅长讲故事 有的学生识字能力特别强 有的学 生字写得很漂亮 充分利用学生的 个体资源 让他们相互影响 如果班级中有了 拼音专家 识字专家 写字专家 那么 不但减轻了教师的负担 而且使学生自主地经历 识字过程 这些 小 专家 为了有效地进行助教 他们会不断地自我完善 这正是 自我发展与提升的过程 5 家校联手法家校联手法 学校 家庭 社会 三位一体 教育的功能才能发挥到极致 家校联手 巩固识字 事半功倍 集字本 是很多教师为促进 学生在生活中自主识字而设立 旨在培养学生自主识字的习惯 学 生将生活中识得的字记录下来 收集整理在 集字本 上 也可以 将自己不认识的字 记录 下来 请教学习 还可以收集商标 剪 贴报刊 回收包装袋等 将这些整理在 集字本 上 主动识字 可是 很多学生不能持之以恒 无法坚持下去 除了教师组织有效 的活动以促进活动的开展外 还要取得家长的大力支持与协助 才 能使之有效地进行下去 利用 家校联系卡 把学生的识字情况详 细记录 便于家校准确地把握学生的识字现状 做到有的放矢 6 竞赛鼓动法竞赛鼓动法 六七岁的孩子 好表现 喜欢被 关注 被 重视 他们好动 好玩 喜欢在玩中学习 各种富有 挑战 的竞赛活动 可激发他 们的学习热情 利用 竞赛活动鼓励情绪 创设 巩固识字 的活 动场景 可以提高识字效率 争当 识字大王 查字典能手 我是亮眼睛 寻找身边的错误 小小啄木鸟 帮自己也 帮别人纠错改错 最漂亮的集字本 硕果累累的识字树 这些活动学生都十分感兴趣 以活动促识字 以竞赛鼓人心 多法并用 巩固识字 7 故事巩固法故事巩固法 在识字教学中 教材把以往枯燥的相似字 形声字的比较编成 了有趣的故事 让学生无需意志努力 轻轻松松 不知不觉就学会 了 如 小粗心区分 已 和 己 猫和老鼠 对对歌 添 口歌 合在一起成新字 等 学生对这种识字的兴趣很高 老师 便趁热打铁 学了 添口歌 还让学生仿说 添木歌 等 学完了 对对歌 学生除了能说更多意思相对的对对歌外 还自编 近词 歌 马上近连忙 奇怪近好奇 美丽近漂亮 高兴近快乐 细心 近认真 学完 合在一起成新字 便也让学生试着合一合 六七岁 的学生智慧的火花被激起 小小的创作让人惊叹佩服 学完了识字 故事后 教师让学生们自编故事 说说怎样区分常常爱混淆的 爪 和 抓 我记得第二天 有个小朋友就自编了故事 他说 小鸡种 了一棵果子树 为了给果树撒种 浇水 地上印满了爪子印 他还 画上了与 爪 字相似的爪子