数学故事让学生对课堂

数学故事让学生对课堂 一见钟情 数学故事在语文课堂中的应用数学故事在语文课堂中的应用 课题阶段汇报课题阶段汇报 商国辉商国辉 在 语文故事在语文课堂中的应用 中 把语文故事引入了课 堂 促进了学生学习语文的有效性取得了一些效果 现汇报如下 一 为教师有效解决问题所做的工作 一 课题研究立项的前期的调查 现象一 学生走出语文课堂 走出校园后 虽然大多语文生 在课堂中对语文十分喜爱 探索与表现的欲望十分强烈 但是在课 外却少有学生问津语文 是什么原因所制呢 理性的分析和实际的 调查 让我明白 语文课仅仅作为一门课被学生所接受 而没有成 为学生内部的需要 语文的理性可以让语文本身的魅力发挥出来 调查 为了使教育实践工作有计划 有目的地进行 我对学生语 文学习情况进行了摸底调查 调查内容如下 参加调查的学生 50 人 1 你喜欢上语文吗 喜欢 30 人 60 不喜欢 15 人 30 另有 2 人选择有时喜欢 有时不喜欢 有 3 人可能是基于 自己的能力 兴趣或知识的难易程度等因素无所谓 2 你有看语文课本的习惯吗 经常看 2 人 4 老师让看 就看 48 人 96 3 当你在语文课堂上听不明白时 你会怎么做 自己思考 4 人 8 问同学 30 人 60 问老师 10 人 25 问家长 2 人 4 不管 4 人 8 4 你每天花多少时间阅读语文课外知识 1 小时以上 4 人 8 半小时左右 10 人 不读 36 人 72 5 你喜欢看数学故事书吗 喜欢 50 人 100 不喜欢 0 人 0 调查分析 从调查的结果来看 本班大多语文生对于语文这门 学科有较高的兴趣 喜欢语文课 但仍有约 20 的学生对于语文的 兴趣 接受能力不够好 原因之一应该是教师课堂不能吸引学生 一些接受能力差的学生对语文不感兴趣 学习方式存在被动性 这 次的调查也让自己发现教师教学水平及课堂组织能力还有待发展 在今后要更多更准确的了解学生的情况 关注全体学生 帮助后进 生 争取喜欢语文的学生能够增多 并且通过语文故事 增强课堂 的趣味性 拟定的目标 1 在语文课堂引入数学故事 指导学生进行阅读与思考 学生 学习语文的兴趣 促进学生心理健康的发展 切实提高学生的学习 能力 2 在语文课堂引入数学故事 教师加强教材研究 写与学生 思维同步的适用的故事 让教师成为教材的利用和开发者 增加语 文课的魅力 3 在语文课堂引入数学故事 转变教师 学生的教与学方式 提高师生的语文素养 二 寻找课题研究的理论依据 理论依据 语文是人类文化的重要组成部分 语文是人类社 会进步的产物 也是推动社会发展的动力 其内涵 包括用语文的 观点观察现实 学习语文的语言 图表 符号表示 进行语文交流 通过理性思维 培养严谨素质 追求创新精神 欣赏语文之美 通 过语文文化的学习 学生将初步了解语文科学与人类社会发展之间 的相互作用 体会语文的科学价值 应用价值 人文价值 开阔视 野 寻求语文进步的历史轨迹 激发对于语文创新原动力的认识 受到优秀文化的熏陶 领会语文的美学价值 从而提高自身的文化 素养和创新意识 语文文化离不开语文史 但是不能仅限于语文史 当语文文化的魅力真正渗入教材 到达课堂 溶入教学时 语文就 会更加平易近人 语文教学就会通过文化层面让学生进一步理解语 文 喜欢语文 热爱语文 语文课标指出 语文为其他科学提供了语言 思想和方法 而 语文阅读 则是读者通过语文语言符号获得意义的一种心理过 程 因而专家强调 语文教学就是语文语言的教学 所以 若要 切实加强语文自主学习的思维训练 最为重要的一个基点就是强化 语文思考 语文思考是指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累 调动 潜在的思维灵性 通过阅读语文教材 教师呈现的文字信息和图片 音像资料 学生积累的素材及课外语文读物等相关材料 用语文的 方法和观点来认知 理解 汲取知识和感受语文文化的学习活动 有效的语文阅读可以快速提高学生的表达能力 语文分析 推理能 力和自主学习能力 研究的创新 在市教科所专家的指导下 学校教师要成为语文文化的利用 和开发者 课程的开发不仅要重视学生个体的经历和经验 把握好学生 个性潜能发展的生长点 而且要立足于教师的个性 让教师和学生 真正成为直接参与者 成为研究的主体 通过语文文化内容的研读 与开发 发掘学生和教师的个性潜能 促进学生的个性全面和谐的 发展 使我们学校语文特色更特 三 寻找合适的研究方法 研究方法 1 材料引入法 购买一批语文文化方面的书籍以及订阅一些 如 中学生学习报 类的报刊 供师生阅读 追溯语文史料 感悟 语文思考的魅力为课题研究提供物质保障 2 行动研究法 先由教师搜集相关故事或写出故事 在课堂上 让学生读 思 感受语文的美丽 再逐步引导学生以书上练习题或 生活实践写故事 3 经验总结法 开展观课议课活动 不断总结反思改进故事 的应用 4 案例分析法 通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提 高课堂教学有效性的方法和策略 并探索出有价值的研究经验 教师在课堂内外必须有意识 有目的 有计划 有方法地指导 学生进行阅读相关语文材料 让他们自主合作发现问题 勇敢表达 提出问题 主动想法解决问题 以使他们养成自我阅读的良好习惯 人人学有价值的语文 的教学理念 重视了语文同生活实际 的联系 注重了学科知识的相互渗透 但是 课堂时间毕竟有限 不能短时高效 为了不失教学的意义 我们在教学前后特配置了适 量的阅读材料 以给学生提供铺垫 便于他们联系新旧知识做出解 答 从而养成自主学习 自主探究的良心学习习惯 二 研究的主要内容和取得的阶段性成果 一 学生语文阅读兴趣的养成 学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣 因此只有开发语文所 蕴含的文化价值 让语文的魅力去唤醒学生的情感和意志 让语文 成为学生精神的需求 学生才会亲近语文 喜欢语文 语文阅读材料 研究初期我们购买了一批学生喜欢看的语文 课外阅读书籍 二 课堂上 引入数学故事 增强语文课的趣味性 让学生 对语文课 一见钟情 一部好电影 精彩别致的开头能迅速地吸引住观众 让人产生 非往下看的强烈欲望 一首好歌 只要前奏一响 就可拨动起听众 心灵的琴弦 真可谓 转轴拔弦两三声 未成曲调先有情 课堂教 学更是如此 引人入胜的课堂导入 既能吸引学生的注意力 又能 激发起学生的求知欲 为整堂课的和谐自然发展定下基调 我利用 语文故事 有效地创设教学情境 激活学生的思维 迅速使学生进 入角色 开掘潜藏的智能 让学生对语文课 一见钟情 1 数学故事激发学生的语文情感 2 以数学故事导入 引发问题 3 以数学故事开道 突出课堂重点 4 以数学故事为桥 突破难点 5 以数学故事为例 促进理解概念 可见 故事的作用在于使问题更接近学生的心理 调动学生的 积极性 起到了 引见以语 导以行 的作用 课题实施半年来 1 喜欢语文课 由 30 人上升到 40 人 增加 了