小学语文说课《棉花姑娘》第二课时说课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文说课小学语文说课 棉花姑娘棉花姑娘 第二课时说课第二课时说课 稿稿 小学语文说课范文 棉花姑娘 第二课时说课稿 本单元的主题是 我们身边的科学 棉花姑 娘 一文是一篇充满童趣童真的童话故事 课文主要 讲了棉花姑娘病了 它请求燕子啄木鸟等给自己治病 可它们心有余而力不足 正当蚜虫们得意的食棉花姑 娘的汁液时 七星瓢虫把它们一扫而光 棉花姑娘又 快乐地生活着 吐出了雪白的棉花 这篇课文寓生物 常识于生动形象的故事之中 语言符合儿童特点 对 学生了解科学知识有较强的启发作用 同时 四幅插 图色彩明丽 形象生动 便于学生观察 有助于对课 文内容的理解 学习了 能让学生对科学常识产生浓 厚的兴趣 有留心观察 探索和发现身边的科学常识 的愿望 树立起保护益虫和益鸟的意识 1 认识 个生字 会写 需 帮 两个字 理 解课文内容 知道七星瓢虫是益虫 2 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的 心灵世界 在读读议议中了解益虫的一些科学知识 阅读 朗读童话故事 对科学常识产生浓厚 第 2 页 共 4 页 的兴趣 有留心观察 探索和发现身边的科学常识的 欲望 树立保护益虫的意识 认识 个生字 正确 流利 有感情的朗读课文 让学生通过认识 七星瓢虫 和 蚜虫 了解益虫 和害虫的概念 并树立保护益虫的意识 以人为本 积极倡导自主合作的学习方式 重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验 受到情感熏陶 以读为本 加强读书实践 课标 指 出 阅读教学是学生 教师和文本三者对话的过程 这种对话首先是读书实践 让学生充分地读 在读中 整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读 中受到情感熏陶 推进综合性学习 努力实现学科间的沟通 课内课外的紧密结合 文中是怎样描写棉花姑娘的呢 找一找 读 一读 出示最后一个自然段 不久 棉花姑娘的病 好了 长出了碧绿碧绿的叶子 吐出了雪白雪白的棉 花 她咧开嘴笑啦 在出示这一自然段后 先让学 生自由读悟 再指名朗读体会棉花之美 读出 碧绿 碧绿 雪白雪白 随后再追问 她为什么笑了 第 3 页 共 4 页 由果溯因 激发学生强烈的探究欲望 在学生探究的答案中 因为棉花姑娘不久前 得了一场大病 出示病中的棉花姑娘图 引导学生认 识蚜虫 由于学生对蚜虫比较陌生 生活中接触较少 所以教师简单介绍蚜虫的大小 生长繁殖特别快 再 启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上 会怎样 培养学生的想象力 表达能力 随后出示句 式 她多么盼望有医生来给她治病啊 指导朗读 到底有哪些医生来给她治病呢 围绕这一问 题引导学生感知故事内容 学生在通过读文中很快就 有了答案 燕子 青蛙 啄木鸟 七星瓢虫 这些医 生都能帮助棉花姑娘治病吗 学生的答案是肯定的 不能 棉花姑娘的病越来越严重 她一次又一次的呼 救 引导学生个性朗读 读好三次呼救 请你帮我捉 害虫吧 棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生 那 就是七星瓢虫 出示课件图片 听七星瓢虫的自我介绍 在学生 看与仔细听后 问 你想和七星瓢虫交朋友吗 刚才 你听到了它有什么特点 七星瓢虫的基础上喜欢它 产生保护益虫的意识 找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话 分角色朗读 第 4 页 共 4 页 6 七星瓢虫能治好棉花姑娘的病 那其他三位 医生为什么不能呢 找找文中句子读读 再课件出示 燕子只会捉 所以它 啄木鸟只会捉 所以它 青蛙只会捉 所以它 7 回复最后一个自然段 现在她的病好了 棉 花姑娘在干什么呢 你来说说看 拓展延伸 1 今天我们从故事中知道了很多知识 你还知 道身边哪些益虫 益鸟 推荐读 十万个为什么 2 小结 齐读 我们身边处处有科学 要去探 索 去发现 30 棉花姑