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数出名堂 数出精彩 浦口区特殊教育学校 吴晓艳 摘摘 要要 在研究低年级中度智障儿童 10 以内加减计算能力 的培养时 发现中度智障儿童普遍存在不会数数的现象 没有数感 对数的实际意义不理解 而数数十分重要 它是今后学习数的组成 和学习加减运算的基础 为此 本文从学具制作与数数游戏设计两 方面着手 就如何培养低年级智障儿童数数能力做了相应的实践与 探索 关键字 数数 中度智障儿童 学具设计 游戏设计 正文 10 以内数数的要求似乎十分简单 其实要正确而迅速地数数并 不容易 中度智障儿童普遍存在不会数数的现象 一是凭机械记忆 模仿成人的顺口溜数 但不理解数的意义 如点数时数得很好 但 老师问一共有几个时 学生确会答错 如学生点数物 1 2 3 老师问一共有几个 他会回答 2 或者 4 等 3 以外的数字 二是数 得快或超过五的数量就易出错数 数数水平很差 感数能力即目测 能力就更差 而数数十分重要 它是今后学习数的组成和学习加减 运算的基础 数学家甚至说 数数很象儿童进入数学领域的一把钥 匙 所谓数数 就是利用自然数列的顺序和客观事物的每个个体建 立一一对应关系的方法 本文从学具制作与数数游戏设计两方面着 手 就如何培养低年级智障儿童数数能力做了相应的实践与探索 一 学具要充分发挥其教育的有效性 中度智障儿童智力低下 逻辑思维几乎等于零 因此 给中度 智障儿童的教育带来了很大的难度 为了化解这一矛盾 数学游戏 化 生活化成为了学校数学教育的主流 在教学实践中 学具的巧 妙设计 灵巧运用 同样也能使智障生在数学活动中学得轻松 学 得快乐 学具是学生学习相关数学概念的有效媒介 也是老师了解 学生掌握情况的重要途径 在培养学生数数能力之前 学具的设计 制作是必须考虑的问题 学具应该有以下三个特点 操作性强 能让学生动手动脑 反复练习 如 小棒 数卡 积木 趣味性强 学具必须通过学 生的摆弄才能发挥它的作用 单一 无趣的学具会影响学生参与活 动的积极性 因此 我们在设计学具时应努力挖掘它的趣味性 制 作出新颖 有趣的学具 激发学生操作的兴趣 提高学生参与教学 活动的积极性 如 击球玩具 标有数字的小动物 有声玩具 蒙 特所利教具中的拼图 延伸性 数学源于生活 回归生活 把学 具延伸到在日常生活中 教会学生分类数数 如 桌子上摆着不同 的餐具 让学生数出碗有几个 盘子有几个 或者发给学生一盘不 同颜色的扣子 数一数相同颜色的扣子有几粒 如果要求再高一些 就可选择一些大小不一 排列不同的同类物品 让学生进行数数 学具在数学教学中的作用是不可替代的 在数学教学中 我们 应充分发挥 运用学具的这些特性 使学生学得快乐 学得有效 使老师教得轻松 教得有效 2 数数游戏针对性设计 低年级中度智障生的年龄特点和心理特点 决定了这些孩子的 思维能力主要以直观形象思维为主 变幻无穷的游戏 正是智障生 数学教学的需要 1 分分类 配配对 提高学生观察和判断能力 取红色 黄色 白色等不同颜色的小球各若干 教师任意取出 一种颜色的小球 让学生取颜色相同的小球 进行配对 并进行 看谁拿得对和快 的游戏 也可以准备一些颜色相同但形状不同的物体 让学生分类 配 对 以训练小孩对图形的观察和判断能力 链接 扑克分类 准备一副扑克牌 让学生按花色形状分成几 堆 如按方块和红心等 随后 可以让学生按红色和黑色分类 最 后可按数字分类 这是一种学习颜色 形状和数字概念的极佳的游 戏 2 上一上 数一数 帮助学生数数及理解数字 学生和老师站在楼梯的两端 老师喊 开始 两人一起往上走 边上边领着学生数 1 个台阶 2 个台阶 数到 10 的时候 可以重新开始数 这样反复多次 然后给出一个数字 让学生上相 同的台阶数 一般不要超过 10 所上楼梯不宜太陡 并且要注意对 学生的扶护 3 谁的多 比较多少 可以准备一人一个纸盒和不同颜色的扣子 老师让学生决定要 哪种颜色的扣子 学生决定好后 学生各拿好自己的扣子 老师说 开始 学生将自己选的扣子放进纸盒里 直到老师喊 停 为 止 然后让学生比较谁放的多 谁放的少 游戏可反复进行 当游戏开始时 将扣子一个一个放进盒子里 比如 放一个 说 1 个 再放一个 再说 1 个 这样同时使学生理解 1 老师也可以跟学生比一比 根据学生放的多少来决定自己放进 的多少 因为要使学生有一个明显区别 比如 学生放进 5 个 老 师可放进 10 个左右 老师也可比学生放的少 激发学生的游戏兴趣 4 数字谣 唱一唱 培养学生的数感 老师可以以唱一些有内容的数字儿歌给学生听 并且边唱边拍 手 这样既能吸引学生的注意力 又能培养学生的节奏感 这里推荐一首好听易学的数字歌谣 网络有下载 1 像铅笔细又长 2 像小鸭水上漂 3 像耳朵听声音 4 像小旗迎风摇 5 像衣钩挂衣帽 6 像豆芽咧嘴笑 7 像镰刀割青草 8 像麻花拧一道 9 像勺子能盛饭 0 像鸡蛋做蛋糕 唱的时候老师可以利用一些图片 实物 手势或动作 让学生 感受到歌谣对应的内容 在唱数字的时候 语速尽量缓慢 吐字要 清晰 5 摸一摸 抓一抓 让学生感知物体属性 老师可准备 1 支香蕉 1 个苹果 拿着香蕉和苹果先后在学生 眼前晃动 并说出物品的名称 香蕉 苹果 反复几次后 让 学生接触这些物品 感知物体的个别性 并给他 她 描述 香蕉 长长的 黄黄的 苹果 圆圆的 红红的 反复多次 然后 把香蕉 苹果放在一个袋子里 逗引学生去抓握 不管抓到哪个 都要加以鼓励 并告诉他 她 抓到的是什么 呀 你抓到了 1 个 苹果 哇 宝贝好聪明 抓到了 1 支香蕉 温馨提示 勿让学生抓握一些过大过重或尖锐的物品 一般选 择没有尖角的较轻物品 颜色亮丽的更能引起学生的兴趣 6 画苹果 动动手 画一画 苹果是学生比较喜欢吃的水果之一 学生对苹果也比较熟悉 借此 老师可让学生学习画苹果 老师可以准备好带有一棵绿色的苹果树的图画 树上没有结苹 果 让学生用手指蘸一下红色的印泥 在苹果树上印上一个个小 苹果 并鼓励学生 要让树上结满又红又大的 苹果 并鼓 励学生边画边说 比如 画一个 说 1 个 再画一个 再说 2 个 这样 既可以培养学生对颜色的识别 及训练学生手指的 动作 也可以培养学生的数数能力 总之 在设计数数游戏时 着重于要让孩子动脑 动手 动口 在想一想 看一看 摸一摸 拿一拿 听一听 画一画 讲一讲 唱一唱的过程中 认