LeavingandArriving说课稿

Leaving and Arriving 说课稿 平川区靖煤小学 王彩燕 我说课的内容是冀教版小学英语第五册第 22 课 leaving and arriving 离 开和到达 我想从教材 学情 教法 教学环节四个方面对本课进行说明 本节课的内容有三部分 第一部分 When do Danny and Jenny arrive 丹尼和 詹尼何时离开 第二部分 A plan of our trip 一份李明到北京旅游的计划表 第三 部分 Let s chant 一首关于离开和到达的歌谣 分析教材内容 结合本单元的主 题 我在授课时对教材顺序做了调整 先上第三部分 再上第一部分 最后上 第二部分 将第三部分的内容做为热身复习环节 第二部分做为拓展延伸环节 第一部分确定为重点环节 本册书是五年级上册 五年级的学生已经有三年英语学习的经历 掌握了 一些基本的词汇 具有一定的口语水平 不再满足于简单的机械模仿 他们有 在课堂上表现自我的愿望 具有较强的竞争意识 能够主动探究学习 针对学生的特点 结合教材的内容 我确立了本节课的教学目标 1 掌握 at in on 三个介词在时间表达中的具体用法 2 能够正确流利地表达时间 年 月 日 点钟 3 培养学生积极向上的情感态度 重点是 at in on 三个介词的用 法 难点是不同的时间前该用哪个介词 学生的状态是提高课堂效率的关键 本节课我采用闯关游戏的模式组织课 堂 将一节课设置为六关 每过三关 给学生一个奖励 让他们获得成就感 恰当的教学方法能够更好的完成教学目标 每关就是一项或几项任务 利用任 务驱动法 让学生带着一项项具体的任务进行学习 激发他们的学习热情 让 他们更高效地完成任务 为了提高学生的注意力 我将本课内容制作成课件 一节课的成功与否 不仅仅是教学目标的确立 教学方法的选择 更重要 的是教学环节的设置 每一环节的设置是否围绕教学目标展开 是否具有层次 性 是否符合学生的认知特点 本节课我设置了六个环节 环节一 热身复习 课件出示前几节课学过的 十个单词 请学生说出它们的反义词 最后一对反义词是本节课的课题 leave arrive 离开 到达 这样设置可以以旧引新 调动学生情绪 使他们快速 进入学习状态 并自然过渡到下一环节 环节二 学习歌谣 接上一环节 我问学生两个问题 What can you say when you leave 当你离开时你会说什么 What can you do when you arrive 当你 到达时你会说什么 通过问题让他们了解歌谣内容 再听录音 学说 最后边 说边做动作 帮助学生记忆 活跃课堂气氛 环节三 学习课文 课件出示一幅主人公离开的画面 师提问 What are you doing 他们正在干什么 学生看画面作答 师接着问 When do they leave 他们什么时候离开 请学生听录音给出答案 完成大屏幕上关于时间的填空 这样设计 既可以训练听力 又可降低难度 学生易于接受 同样的方法处理 第二段关于到达的内容 之后让学生计算从离开到到达 花费了多长时间 再 次强调两个时间 通过计算 学生了解了从加拿大到石家庄需花费的时间 增 加了一点常识 三个环节后 播放一段关于月份的动画片 奖励学生的积极努力 为下面 的环节做好铺垫 环节四 呈现新知 大屏幕出示刚刚学过的课文 课文中的重点全部挖掉 请生根据记忆填空 学生的注意力被吸引 带着疑问关注本节课的重点 接着 我出示下一张幻灯 三个介词 at in on 的用法总结 请一名学生朗读 师讲解 这样先给问题 再讲解的设计 可引起学生的思考 培养学生学习的主动性 课堂效果好 环节五 检查反馈 本环节由两套练习题组成 大屏幕出示一组填空题 请生用 at in on 填空 检查学生上一环节的学习情况 再次体会三个介词的用法 第二组题是说和时间有关的句子 师在大屏幕上用钟表 日历给出例子 学生 根据例子自由发挥 这一环节的设计按照由易到难的层次 为学生提供表达的 机会 培养学生的口语能力 为了让学生更高效地完成任务 我强调必须说够 二十个句子才可过关 这样可以调动学生的积极性 加快课堂节奏 环节六 拓展延伸 大屏幕出示一张李明北京之旅的计划表 生齐读 再 让学生小组讨论 如果自己去北京旅游会怎样安排 指名让几生汇报 利用创 设情境法 让学生有话可说 这一环节不但让学生复习了旧知 还提醒学生外 出旅游要有制定计划的习惯 第六环节结束 奖励学生 带着他们到美国看看 课件显示一组关于美国 的图片 如 自由女神像 金门大桥 白宫 黄石