100个经典案例读后感-郝悦

影响影响教师教师的的 100100 个经典个经典教育教育案例案例 读后感读后感 有这样一个小故事 说一把坚实的大锁挂在铁门上 一根铁杆费了九牛二虎之力 还是无法将它撬开 钥匙来 了 它瘦小的身子钻进锁孔 只轻轻一转 那大锁就 啪 地一声打开了 铁杆奇怪地问 为什么我费了那么大力气 也打不开 而你却轻而易举地就把它打开了呢 钥匙说 因为我最了解他的心 那有效的沟通与激励是否就是那把 开启学生心门的钥匙呢 一 沟通互动 走进自己的课堂 课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身 而 且还有赖于协调和控制构成课堂环境 营造宽松而不失紧 张 和谐而不失内心激动 融洽而不失师生各自角色的人 际心理环境 显得尤为必要 沟通互动提供一种达成理解 共认与不断前行的手段 使教师和学生形成一种共同的关 注 一种整体感和认同感 这无疑是实施课堂活动和达成 管理有效的源泉 例如 教学 苹果里的五角星 一课时 在理解了 苹果里的五角星为什么会有如此大的魅力呢 这个问 题之后 我请同学们谈谈在生活中遇到过类似的事时 一 开始课堂是沉闷的 学生在搜肠刮肚 一时无人举手 过 了片刻 终于有人站了起来 说 书中说了竖切和横切 两种方法 我心想 斜切会有什么发现呢 结果 我看到 了三角形 紧接着 另一个同学说 有一次 在家里 吃饭 有果汁 也有红酒 我就把红酒和果汁混在一起 结果发现很好喝 然后 我说了一个故事 结果这个故 事引出了更多的故事 看到这种场面 我真是欣喜万分 觉得天赐良机 便趁热打铁 说 很好 同学们 你们 看 刚才你们的发言启发了我 我的故事又启发了你们 这就是思维的火花在碰撞呀 我们的语文课就应该这样上 这是多么有趣 多么有魅力啊 这个片段教学中 我能注意以下几点 1 加强教 学节奏 课堂段落和学生注意的管理调控 2 满足学 生学习需要 顺利过渡 3 充分利用丰富多彩 意味深 长的问题控制课堂行为 4 随机应变 正确运用课堂 教学应变技巧 以一定的教学机智 随机应变 合理运用 注意转移随机发挥 设疑等方法灵活处理课堂教学中生成 环节 沟通互动让学生在获得知识经验 开启心智 发展能 力的过程中 进行信息的有效传递和交流 通过不断度调 节课堂活动 激发学生主动参与 促进课堂交流 同时又 通过有效的课堂交流 促进和保持课堂互动 让孩子们感 觉到这是我自己的课堂 二 鼓励肯定 走进自信的课堂 激励是有效课堂调控的核心 即使在最佳的课堂环境 中 学生也总会遇到各种不同程度的阻碍或者失败 那么 高度激励的措施和行为 能扫除那些课堂教学过程的障碍 例如在教学 九寨沟 一文时 我先播放相关画面 让学生自由读文 以自己的理解感受九寨沟如诗如画的自 然美 感受作者怡然自得的兴奋和愉快 接着指名读 读 的同学是我班朗读水平较好的徐某某同学 读得也确实声 情并茂 感染了其他同学 接着 我随意地指名汪某某同 学读 他一愣 大概还沉浸在刚才的听读中 没有回过神 来 也可能觉得自己的朗读只能陪衬得前一位同学更好 而自己更差 他迟迟没有动弹 我走到他跟前 用鼓励的 眼神深深地看了他一眼 他终于站了起来 我又回过头问 徐某某同学 他读书一定能超过你 信不信 徐某某 同学不好意思但又肯定地说 不信 从其他同学略带 嘲笑的脸上也读到了不相信 我就为汪某某同学分析语情 语境 一遍又一遍地领读第一小节 纠正他的外地口音 指导他模仿语气语调 他读得一遍比一遍好 我问全班同 学 他这样认真努力下去 能超过徐某某同学吗 徐 某某同学抢着回答 能 其他同学也七嘴八舌地说 能 在同学欣喜的眼光中 汪某某同学激动地 充满 自信地坐了下去 眼睛是那么有神采 笑容是那么灿烂 相信心情也是灿烂的 这一片段 客观上使具有不同身心条件和背景的学生 都有接受语文教育的机会 把关注送给他们 让他们在语 文学习的过程中受到激励 增强自信 其实 给学生以自 信 也是给自己自信 与学生一起拥有一份灿烂的希望 有专家这样说 不要忘记表扬学生的优点 表扬学生 的好表现和积极的努力会产生巨大的力量 比如 一群学 生排队去吃午餐 其中有三个学生散漫地落在后面 而全 班同学有三十人 你也许会花很多时间来招呼这三个人 但你也可以感谢每一个已经排好队的人 我敢保证 如果 你对排好队的学生进行表扬和感谢 你会更快地使那三个 人站到队伍中来 对于学生而言 激励是一种无穷无尽的资源 有效地 激励学生 激发学习的热情 并体会到挑战的兴奋 活动 的刺激和成功的喜悦 让孩子们感觉到这是我自信的课堂 詹森卡姆拉斯这样说 最佳的课