解决问题 (2)

解决问题解决问题 指教者 百合小学指教者 百合小学 张燕玉张燕玉 教学内容 二年级下册教材教学内容 二年级下册教材 4242 页的内容页的内容 三维目标 三维目标 一一 知识与计能知识与计能 1 1 正确理解除法应用题的数量关系 让学生进一步掌握正确理解除法应用题的数量关系 让学生进一步掌握 把一个数把一个数 平均分成几份 求每份是多少平均分成几份 求每份是多少 和和 求一个数里面有几个另一个数求一个数里面有几个另一个数 两种除法应用题的含义 能解答生活中的实际问题 两种除法应用题的含义 能解答生活中的实际问题 2 2 初步理解单价 数量 总价之间的数量关系 能解决生活中这类初步理解单价 数量 总价之间的数量关系 能解决生活中这类 实际问题 实际问题 3 3 让学生感知生活与数学的紧密联系 激发学生对数学的兴趣 逐让学生感知生活与数学的紧密联系 激发学生对数学的兴趣 逐 步发展学生的思维能力和创新能力 步发展学生的思维能力和创新能力 4 4 使学生养成爱动脑筋分析 解决问题的习惯 使学生养成爱动脑筋分析 解决问题的习惯 二二 过程与方法过程与方法 在解决问题的过程中 使学生初步尝试运用分析 推理 转化的在解决问题的过程中 使学生初步尝试运用分析 推理 转化的 学习方法学习方法 三三 情感态度与价值观情感态度与价值观 让学生在学习中体验到成功的喜悦 增强学生学好数学的信心 让学生在学习中体验到成功的喜悦 增强学生学好数学的信心 教学重点 教学重点 使学生熟练应用乘法口诀求商 经历从实际问题中抽象出除法使学生熟练应用乘法口诀求商 经历从实际问题中抽象出除法 应用题的数量关系的过程 初步理解单价 数量 总价之间的数量应用题的数量关系的过程 初步理解单价 数量 总价之间的数量 关系 会用口诀求商解决生活中的实际问题 关系 会用口诀求商解决生活中的实际问题 教学难点 应用分析推理的方法将生活中的实际问题转化为除法两教学难点 应用分析推理的方法将生活中的实际问题转化为除法两 种含义的问题 会从多余信息中选取有效信息解决问题 种含义的问题 会从多余信息中选取有效信息解决问题 教学过程 教学过程 一 一 复习 课前读卡片复习 课前读卡片 课前同学们做得不错 现在我们一起来听一首歌课前同学们做得不错 现在我们一起来听一首歌 同学们知同学们知 道这首歌叫什么名字吗 对了 道这首歌叫什么名字吗 对了 爸爸去哪儿爸爸去哪儿 看来同学们寒假里 看来同学们寒假里 多多少少看过这个节目 来看看这张图片 图上一共有多少个人 多多少少看过这个节目 来看看这张图片 图上一共有多少个人 你都认识了谁呢 学生回答 生活中处处有数学 在这张图片里你都认识了谁呢 学生回答 生活中处处有数学 在这张图片里 也包含许多有趣数学内容 同学们想不想一起来学习呀 也包含许多有趣数学内容 同学们想不想一起来学习呀 有有 1010 个人 每间房子住个人 每间房子住 2 2 人 需要几间房子 学生回答 教人 需要几间房子 学生回答 教 师问 你是怎么算出来的 为什么用除法计算 师问 你是怎么算出来的 为什么用除法计算 如果还是如果还是 1010 人 平均住在人 平均住在 5 5 间房子里 每间房子住几人 间房子里 每间房子住几人 这道题也用除法计算 又是为什么呢 这道题也用除法计算 又是为什么呢 教师通过引导学生对俩道题的计算方法的分析 让学生初 教师通过引导学生对俩道题的计算方法的分析 让学生初 步明白平均除和包含除的含义 步明白平均除和包含除的含义 引入 今天我们要继续来学习有关除法的这俩种解决问题 引入 今天我们要继续来学习有关除法的这俩种解决问题 板书课题 板书课题 二 学习新课二 学习新课 1 1 引入 现在张老师带同学们去逛逛商场 你们看到了什么 学生引入 现在张老师带同学们去逛逛商场 你们看到了什么 学生 回答 回答 2 2 教学例教学例 3 3 哪个同学愿意来告诉大家 这道题的已知条件是什么 问题是什哪个同学愿意来告诉大家 这道题的已知条件是什么 问题是什 么 么 解答这个问题必须找出哪俩个条件 指名学生回答 多媒体出现解答这个问题必须找出哪俩个条件 指名学生回答 多媒体出现 完整题目 学生读题目 完整题目 学生读题目 我们一起来把条件和问题用线段图表示出来吧 教师边说边画线我们一起来把条件和问题用线段图表示出来吧 教师边说边画线 段图 有段图 有 5656 元 我们用一条线段来表示 每个元 我们用一条线段来表示 每个 8 8 元 用一小段表元 用一小段表 示 问题求可以买几个 其实就是求这一大段里面有几小段示 问题求可以买几个 其实就是求这一大段里面有几小段 8 8 元 元 也就是求出也就是求出 5656 里面有几个里面有几个 8 8 元 应该用什么方法计算呢 元 应该用什么方法计算呢 指名学生列出算式 指名学生列出算式 56 8 756 8 7 个 个 5656 表示总的钱数 我们叫它总价 表示总的钱数 我们叫它总价 8 8 表示每个地球仪表示每个地球仪 8 8 元 我们元 我们 叫它单价 可以买几个 我们叫它数量 所以这道题 我们也可叫它单价 可以买几个 我们叫它数量 所以这道题 我们也可 以用关系式表示为 总价以用关系式表示为 总价 单价单价 数量 教师板书 学生读一读数量 教师板书 学生读一读 算式和关系式 算式和关系式 答案正确吗 我们来检验一下吧 答案正确吗 我们来检验一下吧 一个地球仪一个地球仪 8 8 元 买元 买 7 7 个地球仪一共多少个地球仪一共多少 如何列式计算 学生回答 如何列式计算 学生回答 个 个 说说为什么要用 说说为什么要用 乘法计算 算出来的总价钱是 元 和原题的总价钱相符合 乘法计算 算出来的总价钱是 元 和原题的总价钱相符合 答案是正确的 答案是正确的 课本里面的例题还缺少什么 同学们补充完整 同学们一起来说课本里面的例题还缺少什么 同学们补充完整 同学们一起来说 说答句吧 教师板书答句 说答句吧 教师板书答句 过度 这道题我们已经解答完整了 可是小男孩还在那里 他在想过度 这道题我们已经解答完整了 可是小男孩还在那里 他在想 什么呢 哦 原来他在思考另外一道题目呢 同学们能不能来帮什么呢 哦 原来他在思考另外一道题目呢 同学们能不能来帮 帮他呢 帮他呢 教学例 教学例 出示例 幻灯片 出示例 幻灯片 学生先读题 同学们小组合作来完成这道题 在小组合作之前 学生先读题 同学们小组合作来完成这道题 在小组合作之前 老师有二个问题 同学们先来读一读 老师有二个问题 同学们先来读一读 思考思考 这道题的已知条件是什么 问题是什么 这道题的已知条件是什么 问题是什么 可以用什么方法计算 为什么 带着老师的这儿个问题 可以用什么方法计算 为什么 带着老师的这儿个问题 同学们开始解决问题吧 同学们开始解决问题吧 汇报总结 谁来解决老师的第一个题 教师指名学生回答 边画汇报总结 谁来解决老师的第一个题 教师指名学生回答 边画 线段图 边说 有线段图 边说 有 2424 元 我们用一条线段来表示 买了元 我们用一条线段来表示 买了 6 6 辆车 辆车 就是平均分成就是平均分成 6 6 份 求每辆几元 就是求每份几元 你知道用什份 求每辆几元 就是求每份几元 你知道用什 么方法计算吗 为什么呢 么方法计算吗 为什么呢 列出算式 补充答句 你能像刚才上面那道题一样来检验吗 学列出算式 补充答句 你能像刚才上面那道题一样来检验吗 学 生口头检验 补充课本 教师板书答语 生口头检验 补充课本 教师板书答语 过度语言 小男孩真高兴 我要替小男孩说声 过度语言 小男孩真高兴 我要替小男孩说声 谢谢你们谢谢你们 现在 现在 我们一起来轻松一下吧 同学们之间来做拍手游戏吧 我们一起来轻松一下吧 同学们之间来做拍手游戏吧 过度语言 刚才同学们帮了小男孩解决一个问题 现在同学们愿不过度语言 刚才同学们帮了小男孩解决一个问题 现在同学们愿不 愿意来帮帮张老师解决一个问题呢 出示问题 学生读愿意来帮帮张老师解决一个问题呢 出示问题 学生读 题 题 你还能提出什么数学问题并解答吗 你还能提出什么数学问题并解答吗 学生自主提出各种问题 张老师也来提一个 如果有 元 买学生自主提出各种问题 张老师也来提一个 如果有 元 买 辆车 平均每辆车多少元 这样提问题好不好 这么多的问题 辆车 平均每辆车多少元 这样提问题好不好 这么多的问题 里 张老师选出其中三道题来 你们喜欢哪道就做哪道吧 学生里 张老师选出其中三道题来 你们喜欢哪道就做哪道