“小学低年级识字教学的方法”主题研修方案

小学低年级识字教学的方法 主题研修方案 一 指导思想 以学校主课题为核心 以更新观念为前提 以提高效率为重点 以 在小学低年级语 文阅读教学中识字方法的研究 为主题 围绕研修主题 以研促教 立足课堂 深入实践 抓好主题研究实施计划的制定和落实 抓好主题研修的过程的管理和指导 组内成员按计 划积极开展实验研究工作 提倡教师之间的合作 探究 这一学期我们将着重开展结合教 材 进行识字教学有效设计的专题研究 在研究中行动 在行动中研究 提高研究的实效 性 二 研究背景 识字是阅读和作文的基础 识字教学的质量直接关系到语文教学的质量 关系到学生 掌握语言文字这一工具促进其他各门学科学习的质量 就基础性而言 只有解决了识字的 问题 才能帮助学生更早 更顺利地进行阅读 进行情感体验 丰富积累 逐步形成良好 的语感 并逐步学会运用阅读方法 完成 课标 规定的课外阅读任务 再者 小学阶段 的识字教学任务是艰巨的 首先 小学语文新课程标准 指出小学生的识字量应达到 3500 个左右 而小学低年级应达到 1600 至 1800 个左右 会写 800 1200 个 由此可 见 小学第一段的识字量约占小学识字总量的 50 其次 当前小学识字教学存在的问题 比较突出 死记硬背和反复抄写 置学生兴趣和潜在能力于不顾的现象还普遍存在 因此 研究识字教学 探求既减轻学生负担又提高识字效率的更科学 更艺术的识字教学方法和 途径 实在很有必要 三 所要解决的主要问题 1 低年级学生识字量大 识字效率低下 学生学习负担重 2 易遗忘 识字的方法单一 识字无兴趣 3 识字与阅读脱节 识字与生活脱节 4 识字与写字分离问题 5 通过 随机识字 无痕教学 课题研究优化学生识字过程 并通过实验探索 构建一个 能帮助学生提高识字效率及能力的个性化的学习方案 解决低年级教师 识字量过大 如 何才能有效提高识字效率 这一问题 四 研究内容 1 研修计划制定 2 研究理论学习 继续加强理论学习 与学生的学习实际情况结合 不断丰富和拓展研究 方式方法 3 实验班级学生识字现状调查分析 4 教师识字教学方法现状调查分析 5 随机识字的生字出示的时机 6 识字教学和阅读教学的有机结合 7 生字 音形义 教学的策略 8 生字复习巩固和写字指导 五 工作措施 1 加强理论学习 提升理论素养 广泛阅读有关低年级学生识字教学方面的研究理论资料 或经验资料 定期推广教师的研究成果 传递当前教育教学改革的新思想 新方法 帮助 教师了解教改动态 不断提升课题组成员的理论素养 2 不断总结经验 实现资源共享 组内成员要加强集体备课 说课 评课 沙龙研讨 录 象赏析 外出听课等活动充实课题组活动 结合学校的展示机会 每个课题组成员每学期 在全校上一节课题研究课 围绕课题写一篇研究论文或心得体会 交流经验 同时 在学 习和研究的基础上 要勤于思考 善于动笔 争取本学期每人能完成一篇论文或案例分析 争取发表或获奖 3 认真做好搜集 积累 整理和提升资料工作 重视日常的搜集和积累 有针对性的积累 资料 从教育教学实践中集体备课 研究教材 分析学生 教学设计等 4 识字是小学低年级的教学重点 是学生提高阅读能力的基础 如何解决学生识字量大 但又必须要识记枯燥的生字成为教学的难点 当今很多教师就研究了不同的教学方法 如 将分散识字法 集中识字法 灵活识字法等运用于识字教学中 充分发挥学生的自主性 调动学生的多种感官参与学习 达到识字的目的 5 本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究 把多样化的识字方法进行 归类 整理 分析并逐步改进 总结出 灵活多变 科学有效 的随机识字无痕教学的方 法 在教学中 注重研究生字出示的时机 识字教学和阅读教学及生活的有机结合 生字 音形义 教学的策略等 从而达到使学生在不知不觉中识记了生字 减轻了因识字量大 而造成的学习负担 同时渗透多样化的识记方法 促进学生识记效果的提高 让他们真正 享受到语言文字带来的快乐 6 我们在备课时将教材内容 课标 要求及孩子的年龄特点融为一体 进行整体把握 在遵循语文教学基本规律的前提下 识字教学程序不设置固定的板块 每一步都顺应孩子 的 即时思维 所需 情感所求自然推进 这里的 顺应 不是 放纵 而是在顺应中有 老师