苏教版四年级语文下册20《古诗两首》教案

2020 古诗两首古诗两首 池上池上 教材分析 教材分析 池上 是四年级古诗文诵读中的一篇古诗 这首诗描绘了小娃偷采白莲 的情景 细腻传神 颇有趣味 前两句写小娃撑着小艇 偷偷采了白莲 后两 句写他不懂得藏匿踪迹 悠然自得地冲开浮萍乘船回来 只见身后浮萍分开 一时合不拢 诗人用质朴的语言 白描的手法 把小娃天真无邪的形象刻画得 栩栩如生 呼之欲出 教学目标 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 2 学会诗中出现的生字 撑 艇 浮 萍 3 理解诗句的内容 想象诗中描写的情境 感受乡村孩子质朴 纯真的童 心之美 教学重难点 教学重难点 1 读中理解诗句的含义 读中感悟诗文的意境 体会童真童趣 2 有感情的朗读 背诵 池上 丰富古诗积累 3 在理解的基础上 结合诗句展开想象 体会童年的纯真与快乐 与古诗 意境产生共鸣 4 品味古诗语言 抓住 偷采 不解 藏踪迹 等词语 感受诗人炼 字之妙 教法学法 教法学法 1 运用多媒体 PPT 课件与音乐 自读与品读等方法 在具体的语言环境中 帮助学生领会文本所表达的思想感情 2 通过自主探究与合作交流学习 使学生运用并掌握 读一读 划一划 问一问 说一说 的学习方法 3 运用抓住关键词句的方法 理解文本并有感情地读好课文 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 提出问题一 提出问题 1 现在已是初夏时节 荷塘里的小荷已露出粉嘟嘟的笑脸 我想到了诗人 杨万里 小池 中的 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 说到池塘 荷花 你们还想到哪些诗句呢 2 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句 3 师 今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事 它的题目 就叫 池上 板书诗题 池上 相机理解诗题 荷花池塘里 4 学生齐读题目 你想知道什么 5 梳理问题 预设问题 这首诗写了什么 表达了什么思想感情 二 探究学习二 探究学习 自探提示 1 自由读 池上 要求 读准字音 把诗句读通顺 2 结合前后句和插图 借助工具书 自己理解诗句含义 交流 简介作者白居易 1 学生说自己知道的关于白居易的生平 诗作 诗风 2 教师小结 白居易 字乐天 号香山居士 从小生活清贫 生逢战乱 对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解 他写了很多诗 揭露统治者的奢侈腐化 即有名的 讽喻诗 他热爱大自然 写了不少描写山水景物的小诗 他的诗质 朴自然 通俗易懂 老少能读 白居易一生写诗 3600 多首 是唐朝写诗最多的 诗人 指名说自己对诗句的理解 一 前两行 小娃偷采莲 1 学生自由轻声诵读古诗 边读边想象画面 2 学生交流 看 到的画面 1 怎样的荷塘 怎样的白莲 学生用自己的话描述想象到的 莲叶何 田田 的美好画面 唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情 2 小孩如何偷采白莲的 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图 因太想吃那嫩滑 甜美的莲蓬 而不经大人同意就小心翼翼 偷偷撑船去采池中莲蓬 看图 指导学生读出小娃天真 调皮的感觉样子 让学生为 小娃偷采 白莲图 起个题目 朗读前两句 思考 你最欣赏其中哪个字 偷 结合自己小时侯 偷偷 做的一些小恶作剧和顽皮之事 和诗中 的小娃产生共鸣 体会孩子的无邪 可爱 纯真与童年的快乐 无忧 自由 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句 二 后两行 景美童心纯 1 提问 小娃 偷采白莲 不会被发现吗 2 学生默读后两行诗 谈理解 小娃哪里知道 小船一路划开的一道浮 萍已经暴露了他的 偷采 之事 3 抓住 不解 体会小娃纯真 质朴 练习读出情趣 三 小结 1 学生带着理解 学生再次练习有感情地朗读这首诗 2 熟读成诵 三 拓展延伸三 拓展延伸 1 池上 赏诗会 各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗 2 背诵课文 3 默写 池上 4 依据 池上 这首诗歌的内容 发挥自己的想象力 为这首诗配一幅 画 板书设计 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 小儿垂钓小儿垂钓 教材分析 教材分析 小儿垂钓 是七言绝句 作者是唐代诗人胡令能 题目 小儿垂钓 即 小孩钓鱼的意思 诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景 孩子认真专注 天真烂漫的神态跃然纸上 一二句写山野小儿在学习垂钓的情景 他随便坐在 长满青苔的草丛中 正专心致志地钓鱼 虽然衣着不整 头发蓬乱 但看起来 让人觉得很有趣 很可爱 三四句写这时候过路的人想向小儿打听事情 小儿担 心由于说话声把鱼惊跑 赶快用 遥招手 的动作请路人不要作声 意思是 你 再等等吧 等鱼钓到了再告诉你 整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣 以 及小儿纯真 无邪的童心 教学目标 教学目标 1 学习生字 稚 侧 理解 蓬头 稚子 垂纶 侧坐 莓苔 映 路 人 借问 遥 招手 鱼惊 应 的意思 理解诗句 并能用自己的话说出诗句 的意思 2 引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象 培养学生的 想象能力 3 培养学生正确流利 有感情的朗读背诵课文的能力 教学重难点 教学重难点 指导学生理解诗意 领会感情 培养学生的想象能力 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 1 1 提出问题提出问题 1 读课题 思考 小儿 指什么 垂 在字典中怎么解释 用钓竿钓 线部分 理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线 并引导学生理解 垂 钓 什么意思 小儿垂钓 什么意思 看多媒体录像 作者简介 2 你会提什么问题 梳理问题 预设问题 这首诗写了什么 表达了作者的什么思想感情 二 探究学习二 探究学习 自探提示 1 自由读 池上 要求 读准字音 把诗句读通顺 2 结合前后句和插图 借助工具书 自己理解诗句含义 交流 1 认读生字词 蓬头 稚子 垂纶 侧坐 莓苔 借问 遥招手 不应 人 注意生字 蓬 稚 遥 的字音字形 2 教学生字 钓 注意右边 勺 里面的 点 不要丢掉 3 学生试读全诗 一 学习前两句 1 指名读第一句 思考 是什么样的小孩在钓鱼 从哪看出他年龄很小 理解 蓬头 稚子 这个头发很乱的小孩在干什么 字典中 纶 什么意思 出示投影图 指图理解 学垂纶 就是学钓鱼的意思 蓬头 形容头发乱 稚子 儿童 幼小的孩子 垂纶 垂 东西的一头向下 纶 丝 2 指名读第二句 思考 小孩儿学钓鱼是怎么坐的 坐在哪 投影出示插图帮助理解侧坐 身体象一边歪斜着坐 莓苔 河边的蒿草 映 遮掩 遮蔽 3 指导朗读 小孩年龄这么小 却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼 你觉得小孩 怎么样 板书 天真可爱 这样的小孩你们喜欢吗 要读出对小孩的喜爱之 情 教师范读 学生试读 4 指名说前两句诗意 出示投影边听读边体会 想像诗中情景 加上想象 再说这两句诗意 二 学习后两句 1 齐读第三句 思考 小孩正急切地盼鱼儿上钩 出现了什么情景呢 一 从哪看出路人在问路 借问 什么意思 想象路人来问路的情景 并思考 路人可能问些什么 小孩是怎么做的 想象小孩是怎么招手的 思考 小孩招 手是什么意思 遥 是什么意思 2 指名读第四句 思考 小孩为什么摆手 从哪看出怕把鱼吓跑 怕什么 声音吓跑鱼呢 除怕路人脚步声 问话声还怕什么声音呢 读后半句 思考 应 什么意思 不应人 呢 3 小孩既怕路人脚步声 问话声吓跑鱼 又怕自己回答声吓跑鱼 他一门 心思扑在钓鱼上 你觉得他钓鱼钓得怎么样 板书 专心认真 4 学生扮路人 小孩表演 体会小孩紧张心理和天真可爱的形象 5 指导学生朗读 读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点 6 指名看图说后两句意思 7 学生观察图 边看课文朗读边体会 想像诗的意境 播放媒体课文朗 读 指名到前面讲全诗的内容 要展开想像 指导朗读 读出诗的意境美 8 指导背诵 三 总结 这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势 后两句描述了小孩专心致志 学钓鱼的神态 把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现 用词准确 意境美而 不俗 使人读后如见其人 如闻其声 如观其色 三 拓展运用三