《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计3_第1页
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第 1 页 共 3 页 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计教学设计 3 3 读懂诗句 理解诗意 有感情地诵读古诗并背诵 体会诗人表达的思想感情 培养学生搜集信息的能力 语言表达的能力 自主学习的能力 想象思维的能力 体会诗境 训练语言 学生 搜集有关李白和孟浩然生平的材料 读熟课文 教师 制作多媒体课件 一课时 一 揭题 解题 揭题 读题 注意 孟 的读音及写法 解题 注意黄鹤楼与广陵的位置 之 的意思 第 2 页 共 3 页 二 交流搜集的有关资料 李白和孟浩然是什么人 李白和孟浩然是什么关系 这首诗是在什么情况下写的 三 理解诗意 学生自学古诗 自学要求 以学习小组为单位 熟读古诗 借助 文后注解和字词典 理解字词 翻译诗句 做好讲解 古诗的准备 检查交流自学情况 学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗 教师注意指点 并点出这首诗中的几个关键 的不易掌握的字词 西辞 尽 四 体会诗境 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情 有 感情地朗读这首诗 想象描述 烟花三月 是一个什么样的图景 李白这时有心情赏春吗 为什么 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船 李 白为什么只见 孤帆 李白站在岸边 看好友孟浩然的船只由近而 远 心里会想些什么 第 3 页 共 3 页 借助插图 体会诗的意境 有感情地朗读 体会诗的意境 五 借助诗境 训练说写 引导 孟浩然是李白的老师 兄长 朋友 往日 他们生活上相互照顾 学业上相互帮 助 情投意合 感情深厚 此刻分别 不知什么时候 才能相见 黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人 同学们想象一下 他们的分别时 会说些什么 做些 什么 会是什么样的表情 我们能不能分角色表演一 下当时的情景呢 要演戏 先
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