运用引探教学法 培养学生的自学能力

运用引探教学法 培养学生的自学能力 课题实验方案 作者 长沙县暮云镇南塘学校 一 指导思想 以三个面向为指导思想 以现代化教学理论为依据 根据数学学科的特点和儿 童的认识特点 联系学生实际 面向全体学生 运用引探教学法 全面提高学 生的整体素质 为培养跨世纪的人才而努力 二 提出问题 传统教学大都忽视了学生会的主体地位和作用 忽视了研究学生主动学习的方 法 把教学方法看作教的方法和学的方法的简单组合 有的追求 三多 即 内容多 花样多 练习多 造成师生负担过重 有的误把教学方法的改革当作 追求 三高 即高速度 高难度 高强度 以少数尖子生的特殊学情代替全 班学生的一般学情 严重阻碍了多数学生的进步和发展 这些导致了教学过程 重灌输轻思维 重结果轻过程 重知识轻能力 重外因轻内因 重形式轻实质 的倾向 阻碍了小学数学教学改革的健康发展 这些教学方法已经越来越不适 应时代的发展 不适应素质教育的需要 它禁锢儿童的聪明才智 窒息瑰丽的 思想火花 造成学生自学能力低 口述能力差 思维能力差 解题能力差 陈 永林老师 引探教学法 的提出 适应了时代的需要 较好地解决了小学数学 教学方法上的上述问题 它的精义和要旨是 教师在教学中着眼于 引 启 发学生积极思维 促使学生深入探究 既发挥教师的主导作用 又发挥学生的 主体作用 把教与学有机地结合起来 把传授知识和培养智能统一于整个教学 过程中 着重培养学生的学习兴趣和探索精神 这朵教改奇葩正在祖国大地遍 地开花 我镇小学数学教学虽然也进行了许多教学改革 但还没有完全走出传统教学的 模式 尤其对学生自学能力的培养是一个薄弱环节 因此 我校数学教学决定 引进 引探教学法 来培养 提高学生的自学能力 探究能力 三 理论假设 我们设想 运用陈永林老师的 引探法 教学模式 通过研究 引探教学法 的实验和 引探活动课 的开设 全面提高教师的教育教学水平 培养学生的 口述能力 自学能力 提高学生的质疑能力 操作能力和探究能力 发展学生 的个性特长 全面提高教学质量 使我校乃至我镇的素质教学上一个台阶 四 理论依据 引探教学法正在众多的国家传播 在我国 著名小学数学教育家陈永林也总结 了引探教学法 他的思想是 引探法以自学课本为基础而区别于一般发现法 以思考题的导向性而区别于一般的谈话法 它谋求教学的双向性研究 以思考 题为教学主线 学生先学先讲 教师后讲后帮 师生情意交融 共同迈向成功 丘学华教授也在 小学数学教学研究 中 介绍了引探教学法 他的思想是 先引后帮 在西方 萨奇曼在 小学科学探究训练计划 中提出了 探究 教学模式 1 提出问题 使学生陷入问题的情境中 2 证实问题情境产生 学生随之提出假设 3 实验检验学生自己假设的因果关系 4 形成系统的解 释理论 5 分析整个探究过程 形成更优的策略 根据教学原则 在教育过程中学生是教育的主体 只有把学生的积极性调动起 来 让他们主动地加入到教育活动中去 才能取得较好的教育效果 活动课比 学科课更强调学生主体的 自主性 引探活动课的开设将充分发挥学生的自我意识来培养他们的兴趣爱好 并使孩 子的自学能力 探究精神和创新意识 科学素质充分发展 五 实验方法和步骤 一 实验方法 我校决定从 1999 年 10 月开始实施 引探教学法 的课题研究 先调查了解 观看文献 学习资料 开专题讨论会讨论 结合实验等方法进行研究 以后以 实验为重点方法 在教学中严格按实验方法进行教学 在教学中使用多媒体等 辅助教学手段 二 实验周期为三年 三 实验步骤 准备阶段 1 新理念的形成 参加全国 引探教学法 第五届年会 学习引探教学法的基 本理论 2 购买有关引探教学的理论书籍 收集有关资料 组织学习 学习形式主要有 学习理论书籍 观看 引探教学法 理论讲座和优秀课例的光盘 请教有关专 家 外出取经听课等等 3 确定实验老师 实验班级 培训实验教师 第一期实验 1999 年 10 月 2000 年 8 月 1 了解实验般班学生的基本情况 制定实施计划 通过调查 谈话 检测 主要检测学生的口头表达能力 计算能力 逻辑思维 能力 空间想象能力 操作能力 探究能力 了解实验班学生的现状 发现 他们的特点 找到他们的薄弱环节 以利于有的放矢开展工作 2 营造氛围 宣传科学 开展活动 进行训练 利用校园的黑板报 宣传橱窗 出专刊 专栏 定期或不定期地向学生宣传科 学的学习方法 另外通过各种活动 训练学生的口头表达能力和思维能力 3 利用 三结合 教育的优势 争取家庭社会的支持 扩大社会影响力 课题实验人员到社会家庭调查 宣传 引探教学 的科学性 先进性 可行性 4 在课堂上利用 引探教学法 的模式教学 教师精心设计富有启发性 引导性的思考题 以思考题为主线 巧妙地引导学 生积极地探索新知 并鼓励学生勇敢地说出自己的看法 培养学生的口头表达 能力及自学能力 培养学生的探索精神 创新意识 5 组织实验人员参加各类教学教研活动 参加省 市 县各级组织的教研活动 参加各级赛课 组织教师参加 2000 年 7 月在石家庄市开展的全国 引探教学 年会 6 第一期实验结果检测 听课 进行课堂评价 检测教师 测试 包括智力测试和能力测试 检测学生 家长问卷调查检测社会支持率和影响力 写出实验结果分析 7 总结成绩 写出经验体会 写好第一期的实验总结 参加全国第六届引探教学年会上先进单位的评选 选 拔优秀论文及经验总结送予年会参评 第二期实验 2000 年 9 月 2001 年 8 月 1 分析第一期实验情况 制定第二期实验计划 2 继续在实验班 引探法 教学 3 参加各类教研活动 参加现代技术教育年会 参加市 CAI 课件观摩赛课 参加引探教学赛课 4 第二阶段实验结果检测分析 5 整理 2001 年阶段性成果论文 进行阶段性总结 6 写出经验论文 送到全国引探教学法研究第七届年会上参评 第三期实验 2001 年 9 月 2002 年 8 月 1 分析第二期实验情况 制定第三期实验计划 2 继续在实验班运用引探法教学 并逐步推广到其它班 其它年级及全镇 3 成果交流会 听课 实验老师的典型课例 听汇报 看资料 4 参加全国引探教学法第八届年会 写出总结 结题报告和论文 送至第八届年会参评 5 总结成果 迎接县市评定 六 实验检测方法与评价 科学的检测评价是实验的动力 我校对实验评价采用既对课程本身的评价 又 对实验研究的评价 既有终结性评价 又有阶段性评价 评价学生的重点是口 述 自学 质疑 想象力计算探究能力的发展情况 评价教师的重点是看教学 法能否灵活运用 教学效果是否明显 论文 教案 课堂是否有特色 在行业 社会 家庭中是否有一定的影响 对课程影响力的评价主要采用问卷调查的形 式 对学生评价的方法有 口试 笔试 实验操作三种形式 对教师的评价方 法有 听课 上公开课 看成果等形式 七 实验领导机构与实验承担者 1 实验学校 南塘学校 2 实验班机 四一班 五二班 3 实验领导小组 张建民 彭辉 4 实验承担者 董依娜 王利珍 引探实验实施计划 暮云镇南塘学校 一 基本情况 我校决定从 1999 年 10 月起 在四一班和五二班进行引探教学法的课题实验 这两个班的学生好奇心强 活泼好动 学习数学的兴趣高 计算能力较好 但 口头表达能力不强 思维能力未得到很好的发展 动手操作能力尤其低 未掌 握系统的科学的学习方法 未形成良好的探究习惯 实验教师 四年级 董依娜 1990 年毕业于湖南省宁乡师范学校 小学一级教师 任学校教导工作四年 五年级 王利珍 1999 年毕业于长沙师范学校 小学二级教师 任学校大队辅导 员 二 理论假设 我们预计通过 引探活动课 的开设 切实提高教师的教学水平 培养学生的 自学能力 操作能力 探究能力和空间想象能力 发展学生的个性特长 全面 提高教育教学质量 使我校的素质教育取得实效 三 实验方法和步骤 一 理论学习 提高认识 转变思想 收集有关资料 学习引探法的基本理论 观看优秀课例的 VCD 外出听课取经 了解引探教学法的精髓 掌握引探教学法的基本流程图 彻底转变思想 摒弃 传统的教学方法 运用 引探教学法 教学 二 运用 引探教学法 改变课堂结构 提高课堂教学效果 引探教学法教学模式流程图 上课 回忆旧知识 讲解准备题 导入新内 容 出示思考题 再学新内容 回答思考题 教师补讲解 问题提新解 总结 归纳 集中解题 回归评价 布置作业 巩固作业和预习作业 下课 附表 各年级能力培养的具体目标 项目 目标 年级 自学能力 口述能力 质疑能力 操作能力 四年级 通过自学能读懂文中解题思路说明 比较正确地理解概念 法则 定义等 回答问题准确 完整 有条理 根据所学内容 鼓励学生互相讨论 争辩 逐步学会善于发现问题 大胆提问 通过画 涂 拼 摆等实际操作 来培养学生的动手能力和操作能力 五年级 指导学生按教师课前给予的思考题学习课本 作好回答问题的准备 理解和掌 握解题方法等 先模仿后发散 培养学生用自己理解的语言分析问题 解决问题 从而提高学 生的语言表达能力 懂得发现和提出富有思考性的问题 并对疑难问题组织学生讨论 争辩 达到 解决疑难问题的目的 1 通过自学 自己能做简单的学具 2 通过拼 剪 平移 翻转等操作 推 导出各种图形的周长 面积计算公式 六年级 教师布置的预习内容 学生能根据内容提出问题 自学课本 归纳解题方法 用多种形式 多种方法 从不同角度提出自己的见解 回答老师的问题 语言 清晰 流畅 正确 完整 不仅能质疑 解疑 而且要根据自己的知识 提出新的见解 1 通过自学 自己能做简单的学具 2 通过割 拼 旋转等操作 推导出各 种形体的体积计算公式 三 总结经验 写出体会 参加先进单位级优秀论文的评选 1 派实验人员参加 2000 年在河北省石家庄市召开的全国引探教学研究年会 2 参加各级举办的教研活动 不断地提高教师的认识水平和基本素质 3 积极参加各级举办的论文评选活动 推介经验 提高知名度 4 组织参加全国引探研究第八届年会 四 实验具体实施步骤 我们把实验过程具体分为三期 第一期实验 1999 年 10 月 2000 年 8 月 1 了解实验班学生的基本情况 制定实施计划 通过调查 谈话 检测 主要检测学生的口头表达能力 计算能力 逻辑思维 能力 空间想象能力 操作能力 探究能力 了解实验班学生的现状 发现 他们的特点 找到他们的薄弱环节 以利于有的放矢开展工作 2 营造氛围 宣传科学 开展活动 进行训练 利用校园的黑板报 宣传橱窗 出专刊 专栏 定期或不定期地向学生宣传科 学的学习方法 另外通过各种活动 如演讲会 讲故事比赛 智力抢答赛等 训练学生的口头表达能力和思维能力 3 利用 三结合 教育的优势 争取家庭社会的支持 扩大社会影响力 课题实验人员到社会家庭调查 宣传 引探教学 的科学性 先进性 可行性 4 在课堂上利用 引探教学法 的模式教学 教师精心设计富有启发性 引导性的思考题 以思考题为主线 巧妙地引导学 生积极地探索新知 并鼓励学生勇敢地说出自己的看法 培养学生的口头表达 能力及自学能力 培养学生的探索精神 创新意识 5 组织实验人员参加各类教学教研活动 参加省 市 县各级组织的教研活动 参加各级赛课 组织教师参加 2000 年 7 月在石家庄市开展的全国 引探教学 年会 6 第一期实验结果检测 听课 进行课堂评价 检测教师 测试 包括智力测试和能力测试 检测学生 家长问卷调查检测社会支持率和影响力 写出实验结果分析 7 总结成绩 写出经验体会 写好第一期的实验总结 参加全国第六届引探教学年会上先进单位的评选 选 拔优秀论文及经验总结送予年会参评 第二期实验 2000 年 9 月 2001 年 8 月 1 分析第一期实验情况 制定第二期实验计划 2 继续在实验班运用 引探法 教学 3 参加各类教研活动 参加现代技术教育年会 参加市 CAI 课件观摩赛课 参加引探教学赛课 4 第二阶段实验结果检测分析 5 整理 2001 年阶段性成果论文 进行阶段性总结 6 总结经验 写出论文 送到全国引探教学第七届年会参评 第三期实验 2001 年 9 月 2002 年 8 月 1 分析第二期实验情况 制定第三期实验计划 继续在实验班运用引探法教学 并逐步推广到其它班 其它年级及全镇 3 成果交流会 听课 实验教师准备典型课例 听汇报 看资料 4 参加全国引探教学法第八届年会 写出总结 结题报告和论文 送至第七届年会参评 5 总结成果 迎接县市评定 奇葩在我校开放 长沙县暮云镇南塘学校 潮平两岸阔 风正一帆悬 教研教改之路本是遍布荆棘 困难重重 然而我校 得改革开放之春风吹拂 受前辈教育家陈永林老师十年呕心沥血成果之雨露沐 浴 教研教改少走了许多弯路 自 引探教学法课题实验 在我校开题至今三 年有多 在各级领导的正确指导下 在实验承担者的不懈努力下 取得了一定 的成绩 一 课题的成立 成立了以联校副校长张建民和南探学校校长彭辉为领导 以董依娜老师和王利 珍老师为实验承担者的课题小组 联校和学校共筹措资金 3 万余元用于课题研 究 二 实验方法和取得的成绩 为了领会 引探教学法 的精髓 搞好课题研究工作 课题组的成员到处学习 取经 查找资料 观看优秀课的 VCD 实验初组织基地老师学习 听课不计其 数 通过认真学习 深入体会 实验教师都能灵活自如地运用引探法教学 我基地通过分析全校学生的基本情况 把四一班和五二班定为实验班 实验班 的学生经过三年的实验教学 智力增强了能力提高了 尤其是自学能力的提高 更是显著 实验初 学生的口头表达能力很差 回答问题极不完整 讲半截话 的现象很严重 只一年的时间就有了明显的变化 三年过去 无论叫哪个学生 回答问题都能流利地表达自己的想法 有大部分学生学会了质疑 能提出自己 的见解 实验初 学生基本没有预习的习惯 根本不知预习从何下手 现在 学生们都掌握了科学的预习方法 90 的学生都能通过预习 弄懂例题 并能 触类旁通 解答有关的习题 课堂上 学生思维活跃 教师只要稍作引导 学 生便能融会贯通 学生已经不需要教师交代 就能主动地去预习新知识 解决 新问题 已经把获取新知识当作是一件轻松愉快而有意义的事情 学生智力发 展了 能力提高了 教师教得轻松 学生学得愉快 成绩也有了大幅度的提高 比实验初 实验班的成绩人平提高了近 10 分 实验过程中 教师们不断分析得失 总结经验 积极撰写论文 积极参加各级 教研活动 三年来 实验老师共写论文 50 来篇 且有多篇论文获得各级各等奖 励 实验具体效果及成绩如下 一 改进了传统的课堂模式 引探教学法 的引进 大大转变了我基地教师的教育教学思想 大家更新思 想 踊跃使用 引探法 这种先进而科学的教学方法 使课堂一改过去呆板 沉闷的气氛 变得轻松愉快 学生的学习兴趣提高 教师只是巧妙地引导 便 能使学生轻松地获得知识 培养能力 真正发挥了教师的主导作用和学生的主 体作用 二 提高了教师的自身素质 1 课堂教学水平提高 不断的实验中 教师的教学水平大大提高 实验锻炼出了一些高素质的教师 这些教师在全镇上公开课 教研课多堂 一些教师在各级赛课中获奖 2000 年 7 月 董依娜老师的数学课 小数的加减法 获得市一等奖 2001 年 7 月 王利珍老师的数学活动课 快乐的图形王国 获得市引探教学法赛课一等 奖 2002 年 5 月 王利珍老师的数学活动课 看一看 找一找 获得县引探教 学赛课二等奖 2002 年 7 月 王利珍老师的说课在全国引探教学研究年会上获得一等奖 2 认识水平 教研能力提高 几年来 课题组成员 实验老师及其他教师共写出引探法研究论文 50 来篇 其 中有张建民校长的引探论文 引探 落实 创新 减负 增效 提高 注 重引导 培养探究精神 董依娜老师的引探论文 引探教学法 让学生学会学 习 在全国第五 第六 第八届年会上获得一等奖 董依娜老师的 引探教 学法 校本课程实验课题结题报告 董依娜 吴卫红 罗德纯老师的 引探 教学法在数学例题中的实际效用 王利珍老师的 启心扉 促探究 唐立言老师的 对引探教学法的点滴体会 彭辉老师的 引 与 探 结合 使学生成为学习的主人 宋绿荫老师的 质疑探究 教学 的四个基本环节 等论文获得全国引探教学法研究年会优秀论文二等奖 有董 依娜老师 王利珍老师 彭辉老师 杨秀兰老师 唐珊老师王笑老师等十四篇 论文获得年会三等奖 还有部分论文分别获得县市级一二三等奖 三 学生自学能力 口头表达能力全面提高 引探教学法 以思考题为主线的 引 与 探 能有效地培养学生的自学 能力 教师在课堂上 惜言如金 鼓励学生多说多练 有利于提高学生们的 口头表达能力 经过三年实验 实验班的学生能力提高具体情况如下 表 1 南塘学校学生能力测试实验前后比较 年级 平均分 自学能力测试 口述能力测试 实验前 四 82 分 理解 分析能力低 基本不会预习 口头表达能力不强 不能完整地说出一句话 一个问题 五 87 分 理解 分析能力一般 没有掌握科学系统的学习方法 口述能力不强 说话胆小结巴 语言不流利 不完整 无法准确表达自己的思 想 实验后 四 91 5 分 都能按要求预习 50 的学生能提出自己的看法 口头表达能力提高 不讲半截话 敢于大胆发言 90 的学生能完整地回答问 题 表达自己的看法 五 95 分 能按思考题预习的占 100 90 的学生能正确理解