语文人教版六年级下册《竹石》教学设计

竹石竹石 教学设计教学设计 公吉寺学区犁耙小学 罗芳 设计理念 设计理念 语文课堂要体现开放襟怀 把课外的学习引进课内 使古诗 的教学变得 充实 厚实 起来 而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉 相承 感悟诗中内涵 学习诗人借物喻人的写法 达到人文性与工具性的统一 一一 教学目标 教学目标 1 学习郑燮的 竹石 理解诗中 咬定 青山 立根 原 破岩 千磨万击 坚劲 任尔 等词 2 了解诗人郑燮 联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗 低头 坚韧不拔 刚正不阿的品质 3 能用自己的话解释 竹石 体会竹子立场坚强 决不动摇 不向困难低头 的品质 二二 教学重点 难点 教学重点 难点 1 理解诗句的意思 重点体会竹子立场坚定 决不动摇 不向困难低头的品质 2 体会诗中借物喻人 表露的诗人不畏艰险 刚正不阿的品质 三三 教学准备 教学准备 1 课前搜集郑燮 xi 的故事 有关竹的诗句 2 课件 配乐朗诵视频和音频 教学过程 教学过程 一 了解作者 激趣导入 一 了解作者 激趣导入 1 展示图片 同学们 这几幅图片向我们展示了什么事物 答 竹子 翠绿的 竹子 高大挺拔的竹子 2 展示竹子生长环境的图片 引出特别喜欢长在岩石中的竹子的诗人 郑燮 2 郑燮的个人简介 1 字克柔 号板桥 江苏兴化人 2 清代画家 书法家 文学家 扬州八大怪之一 3 其一生经历丰富 风雨坎坷 关于他的许多故事被保存下来流传于世 至 今为人们所津津乐道 开仓济民 4 故事 一天 郑板桥听说镇江江心有座焦山 风景优美 栽了许多竹子 于是他每天逛竹林 摊开纸作画 画上留下了许许多多竹的形象 那一竿竿墨 竹翠茎葱葱 枝叶扶疏 配上一两块清奇古怪的石头 题上几句妙趣横生的诗 文 让人耳目一新 3 郑板桥人称 诗书画三绝 特别是他画的竹兰 山石 形象逼真 姿态万 千 留下了许多名画 竹石图 丛竹图 墨竹图 课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗 展示整首古诗 二 学诗二 学诗 1 这首诗既是题画诗 又是七言绝句 欣赏配乐朗诵的视频 2 学生谈一谈视频里的人朗诵的特点 有感情 节奏感强 有重读 3 让学生跟着视频诵读这首诗 让学生分别有感情得朗诵这首诗 4 先来分析诗的前两句 扎根在岩石缝隙里的竹子可能会遇到什么样的困难 缺水 缺少养分 阳光不够充足等 5 反馈 抓住哪些字眼来理解 你认为哪些字词写得最传神 咬 字极为有力 充分表达了劲竹的坚韧性格 6 根据课件上的注解 让学生试着解释诗前两句的意思 咬定 比喻根扎得结实 像咬住一样 立根 扎根 生根 破岩 破裂的岩石 暗喻艰苦的环境 译 竹子咬住青山决不放松 根牢牢地扎在岩石的缝隙中 7 展示图片 猜想这些长在岩石缝隙里的竹子还可能遇到什么自然灾害 狂 风暴雨 电闪雷鸣 出示诗的后两句 我们可以用诗中的两个词来形容 千 磨万击 东西南北风 8 尽管生长的条件如此恶劣 但竹子仍然屹立不倒 可见其不向困难低头 坚 韧不拔的特点 请学生用自己的话解释诗的后两句的意思 任 任凭 尔 你 历经千万次磨炼更加坚韧 任凭你东西南北来的狂风 9 展示整首诗的释义 加强记忆 三 体情与升华三 体情与升华 1 诗人喜欢竹子吗 他是怎样表达的 再读古诗 体味诗人写竹 是写什么 板书 坚强 坚韧不拔 借物言志 表明诗人刚正不阿的品性 不怕打击 不畏风浪的气节 2 联系生活 你们从竹子身上学到了什么道理 面对困难时 我们要不怕打击 要坚强 勇敢面对 要去克服困难 3 怀着对劲竹 对诗人的敬佩之情朗读全诗 对读 指名读 齐读 4 在教师的指导下 试着让学生有感情得背诵这首诗 5 让学生将提前发下去的卡片拿出来 卡片是郑板桥的竹石图 让学生在画的 空白处题写 竹石 要求默写 字要工整端正 6 老师希望这个卡片可以作为你的书签 现在的你们还处于小学阶段 小学阶 段就好比竹子正在扎根的阶段 你们不仅在掌握课本基础知识的同时还应该多 读读课外书 将根牢牢得扎结实了 今后你们在踏入社会的时候 不管遇到什 么磨难 都会有能力去克服 愿这个小小的书签能伴你多读书 读好书 四 拓展四 拓展 花中四君子 梅兰竹菊 有竹 岁寒三友 竹松梅 也有竹 有多少 人吟诵过这看似普通的竹子 交流对比诵读我们课外搜集的竹的诗句 慈姥竹 竹 唐 李白 清 郑燮 一节复一节 千枝攒万叶 我自不开花 免撩蜂与蝶 野竹攒石生 含烟映江岛 翠色落波生 虚声带含早 5 作业作业 在课后收集一些有关竹的典故或诗句 板书 板书 竹 石 清 郑燮 千磨万击 东西南北风 坚强 坚韧不拔 借物言志 教学反思 教学反思 本首古诗教学我设计了如下四个环节 1 故事导入 初步了解诗人 这个环节用故事深深地抓住了学生的心 激发了 学生读诗 学诗的欲望 给本课开了一个好头 2 学会有感情得朗诵诗歌并知道诗的意思 为了让学生掌握古诗的朗诵特点我 安排了听录音环节 学生听后知道了节奏和重读 并汇报 最终确定诗的节奏 然后按照节奏练读 汇报读 当学生把诗读熟后让学生小组合作交流古诗的意 思 这个环节中给了学生充分的读的时间 并借助小组的力量初步了解了诗的 大概意思 学生学习的主动性很强 3 悟诗情 我采用逐句分析 朗读的形式进行 在分析中学生明确了古诗的深 刻含义 再带着理解来读 学生走进了古诗 读得入情入境 达到了理想效果 最后介绍诗人郑燮充