网络研修为教师专业发展插上翅膀

网络研修为教师专业发展插上翅膀 教育要发展 教师就要先发展 教师的专业成长发展是教师内在结构的 不断更 新 演进和丰富的过程 面对现行信息技术飞速发展的时代 我们要充分 地利用网络环境 这一优势 优化我们的教研过程 探索网研新模式 使我们的教 师更多 更好 更快地投 入到教学与研究中 在彼此的互动交流 资源共享中 促进自身专业化的发展 网络研 修是教师研修的一种新方式 这种研修方式集成了信息网络技术与学 科知识 教育理论 为一体 构成了整合环境 极大地激发了教师的研修热情 为 教师专业发展提供了便利捷 径 网络研修 是以促进教师的专业发展为目的 依 托现代信息技术手段 开发和利用网 上教育资源 构建网络信息环境 实现对教 学过程 教学资源 教学评价 教学反思等方 面的资源交流与共享 使教师在研 究状态下进行反思性地实践和专业成长 它改变了以往 传统 单一的教研模式 推动了网络环境下教研方式的创新 实现了专家与教师 教师与 教师之间的即时 互动交流 扩大了教研活动的辐射面 提高了教研工作的信息化水平 一 网络研修的优势所在 1 网络研修实现资源共享 我们都有这样的经历 为了上一节公开课 我们会花大量 的时间在网上查找 有关资料 比如教学设计 课件乃至课件中的音频和视频动画 其实不 仅公开课 要做大量的准备 家常课也要花费老师大量的时间进行备课 有了网络教研 我 们的老师会把自己曾经做过的课件 习题设计 反思和感悟等与大家共享 这样 老师就可 以对原有的资料进行修改 加工成适合自己学生的教学思路 无疑老师 在备课的时候就可 以少走不少弯路 更何况还有不少内容是集体备课的产物 是 集体智慧的结晶 传统的 教研模式 往往受到时间 地点和人数等诸多因素的影响 只能在 特定的场合和特定的时 间内完成 而事实上 这样的教研活动是不完整的 它极 大地限制了广大教师的权益 而 网络研修突破了时间与空间的限制 拓展了研修 的范围 扩大了研修的规模 提高了研修 的效率 让教师可以不出校门也能参与 他人的教研活动 发表自己的看法 甚至可以对已 经完成了的教研活动 追加自 己的意见和建议 2 网络教研为教师在线平等对话 交流搭建平台可能我们现在的老师工作都很忙 聚集到一起进行教研的机会不多 但是 有了网络 我们就可以更方便 快捷聚集在一起 共同探讨教学中的问题 共同 研究学生 你不一定都要在线的 你可以进行留言 或者对 话题进行发表言论 或者阐述不同的看法 就是跟帖与回帖 还有 QQ 群 教育论坛 博客 校本教 研网都是网络教研的途径 而且利用这种虚拟的网络 我们或许不知道对 方是谁 不管身份的高低 甚至都可能是与专家零距离的进行交流和对话 让专家帮你 诊 断和把脉 为你出谋划策 指点迷经 指明方向 就拿开公开课来说吧 听完后每个 老师肯定会有许多话要说 或许是对亮点 的赏识与表扬 或者是对某个环节有不同的看法 但是 坦率地说 面对那么多 在座的老师 还不乏专家领导 我是不大敢说 可是结束后 我会在网络上进行评 课 在畅所欲言的同时或许评的头头是道 也就是说网络教研是评 课的第二阵地 在这里说不定会碰撞出更多智慧的火花 3 网络教研成为教师专业化成长的加油站 不同的教师在一起共同分析 交流 探讨 问题 无疑对老师的专业化成长大 有帮助 尤其对年轻教师来说 对新课程理念还停留在 肤浅的表面 缺少将理论 转化为实践的策略 就无法更好地对教学实践进行反思和研究 更多的时候 是 老师满腔热血 往往力不从心 事倍功半 如果有了网络教研 那么多的 一线教 师聚集在一起 很有针对性对现实的教学进行共同分析 年轻老师通过发表问题 浏览别人的回帖 阅读教育类文章等渠道 找到问题的答案 真正体会到网络教 研为教 师的专业化成长插上腾飞的翅膀 4 网络教研缩小城乡教育差距 实现教育均衡发展 通过去年两次的网络教研 我们 身处郊区的老师 深切体会到城乡的教育还 是有不少差距的 我们的教育理念不先进 教 育创新的地方还需要有待加强 同 时 郊区的教育资源的发展也相对滞后 比如 DIS 实 验 市区的很多学校都已 经配备了 而我们可能很多老师根本就没有见过 这么先进的 教学设备真的能很 好为课堂服务 为学生服务 比如初中的 二力平衡 如果能用 DIS 实验 就 能很好地把物体匀速运动时候的二力平衡条件探究出来 用手拿物体匀速 运动 由于手的抖动不可避免 所以实际操作很困难 两个力的平衡条件就无法准确获 得 对于理论的得出有一定的困难 但是 后来我们在网络教研的贴子中 以及老师的介 绍后 我了解到 DIS 并不神秘 只要安装软件 再把那套设备借用一 下 就很方便上课 了 上次我尝试了一次 效果挺不错的 对于其他的教育资源 也一样 我们自身也在努力 争取缩小差距 让优质的教育资源为每一位学生服务 一 网络研修的优势所在 网络研修 是以促进教师的专业发展为目的 依托现代信 息技术手段 开发 和利用网上教育资源 构建网络信息环境 实现对教学过程 教学资源 教学评 价 教学反思等方面的资源交流与共享 使教师在研究状态下进行反思性地实践 和专业成长 它改变了以往传统 单一的教研模式 推动了网络环境下教研方式 的创新 实现了专家与教师 教师与教师之间的即时互动交流 扩大了教研活动 的辐射面 提高了 教研工作的信息化水平 1 无限制的交流平台 实现了跨时空的突破 传统的教研模式 往往受到时间 地 点和人数等诸多因素的影响 只能在特 定的场合和特定的时间内完成 而事实上 这样的 教研活动是不完整的 它极大 地限制了广大教师的权益 而网络研修突破了时间与空间 的限制 拓展了研修的 范围 扩大了研修的规模 提高了研修的效率 让教师可以不出校 门也能参与他 人的教研活动 发表自己的看法 甚至可以对已经完成了的教研活动 追加 自己 的意见和建议 2 超大的信息存储量 实现了资源的共享 网络的教研平台 集合了各类教育教学 资源 实现了声音 图象 文字 视 频 动画以及其他多媒体教学软件的有机结合等信 息的共存 为广大教师提供了 一个超大的 多层次的 多角度的研修内容 在这里 教师 可以根据个人的教学 要求 有针对性地选择理论知识或者教学课例 大家可以学习他人 先进的教学理 念 打开全国各地优秀教师 教育专家交流教育思想 分享教学智慧的大门 及 时地更新自己的教学观念 获取科学的教学信息 拓展自身的知识素养 3 多主体的参与 实现了民主协作的学习氛围 以往 学校组织的各类教研活动 教师与教师 教师与专家之间的交流可谓 少之又少 特别是外出参与的活动 有的可能只 是极个别教师的机会 即使是出 去了的教师 有的可能在活动中也说不上一句话来 为此 以自我为中心 相对封闭的现状与新课程改革对教师提出的要求存在着一定的矛盾 而借 助网络搭建 的研修平台 是一个多元开放 多向互 多方支撑的网络格局 实现了校际之 间 的联动 使得每一位教师都有发言的权力 大家可以针对某一热点问题 各抒已 见 尽情地发挥自己的能力和才华 可以欣然地接受别人提出的观点 也可以抛 出自己的思想 和思路 从中领略开放 民主 和谐 协作所带来的专业成长的愉 悦 二 开展行之有效的网络研修模式 促进教师的专业发展 教师的专业发展是教师内 在素质结构不断更新 演进和丰富的一个过程 依 据内在结构 可以简单地划分教师专 业自觉的发展 专业知识的发展以及专业能 力的发展三个方面 依托网络研修 搭建教师 成长新平台 可以有效地实现这三 方面的提升 让教师在多元的和谐互动中 达成内在 素质的演变 促进自我反思 同伴互助以及专业引领 1 以博客日志为平台 磨练反思的意志 实现教师专业自觉的发展 教师专业自觉 的发展是教师自我研修的一种反思与意识态度的发展 是教师 专业发展的基础 对于教 师来说 自我反思应该是自我成长的核心因素 而 博 客 作为网络研修模式的首要平 台 对于教师教学的自我反思和专业成长起着举 足轻重的作用 首先 博客为教师提供了 一个直接 恰当 有效的交流平台 教 师可以利用博客将个人工作的过程 生活中发生的 各类事情 脑海中突然闪现的 灵感等及时记录和发布出来 特别是针对自己在教学实践活 动中的教学的反思 课题的研究成果中的体会和感受等 形成属于自己的资源积淀 及时 地在自己的 博客上加以记录 以此来更好地回顾和总结自己的成长过程 并在实践过程 中再 一次地反思 而这样不间断地反思与记录 促使主体意识的觉醒 加强了自身的 意 志 同时 教师在自己的博客中集中地进行记录和交流 发表自己的思想 也 利于他人对 自己的了解与交流 自己也可以通过博客去了解他人的观点和看法 在相互的信息交流过 程中 个人经验得到互相借鉴 思路在相互的启迪中得到开 阔 情感也在一次次地踫撞 中得到共鸣 而当博客的记录成为一种习惯时 日积 月累 日后细细回顾整理 便会发现 这将是一笔巨大的无形财富 对于自身的 成长来说 起着无可估量的作用 2 以专题网站为媒介 注重自身的专业引领 拓展教师专业知识的发展 新课程改革 强调的是新的教学理念和教学方法 要求我们的教师不断地更新 自身的教育教学观念 提升自己的专业知识 那么这些新的理念 新的思想从哪 里来呢 以往的教研模式 或许 只能个别教师能够享受这个外出接受学习的机 会 但新的网络研修模式 完全可以让我们 的教师人人都来参与其中 许多专家 或专业的教育教学网站 都给大家提供了丰富的教 育教学资源 我们完全可以使 之汇集成为自己专业知识的发展地 不断地为自己加油 充 电 通过网络 去寻 找自己关注的信息 去观摩专家 学者的课 聆听他们的讲座 从中 学习他人的 新理念和新方法 并且引领到自身的教育教学中去 实现自身专业的发展 以 嘉 兴名师网专题网站为例 里面全都是一些名师的风采以及教学理论著作 他们的 事迹 感染着我们 他们的思想激励着我们 他们的理念引领着我们 在这里 一 些教育教学中 的经验和见解得到了理性的升华 获得的理论又将被用于教学的实 践中去 点击进入 细细品味 仿佛我们已经与名师面对面 与专家同交流 内 在的知识结构也在一次次的桃 李中得到深化 而这样的学习 无疑在教师实践和 理论之间架起了畅通的桥梁 对于教师 自身的发展将是受益匪浅 3 以网络论坛为载体 搭建互动交流平台 提升教师专业能力的发展 尽管网络是 一个虚拟的平台 但通过网络 联结的教研群体却是巨大的 它 可以是某个学科的 也可 以是跨学科的整合研讨 可以是同事之间 同行之间或 是与名师 专家等的相关交流 可 以是备课问题 课后的评课或是某一尖锐的问 题等等 总之网络通讯的发达 让教师的交 流变得畅通无限 为此 我们可以充 分地利用这一 活教材 加强对自身专业的发展 通过网络学习论坛 BBS 电 子公告板 ICQ 专门的聊天室等信息资源平台 以键 盘 鼠标 麦克风等方 式作为进行数据交互的接口 达成声音 图像 文字 动画等信息 的传送 从而 架构起一个民主 平等 和谐的展示与学习平台 将自己的心得 体会 困 惑 内心思想统统地加以展示出来以供大家交流 在交流与反馈中扩大自己的知识 面 促进对自身的行为反思 提升自身的教研的能力 例如我们在进行课例评析的网络研讨过 程中 可以针对本课存在的问题或是 闪光点 把观点抛在论坛上 供大家交流 探讨 同时将本堂课的录像也随之上 传上去 如此一来 无形的拓宽了教研的点与面 让更多的 教师 专家也都参与 了进来 大家可以针对抛出的观点发现见解 甚至可以针对课案的 某一细小问题逐一分析 反复观看交流 以达到最终的共识 三 网络研修中需要解决的一些问题 尽管网络研修存在着这样那样的好处 但要顺 利 有序地开展好网络研修 真正地达到提升教师的专业发展的目的的话 那么在实现过 程中 我们还需解决 一些问题 1 教师自身的信息技术技能有待进一步地加强 网络研修已经走进了我们的教学 走进了我们的课堂 为此 作为一名新时 代的教师 掌握一些教育教学必备的网络技能 是必不可少的 网络教学的研修也 正是建立在良好的网络信息技能基础之上的 而在实现 的教学中 仍有不少的信 息技术盲 特别是我们的农村老教师 对于他们的网络教研 应 该是我们需要解 决的一个重点 尽管他们的信息技能有显不足 但他们的教学经验 他们 的阅历 却是丰富的 为此 他们看待某个问题的能力也往往会更加深刻 所以从推广网 络教学研修来说 教师自身的信息技术技能势必要解决好 这对于活动的开展起 着积极 的作用 2 网络的过程管理与评价激励机制有待进一步地完善 网络是一把双刃剑 它有利 的一面 自然也有不利的一面 网络环境下的研 修的好坏 在很大程度上取决于教研活 动前期的准备和过程的管理 必须确定明 确的研究主题 活动的步骤等 以使教研活动 的开展更有目的性和针对性 同时 积极鼓励教师参与网络研修 通过各种相关的制度 来激发起教师的自我控制能 力 自我引导能力以及自我成长能力 以提高网络研修的质量 可以采用目标激 励 名师引领 评价激