湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中物理教学论文 浅谈多媒体技术在物理教学中的应用

1 浅谈多媒体技术在物理教学中的应用浅谈多媒体技术在物理教学中的应用 随着多媒体技术的应用和发展 在课堂教学中引入并合理使用多媒体课件教学 不仅 促进了教学手段的变革 同时也为优化课堂教学 建构新型的教学模式提供了丰富的土壤 多媒体集文字 图形 声音 动画 影视等多种信息传输手段于一体 具有很强的真实感 和表现力 如果在物理教学中 能有效的使用多媒体技术 不仅可以激发学生的学习兴趣 使学生的注意力更加集中 还可以重现物理现象 使规律的形成更直观并形象化 有些物 理实验或现象瞬间即逝 学生还来不及思考 有了多媒体便可以有效的控制一些变化的速 度 调节快慢 这样会大大提高学习效率 学生弄得更清楚 印象更为深刻 当然 利用 多媒体还可以大大节省教师的板书时间 这样就可以增大课堂教学容量 提高教学效率 要实现物理课堂教学的最优化 物理教师在备课时就必须准备丰富的多媒体教学资源 并 将它与自己的教学设计有效的整合 下面我根据自己平日运用多媒体教学中的点滴经验积 累 谈谈我运用多媒体进行物理教学的体会 一 多媒体教学可以激发学习兴趣 使学生的注意力更加集中 美国心理学家布鲁诺说过 最好的学习动因是学生对所学材料的内在兴趣 教学设 计中如果能合理运用多媒体 能为教学创造一个生动有趣的教学情境 吸引学生的注意力 正确引导学生思考 学生学习这门功课将有事半功倍的效果 例如 在学习力的作用效果 时 我不仅演示弹簧 橡皮筋在力的作用下发生弹性形变 演示小球在力的作用下改变了 运动状态 而且还利用多媒体重现我国运动健将郭晶晶跳水时的一段视频 让学生看视频 时并要求思考力有什么作用效果 看完后再将图画定格在郭晶晶被弹起的那一时刻 等到 学生安静 2 下来再要求回答问题 学生的积极性被极大的调动起来 学习效率会得到很大的提高 当 然多媒体还可以化无声为有声 化静为动 化难为易 寓教于乐 培养学生的学习兴趣 制作多媒体课件时只能根据自己的教学内容需要来选取素材 将教学中不易直观感受的物 理知识通 过多媒体课件展示 来达到激发学生兴趣 提高教学效果的目的 二 重现物理现象 使规律的形成更直观并形象化 如在设计光沿直线传播的应用一节时 演示日食 月食的形成 原本是很抽象的知识 通过动画演示 很直观很形象地体现出光的直线传播 学生容易接受 又如小孔成像 针 孔照相机等我们很难用实物演示 那么 我们通过课件 用慢动作展示给学生观察 通过 观察 分析 讨论 得出都是由于光的直线传播而形成的 用多媒体资源创设这样的教学 情境 可以使学生有身临其境之感 同时也刺激了学生的多种感官 使学生对这一节的内 容产生很大兴趣 对这一节的知识点掌握得更好 更牢 在演示凸透镜对光有汇聚作用 凹透镜对光有发散作用时 太阳光是最好的光源 然 而所有的物理教师都知道 我们怎么也不能把太阳光搬到我们的教室里去演示 让学生拿 着透镜去在阳光下上课 几乎是不可能的 更何况碰上阴天 雨天根本就没有太阳光 我 们只好用手电筒来演示此实验 实验效果当然就不是很好 如果在此实验的基础上 还用 课件展示出光的传播路径和被汇聚或被发散的这一过程 我相信学生的印象就更为深刻 知识点理解得更透彻 三 利用多媒体可以调节物理现象中的一些变化速度 从而便于学生观察和思考 很多物理现象或变化发生时间较短甚至发生在瞬间 对于物理过程中的一些变化无 法观察清楚甚至不可能观察到 给学生学习物理带来极大的困难 如果运用多媒体模拟这 些物理现象或变化 将物理过程 缓慢 再现 必要时还可定格在物理过程的某一瞬间 让学生融入物理情景中 领略物理变化的奥妙 必然降低教学难度 使学生 容易理解物理 规律并掌握该知识点 例如 在讲光的直线传播时 由于光的传播速度太快 学生只能观 察到最终的传播结果 而对光的具体传播过程不清楚 如果运用 Flash 技术制作课件 缓慢 显示光的传播路径 既对 光线 这个物理模型有更清楚的认识 又能加深对相 关知识的理解 又如 介绍扩散现象时 由于扩散缓慢 需要时间十几天 如果通过课件 扩散现象 快速 向学生展示 可以加深学生对现象的感知和理解 四 利用多媒体还可以大大节省教师的板书时间 这样就可以增大课堂教学容量 提 3 高教学效率 多媒体技术通过文字 图形 图像 动画 音频和交互式网络等方式 可使教学过程 图文声并茂 生动活泼 知识面更广 学生们在这些动感学习环境中 对教学内容更容易 领会和掌握 可以大大加快学习进度 提高学习效率 更为重要的是 能大大节省教师的 板书 时间 学生在无形中增加了学习时间 这样就可以增大课堂教学容量 提高教学效率 例如在讲述生活中的杠杆 如采用传统的教学方法 教师第一步要在黑板上画出实物 第 二步要讲述它怎样工作 分析哪是动力 哪是阻力 第三部要画出动力臂 阻力臂 大部 分学生听得是一头雾水 难以掌握 若将这些实物的工作过程运用多媒体技术重现一遍 让大家看到模拟的工作过程后 学生很容易了解到哪是杠杆的支点 哪是阻力 哪是动力 大大降低了学习的难度 这不仅可以将内容讲得生动活泼 激发学生的学习兴趣 还可以 增长 学生的见识 利用多媒体课件教学可大大加快教学进度 从而节约大量的时间 对于 少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放 强化学生的认知能力 又如 学电路时 连 接电路是重点也是难点 往往需要教师在黑板上画实物 既费时又费力 并且练习题有限 上黑板练习的学生人数也只能是 2 3 人 学生练习的激情也不高 但是 采用多媒体后 便可变被动为主动 利用 flash 动画 学生都想在电脑上连接实物 因而都在下面跃跃欲 试 都把注意力集中在练习题中 习题还可以多次变换 上台练习的学生是传统教学的几 倍 真正起到了省时省力 一举多得的效果 将多媒体应用于教学是为了追求教育最优化 但他并不能适合所有的条件和所有的环 境 因此在使用多媒体时要注意 1 不能用多媒体资源代替物理实验 物理学是以实验为基础的科学 不能用多媒体课件完全代替演示实验和学生实验 实 验室能做的实验 不宜再用多媒体的演示实验来代替 否则就使学生失去了自己参与实验 的机会 也剥夺了学生提高学生学习能力的机会 2 不能用多媒体教学资源代替学生的思维 教学设计要以学生为中心 充分展示学生的思维过程 这是不言而喻的 教学中教师 应该处于主导