沁园春长沙表格教学设计

教 案 课 题 沁园春 长沙 周次三课次 2 课时 2 授课日期 9 22 教学方 法 诵读教具多媒体 教学目 标 知识与技能 把握新诗与现代诗歌的概念 了解什么叫做意象 初步 进行诗歌鉴赏 学习借景抒情的表现手法 背诵诗歌 过程与方法 研究传统文化与诗歌意象间的关系 进而解读诗歌 反复诵读诗歌 体味诗人蕴涵于作品中的情感 情感态度与价值观 感悟诗人博大的情怀 体会诗人以天下为己任的历 史责任感 重点 难点 理解课文的情景关系 体味词中作者的感情 初步认识意象 了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用 鉴赏诗歌 教 学 过 程 设 计 1 播放多媒体 两只蝴蝶 的 FLASH 秋风起 秋叶落成堆 的小部分精彩片断 提问 你看 到里面的景象 感受如何 2 秋 是文人笔下无比丰富的 意象 你能联想到有关 秋 的 哪些诗句 3 导语 从这些诗句中我们 可以看出古代文人常常把 秋 与 悲 愁 联系在一起 然 而 在曾写下 自信人生二百年 会当水击三千里 的一代领袖毛 泽东的笔下 秋天却换了一番景 象 现在 让我们一起随着他的 所见所思 去神游一遍湘江与麓 山吧 二 朗读听读整体感知 1 古人云 读书百遍 其义自现 要理解诗 更需要多读 通过 读让自己置身于诗的境界中 去领悟诗歌不可言说之美 带 着以下任务将本诗自由朗读三 遍 配合注释疏通字词 了解 诗人写作的大致背景 初步把 握情感基调 互相评价朗读效 果 2 请一学生朗读本词 出示 课件 强调重要的音和词 3 有同学说 由于词境的壮 学生活动 1 学生听音乐看画面各抒 己见 2 学生结合已学和平时积 累的回答 老师稍作提示 如 秋风秋雨愁煞人 自古 逢秋悲寂寥 悲哉 秋这为 气也 无边落木萧萧下 不 尽长江滚滚来 1 自由朗读 理解疏 通 并交流朗读心得 2 朗读 听读 讨论 就其字音 重音 语调 升降指瑕 3 说出 1925 年的中国历 史大背景与毛泽东个别的 特殊情况 这一年 毛泽 东 27 岁 已经在政治上头 角峥嵘 他一心想打破一 个旧秩序 建立一个新秩 序 真是 少年心事当拿 云 设计意图 1 用学生熟 悉的网络歌曲 吸引其注意力 激发其学习兴 趣 2 调动学生 回顾积累古诗 的积极性 也 为引出后面毛 泽东的秋景作 铺垫 3 悬念导入 以诗引诗 1 朗读是品诗 的最佳方法 2 让学生进行 互动评价 初步 熟悉词的内容 读好词 为进一 步分析做准备 3 知人论世 通 过整体感知促进 学生调动主观能 阔 可以见到诗人内心的豪迈 是的 本词的基本基调是豪壮 的 因为他写于 1925 年 这 是一个什么样的年份 三 再读鉴赏 一 用幻灯片提问 从 以往学词的经验来说 词一般分 为上下两片 分别做什么 本词 是这样安排的吗 词的上片写了哪些景物 由哪 一个词引领 构成了一个什么画 面 请结合景物特点 用自己的 语言写一段描绘诗中画面的话 词的上下片由哪个词引出 引 出了一番怎样的情景 结合上下两片 请说出本词美 在何处 二 解决问题 重视学生在 课堂中生成的一些问题 幻灯片 崇高之美 德 康德 数学的崇高 如高山的体积 力学的崇高 如暴风雨的气势 俄 车尔尼雪夫斯基础 一件 事物较之与它相比的一切事物要 巨大得多 那便是崇高 中古 孔子 大哉 尧之为君 也 巍巍乎 唯天唯大 唯尧则 一 二 朗读 思考 写作 讨论 上片写景 下片抒情 本 词也不例外 上片写站在 岳麓山顶俯瞰湘江所看到 的秋天壮阔美丽的景色 抒发了诗人 到中流击水 浪遏飞舟 的豪情壮志 写了州 山 林 江 舸 鹰 鱼及万类 由 看 字引领 下片由 忆 字引出 引了了往昔同学少年的意 气风发 本词美在一种 壮阔 画面的壮阔 情感的壮阔 三 带着更深入一点 的理解再富有感情地朗读 全词 思考并回答老师提 出的问题 分析示例 动词 立 去 看 染 流 击 翔 竞 问 忆 遏 形容词 红 碧 浅 苍 茫 立 看 问 总 动性去把握全诗 的基调 一 训练学 生深情朗读的能 力 想象力 动 笔写作的能力 以及合作讨论的 能力 二 推动学 生进一上借助意 象了解词的情感 三 培养学 生鉴赏诗歌重要 字词并由字词鉴 赏深入体会感情 了解主题的能力 四 板书使学 之 山河的壮丽 博大 巍峨 使词境宏远 开阔 令人豪气顿 生 山河越是壮丽 就越能使人 感到人民不能主宰大地的可悲 越感到革命的必要 三 深入探讨 思考 这首 词不仅景美 而且语言更更美 找出词中的重要名 词 动词和形容词 分组选点进 行分析鉴赏 感受其情景交融的 妙处 四 由学生的回答引出板书 看 山红 林染 江碧 舸争 鹰击 鱼翔 远近相间 动静结合 谁主沉浮 忆 风华 意气 挥斥 指点 激扬 是 粪土 中流击水 豪情 满怀 同学少年 五 总结全词 放示范性 朗读带 领上片 交代时间与视野 很巧妙 染 是拟人手 法 写出层林仿佛人工染 成一样 击 显示出雄 鹰展翅奋飞 博击长空的 强劲有力之势 中流击 水 浪遏飞舟 是一幅奋 勇进击 劈波斩浪的宏伟画面 令 人联想到 中流砥柱 想起祖逖北伐复国的故事 写尽豪情壮志意味深长 红 漫山遍野的像火 一样的枫叶 很容易使人 联想到星火燎原的革命火 炬 万山红遍 大有燎 原之势 激昂 奋发 热 烈 浅 并非真浅 而 是指水很清澈 凭记忆随朗读带一起背诵 第一次进行朗读的学生再 生对已学知识一 目了然 从而能 指引其进行背诵 使学生背诵全词 在反复诵读中再 次把握情感 背诵全诗 四 吟诵全诗 五 拓展探究 合作探究 出示曹操 观沧海 全诗 提醒学生背诵 提问 与 观沧海 相比 你认为谁的情感更为豪壮 深刻 具有震撼力 读 再与朗读水平相对较 高的学生对比读 全班分 组背诵 学生分男生组 女生组举 行背诵竞赛 讨论 回答 1 观沧海 更豪壮深刻 具有震憾力 因为这首词 中表现的曹操是一个胸怀 天下 吞吐日月的乱世英 雄 这样的英雄所见到的 眼前景色悲壮苍凉 想天 下人才而不得 本身就带 有了一种悲剧美 上字短 句 句句铿锵 将诗人的 情感发挥到极致 读这催 人泪下 更具震撼力 2 沁园春 长沙 更具 震撼力 全词透着主宰天 下的革命豪情和乐观主义 精神 更能激发青年人一 展抱负 以天下为己任的 情怀 投身于将壮丽山河 建设得更美的革命洪流中 再品意象带来的 情感 并拓展眼 界 激发学生的 爱国情怀与民族 自