班主任常见问题处理案例

班主任常见问题处理案例班主任常见问题处理案例 岱岭学校岱岭学校 欧玉胜欧玉胜 教育离不开批评 批评是把双刃剑 用好了是良药 用不好 既伤教育离不开批评 批评是把双刃剑 用好了是良药 用不好 既伤 了学生又伤了自己 小时候怕被老师批评 如今当了老师也怕批评 了学生又伤了自己 小时候怕被老师批评 如今当了老师也怕批评 作为班主任 难免会遇到一件件琐碎的小事 事虽小却很难处理 对作为班主任 难免会遇到一件件琐碎的小事 事虽小却很难处理 对 学生大动干戈 声色俱厉吧反而显得黔驴技穷 毫无威信 苦口婆心 学生大动干戈 声色俱厉吧反而显得黔驴技穷 毫无威信 苦口婆心 循循善诱吧 有时又显得苍白无力 一但反复 没有效果 自己感觉循循善诱吧 有时又显得苍白无力 一但反复 没有效果 自己感觉 日益沉重而且压抑 有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽 总在原日益沉重而且压抑 有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽 总在原 地转来转去 长此下去 班主任工作 势必会变成可怕的劳役 地转来转去 长此下去 班主任工作 势必会变成可怕的劳役 我很赞成魏书生的话 我很赞成魏书生的话 做教师不做班主任很吃亏 做教师不做班主任很吃亏 然而我更然而我更 想做一名快乐的班主任 诚然 做班主任的确很辛苦 都说苦和乐是想做一名快乐的班主任 诚然 做班主任的确很辛苦 都说苦和乐是 一种心境 乐生乐 苦生苦 人食五谷杂粮 不可能没有烦恼 快乐一种心境 乐生乐 苦生苦 人食五谷杂粮 不可能没有烦恼 快乐 不仅是保持好的心情 还要把烦恼化为快乐 快乐更是班主任的一种不仅是保持好的心情 还要把烦恼化为快乐 快乐更是班主任的一种 能力 当把快乐传递给别人时 好比你站在群山之间 大声喊 能力 当把快乐传递给别人时 好比你站在群山之间 大声喊 我我 爱你爱你 群山会多几倍还你 群山会多几倍还你 我爱你我爱你 这就是所谓乐生乐 在班主 这就是所谓乐生乐 在班主 任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境 培养这种能力 所以我任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境 培养这种能力 所以我 试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量 让难问题 巧解决 试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量 让难问题 巧解决 努力做一个快乐的班主任 努力做一个快乐的班主任 案例 一 案例 一 由于学校门口有个小卖店 孩子们下课都去那里由于学校门口有个小卖店 孩子们下课都去那里 光顾光顾 有一天 有一天 李志东委屈地说 李志东委屈地说 老师 我的十元钱丢了 老师 我的十元钱丢了 十元钱 对于孩子来十元钱 对于孩子来 说 那可是他一天的花销啊 我对他说 说 那可是他一天的花销啊 我对他说 你别急 这钱老师一定会你别急 这钱老师一定会 帮你找到的 帮你找到的 听后 他便满怀希望地等待 十元钱是小事 孩子的听后 他便满怀希望地等待 十元钱是小事 孩子的 行为习惯是大事啊 为此 我对十元钱进行了行为习惯是大事啊 为此 我对十元钱进行了 侦破侦破 下课时 我 下课时 我 故意找了几个学生了解情况 上课了 我平静地说 故意找了几个学生了解情况 上课了 我平静地说 xxx xxx 同学 请你同学 请你 来一下 来一下 孩子慢吞吞地走出教室 我问他 孩子慢吞吞地走出教室 我问他 知道老师叫你干什么知道老师叫你干什么 吗 吗 他立刻争辩到 他立刻争辩到 老师 钱不是我偷的 老师 钱不是我偷的 一下子我全明白了 一下子我全明白了 我接下来说 我接下来说 老师知道你是个好孩子 不会偷拿别人钱的 你拣到老师知道你是个好孩子 不会偷拿别人钱的 你拣到 了钱 应该交给失主啊 了钱 应该交给失主啊 他说 他说 老师 我错了 钱让我花了 明老师 我错了 钱让我花了 明 天我还他行吗 天我还他行吗 老师相信你一定能还他 以后再拣到钱要想着还老师相信你一定能还他 以后再拣到钱要想着还 给失主啊 给失主啊 一个一个 偷偷 和一个和一个 拣拣 字 只要教师换个说法 既能让孩子认字 只要教师换个说法 既能让孩子认 识到自己的错误 又保护了孩子的自尊心 我们何乐而不为呢 识到自己的错误 又保护了孩子的自尊心 我们何乐而不为呢 案例 二 案例 二 由于小食品的出现 班级纸屑随处可见 尽管有垃圾桶的制约 由于小食品的出现 班级纸屑随处可见 尽管有垃圾桶的制约 可是垃圾还是不停地出来可是垃圾还是不停地出来 透气透气 中午我来到班级 看到垃圾桶旁边竟是垃圾 怒火顿时涌上全身 中午我来到班级 看到垃圾桶旁边竟是垃圾 怒火顿时涌上全身 我看了看孩子 刚想歇斯底里地大喊 转念一想 别说孩子 就是我我看了看孩子 刚想歇斯底里地大喊 转念一想 别说孩子 就是我 们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的 对了 中午 们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的 对了 中午 刚好看了球赛 我心生一计 刚好看了球赛 我心生一计 孩子们 你们喜欢球星姚明吗 孩子们 你们喜欢球星姚明吗 他他 们异口同声地说们异口同声地说 喜欢 喜欢 你喜欢他什么啊 你喜欢他什么啊 得分多 得分多 个个 子高 子高 投球准 投球准 就是啊 姚明的球技很高 投球很准 如果就是啊 姚明的球技很高 投球很准 如果 让他往垃圾桶扔垃圾 会百发百中的 你们说对吗 让他往垃圾桶扔垃圾 会百发百中的 你们说对吗 孩子不假思索孩子不假思索 地说地说 对 对 比比看你们就差多了 垃圾都扔到了桶外 比比看你们就差多了 垃圾都扔到了桶外 老师 老师 我们不用投也不用扔 我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗 我们不用投也不用扔 我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗 我鼓掌以示赞同 没有批评的话语 却使学生明白了道理 这比声我鼓掌以示赞同 没有批评的话语 却使学生明白了道理 这比声 色俱厉的效果好上百倍 色俱厉的效果好上百倍 案例 三 案例 三 有一天 托管课我刚走到本班教室门口 就听到教室里有吵杂声 有一天 托管课我刚走到本班教室门口 就听到教室里有吵杂声 伴随有学生的惊呼声 桌凳的摔倒声 还有同学们的劝阻声 我立刻伴随有学生的惊呼声 桌凳的摔倒声 还有同学们的劝阻声 我立刻 意识到出事了 于是我紧走几步推开门进教室 看到我的出现 班里意识到出事了 于是我紧走几步推开门进教室 看到我的出现 班里 马上安静了下来 两个正在扭打的学生杨望志和陈锐也立刻停下了 马上安静了下来 两个正在扭打的学生杨望志和陈锐也立刻停下了 但双方都瞪着眼睛 扭着脖子怒视着对方 其他同学都在看着我如何但双方都瞪着眼睛 扭着脖子怒视着对方 其他同学都在看着我如何 处置他们 我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习 也不一处置他们 我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习 也不一 定能解决好 何况事情的原由也没有弄清楚 于是我平静地说 定能解决好 何况事情的原由也没有弄清楚 于是我平静地说 请请 同学们抓紧时间学习 你们俩和我去办公室 同学们抓紧时间学习 你们俩和我去办公室 同学们又投入到学习同学们又投入到学习 中去了 中去了 在办公室 他俩似乎都感到很委屈 当我让他们分别给我叙说打在办公室 他俩似乎都感到很委屈 当我让他们分别给我叙说打 架的理由时 双方不断争辩 各说各有理 试图把责任推给对方 在架的理由时 双方不断争辩 各说各有理 试图把责任推给对方 在 他们的辩解中 我还是了解了事情的经过 他俩是前后坐位 因为前他们的辩解中 我还是了解了事情的经过 他俩是前后坐位 因为前 排碰掉了后排的文具盒而发生争执 以至矛盾激化 多亏发现及时 排碰掉了后排的文具盒而发生争执 以至矛盾激化 多亏发现及时 否则后果不堪设想 面对他们的争辩 我没有做他们的审判官 而是否则后果不堪设想 面对他们的争辩 我没有做他们的审判官 而是 说 说 我知道你们俩都很委屈 老师能理解 现在我只想让你们想想我知道你们俩都很委屈 老师能理解 现在我只想让你们想想 整个事件中哪些地方自己做的不够好 想好了再和我说说 整个事件中哪些地方自己做的不够好 想好了再和我说说 听我这听我这 么一说 他们停止了争辩 都不吭声 低头不语 我乘机悄悄的离开么一说 他们停止了争辩 都不吭声 低头不语 我乘机悄悄的离开 办公室 到教室巡视自习情况 并故意多呆了一会儿 当我再次来到办公室 到教室巡视自习情况 并故意多呆了一会儿 当我再次来到 办公室时 杨望志主动上前对我说 办公室时 杨望志主动上前对我说 老师 是我不对 不该背靠桌老师 是我不对 不该背靠桌 子 弄掉了他的文具盒 影响他的学习 而且出口骂人 子 弄掉了他的文具盒 影响他的学习 而且出口骂人 陈锐见对陈锐见对 方态度诚恳 也赶忙说 方态度诚恳 也赶忙说 老师 我也做的不对 再怎么也不该动手老师 我也做的不对 再怎么也不该动手 打人 还严重影响了全班的自习纪律 打人 还严重影响了全班的自习纪律 我一看火候已到 就用商量我一看火候已到 就用商量 的语气问 的语气问 你们说今天的问题怎么处理 你们说今天的问题怎么处理 这次 先动手打人的陈这次 先动手打人的陈 锐态度诚恳地走到杨望志 主动握住对方的手说 锐态度诚恳地走到杨望志 主动握住对方的手说 真对不起 我不真对不起 我不 该动手打人 请你原谅 该动手打人 请你原谅 碰掉东西的杨望志也忙说 碰掉东西的杨望志也忙说 我也请你原我也请你原 谅 谅 就这样 一场不大不小的纠纷在平静中排除了 在整个处理过就这样 一场不大不小的纠纷在平静中排除了 在整个处理过 程中 我几乎没说什么 但是效果出奇的好 也没有给学生留下后遗程中 我几乎没说什么 但是效果出奇的好 也没有给学生留下后遗 症 症 能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一 宽容是放下能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一 宽容是放下 心理的怨恨 宽容是对学生的一种尊重 宽容是再给学生一次机会 心理的怨恨 宽容是对学生的一种尊重 宽容是再给学生一次机会 宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点 教师学会了宽容 宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点 教师学会了宽容 心中的沉重便被释放 整个人会呈现出平静 安详和坦然 这样教师心中的沉重便被释放 整个人会呈现出平静 安详和坦然 这样教师 才是教育真正的主人 才是教育真正的主人 工作的每一天都会遇到这样那样的问题 我希望我能掌控好批评这工作的每一天都会遇到这样那样的问题 我希望我能掌控好批评这 把双刃剑 难问题 巧解决 快乐地教 快乐地学 做一名快乐的班把双刃剑 难问题 巧解决 快乐地教 快乐地学 做一名快乐的班 主任 培养一群快乐的孩子 奏响教育进行曲中一段快乐的乐章 在主任 培养一群快乐的孩子 奏响教育进行曲中一段快乐的乐章 在 更新教育观念的