数学北师大版六年级下册《比例尺》说课稿

比例尺比例尺 说课稿说课稿 各位评委 各位老师 大家好 我说课的题目是 比例尺 下面我从三个问题探讨本节课的教学思路 第一个问题是我要把学 生带到哪里 第二 我要如何把学生带到那里 第三 我如何确信 我已经把学生带到了哪里 一 我要把学生带到哪里 学习目标问题 这也是本节课的教学目标问题 比例尺 是北师大版数学六年级下册的教学内容 它是在学 生掌握了比 正反比例及图形的放缩的基础上进行教学的 教材从 学生熟悉的生活经验入手 引导学生认识比例尺 并结合具体实例 让学生感受到比例尺在生活中的作用 根据教材特点 我将学习目标确定如下 1 结合具体情境认识比例尺 理解比例尺的含义 2 运用比例尺的有关知识 通过测量 计算等活动 能解决生 活中的一些实际问题 3 通过学习比例尺 体验数学与生活的联系 培养学生用数学 眼光观察生活的习惯 二 我怎样把学生带到那里 即学习策略与过程 教无定法 贵在得法 为了顺利达到这一目标 引导学生探究 性学习 根据教材特点和学生实际 我采用了成功教学法进行教学 在实施这种方法的过程中 我注重了学生人人自主学习找疑惑 合 作探究求效果 自学之后随时测 互查互教解疑惑 展示反馈多评 价 适时引导巧点拨 及时巩固重基础 综合运用联生活上下功夫 引导引导学生感受到成功和快乐 成功教学模式下的课堂指出 自主探索与合作交流是学生最主 要的学习方式 因此 在教学中我将对学生进行一下教学指导 1 指导学生动眼观察 动手测量 动脑思考 动口表达 培养 学生科学的学习方法 2 向学生渗透探究 质疑 发现 归纳的学习方法 培养他们 在合作中探索新知识 解决新问题的能力 教本课时 我是这样导入的 孩子们 我们伟大的祖国地大物 博 幅员辽阔 有 960 万平方公里的土地 但在一张小小的图纸上 却能总揽全国 这是为什么呢 我接着让学生明确目标 指导方 法 然后过渡到 请带着目标 按照方法进行探究 在探究方法的设 计上 我会注意到由易到难 有具体到抽象 同时学生自学时我会 巡视其中 帮他们扫清障碍 探究之后 我引导学生质疑 解疑 碰到不能立刻解决且价值 非常高的问题 我就过渡到合作探究这一环节 在孩子合作中 我 会参与其中 和他们一起讨论 一起学习 通过自主学习 质疑解 疑 合作探究这三个环节 学生对本节课的知识肯定有所知 有所 获 收获到底是多少 就用量学内容来检测 在量学 中我设计了四个问题 1 什么叫比例尺 2 理解比例尺在具体情境中的意义 3 已知图上距离和实际距离求比例尺 4 一直比例尺和图上距离球实际距离 学生在做题时 我会巡视其中 多关注中差生 并且鼓励学生 在小组内展开互查 互教 然后我马上过渡到 看到你们积极投入的 学习场面 老师非常欣慰 下面哪一组愿意把收获先展示给大家 这时 各组开始进行展示 展示中 我要求学生注意倾听 及时的作补充评价 纠正 同 时针对学生展示的情况我适时的进行引导 点拨 这样学生的学习 兴趣也更加浓厚 同时难点也得到了突破 接着我每次质疑学生 有疑解疑 无疑就进入用学环节 三 我如何确信我已经把学生带到了那里 即用学和测学内 容作评价 这一环节的内容设计以基础题为主 目的是让学生对学过的知 识进行及时巩固 形成技能 如果学生对这一知识有异议的话 就 进入测学环节 这一环节的习题 我是按照由浅入深 循序渐进的 原则设计的 这样不但加深了学生对知识的理解 而且注重了解学 习知识在生活中的运用 总之 本节课我是按照成功教学法的理念