乐学汉语拼音

乐学汉语拼音 浅谈汉语拼音教学 中江县继光实验学校 邓郁蓉 拼音是小学教学的第一道难关 也是小学教学中最枯燥 乏味 的内容之一 再加上教学对象是刚入学的一年级新生 这就使得原 本就不吸引人的拼音教学难上加难 然而 拼音教学是帮助学生识 字 学习普通话的有效工具 如何最大限度的激发学习兴趣 使学 生尽量掌握汉语拼音呢 倪海曙说过 对于孩子来说 学习的最 大动力 第一是兴趣 第二是兴趣 第三还是兴趣 教学实践也证 明 兴趣是学好汉语拼音的关键 只要教师精心设计教学过程 运 用多种教学手段 巧妙创设学习环境 就能充分调动学生学习的热 情 培养学生学习汉语拼音的兴趣 下面结合教学实践谈谈我的几 点感受 1 导课新颖 引发学习兴趣 兴趣的产生源自于学生对事物的好奇 因此 在导入新课时 我创设一定的教学情境 使学生从上课伊始 就被一种愉快和谐的 气氛所陶冶 感染 激励 从而唤起学生继续感受的意愿 引起对 所学知识的兴趣 如 教学 iu ui 时 用讲故事的形式引导学生 的注意力 有两个小朋友 他们分别叫小 iu 和小 ui 他们是一对 双胞胎弟兄 长相非常相像 又经常穿一样的衣服 带一样的帽子 他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二 可聪明的阿 凡提却一眼就能分清 小朋友 你们想知道阿凡提是用什么办法把 他们分清的吗 这样 学生的情绪一下子高涨起来 我抓住这一 极佳的时机 导入新课教学 取得了事半功倍的效果 二 设置情境 激发学习兴趣 借助实物 投影 录象 多媒体课件等多种手段 把所学内容 变静为动 变无声为有声 可以使单调枯燥的教学活起来激起学生 强烈的学习兴趣 使学生主动参与学习 如 学习声母 q 时 我 拿来几个五颜六色的气球 学生的注意力一下子被吸引过来 借助 气球的形状和 气 的发音 学生很快就记住了 q 的音和形 三 启发质疑 培养学习兴趣 学起于思 思源于疑 有疑才能启发学生的求知欲 引导学生 对所学内容提出问题 可以使学生的思维处于积极主动 愉快的获 取知识的状态 培养起他们浓厚的学习兴趣 如汉语拼音第六课 j q x j q x 与 相拼部分学习内容 以往教学时 都是直接告 诉学生 j q x 与 相拼的省写规则 这次学习 我调整了教 学思路 首先板书了这部分内容 然后让学生认真观察 你发现了 什么 有什么问题 没过多久 一只只小手举起来了 有的学生说 ju qu xu 中韵母 上的两点怎么没有了 有的说 本来韵母 是 只是书写时省写了两点 这是因为 在普通话里 j q x 不能和 相拼 所以和 相拼时 上的两点可以省去 你能编个 儿歌记住这个规则吗 顿时 学生的积极性被激发出来 纷纷发言 小 小 有礼貌 见了 j q x 就脱帽 小 碰见 j q x 去掉两点还 念 此时 连我也不得不佩服学生思维的活跃 可见 为学生 创设自己发现问题 提出问题的空间 可以极大的激发学生的学习 热情 使之主动参与到学习过程中 四 多种形式 强化学习兴趣 拼音字母是一些抽象的符号 而且有些字母很容易混淆 像 ei 和 ie 如果只是分析字母构成效果不会太好 为了提高教学效果我 采用歌诀法来进行拼音教学 如区别 ei 和 ie 我编了歌诀 小人 砍树 ei ei ei 小人依树睡一夜 ie 教学 yi yu 我采用了歌诀 教学 小 i 的妈妈是大 y 大 y 小 i 挨一起 小 爸妈不在家 大 y 阿姨照顾他 小 非常有礼貌 见了大 y 就摘帽 利用歌诀 去教学 学生兴趣浓厚 而且通俗易懂 便于学生识字 拼音练习如果机械地让学生去读 去写 去记 去练 时间长 了 学生产生厌倦情绪 也会挫伤刚入儿童的积极性 教学中要根 据儿童好动 好奇的特点 采用形式多样的练习 将大量的练习寓 于游戏之中 强化学生的学习兴趣 使其巩固所学知识 如让学生 说出我的悄悄话 做 找朋友 粘年糕 摘果子 到动物 园参观 纸牌游戏 火车到站了 小青蛙回家 等游戏 寓教于乐 极大地调动了学生的兴趣 为培养学生的学习习惯打下 了基础 汉语拼音全部学完后 我设计了 找朋友 的游戏 首先请一 组小朋友每人手拿一种水果图片 再请另一组小朋友每人拿一张用 拼音写的水果名字的纸片 然后在全班齐唱 找朋友 的歌声中 手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起 他们手拉手和全班小 朋友一起拼读卡片的音节 在游戏中学习 不仅扩大了学生参与学 习的量 同时也提高了学生参与学习的质 使学生乐在其中 强烈 地感受到了学习的乐趣 复习汉语拼音时 我和学生生共同制作了汉语拼音扑克牌 玩 打牌游戏 打牌的规则是 每四人一组 依次拿牌拼读 如拼读正 确就拿在手中 如拼读不正确就放在桌上 直至扑克牌最多者为小 组冠军 这个游戏学生百玩不厌 这样做不仅复习巩固了汉语拼音 知识 而且极大