《济南的冬天》教学设计

济南的冬天教学设计 设计理念： 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造地学习 教材简析： 本单元的主题是 “人与自然 ”是充满诗情画意的，作者抓住济南的冬天 “”的特点以山水为主要描写对象从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法 教学难点： 品位文章生动形象语言 教学目标： 正确流利有感情地朗读课文 学习抓住景物特征进行描写的方法，从不同的角度观察、描写景物 品位文章生动形象语言、比喻、拟人修辞方法对突出 的作用 通过文章的学习，培养学生热爱祖国山河的感情 教学准备： 教学过程： 教师引导个组织教学 学生学习活动 设计意图 1同学们，谈到“ 冬天 ” 你们能用自己的语言来形容一下南国的冬天是什么样的吗？ 冬的淫威大家领教过然而虽住在 “ 北中国 ” 冬天非但没有一幅严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬， “ 慈善 ” 可亲，读过老舍的名作济南印象便是如此。 3作者老舍介绍（课文及济南的挂图）看到这，你们一定急切得希望 进进入那样美的天地。那么我们就共同来学习这篇课文（板书课题）。 . 学生调动以往生活经验纷纷发言。 . 学生聆听、思考。 . 学生笔记、思考。 将课堂内外的学习结合起来，以自己的实际生活经验作基础，利用多媒体辅助教学创设情境，使旁观环境与主体活动充分和谐，带动学生进入课文的境界，激发其学习欲望。 一、 情境导入、揭示课题 二、阅读课文、认识生字 教师引导个组织教 学生学习活动 设计意图 学 . 检查预习情况（生字词、注音释义。） . 字词教学 “ 小老师 ” 带读生字词，注音释义。 对发音不规范处进行纠正，组织学生开展 “ 造句活动 ” 。 . 利用手边的工具书将课本上的生字词、作课前预习。 . 按组划分，轮到值日的 “ 小老师 ” 上黑板抄下生字词、注音。 . 学生结合黑板上正确的注音带入文章学习 学生先轻声读、个别读、再齐读。 字词教学是语文课标明确教室得到语文教学这重点任务，让学生通过工具书自主学习，这对培养学生的主体意识有着很重要的意义，值日 “ 小老师 ” 体现了新型的学习形式，既培养了学生预习习惯，又促使其更积极主动地学习。 三、自读课文、整体感知 教师引导个组织教学 学生学习活动 设计意图 . 请大家默读课文，然后标上自然段的序号。 . 用简炼（最好是原文）的语言概括济南冬天的特点。 . 文章总体概括济南冬天的特点后，下面就应该重点作细节描绘了，写了哪些景（分组讨论）？ . 学生边读边标。 . 自由发言概括出 “ 温晴 ” 的特点。 . 分小组讨论，互相交流，划出重点语句，字词，用自己的语言概括。 学会筛选信息，培养提炼、概括语言的能力，抓住？这一特点也就把握了文章行文线索。下文的山景水色都是围绕其展开，所以作者思路一旦了解，结构就是会清晰地呈现在读者眼前。在师生互动和生生互动中，培养交流合作意识。 四、精读课文、整体感知 教师引导个组织教学 学生学习活动 设计意图 . 学习第一部分（师范读）怎样写出济南冬天 “ ？ ” 的特点。三组对比（北平的寒、伦敦的暗、热带的热。） . “ 济南冬天是没有风声的 ” 改为“ 没有风的 ” 。 . 课件一、阳光朗照下的山景 文章的第一段写济南冬天的温晴的天气。 济南的山有什么特点。 作者怎样写出阳光朗照下的山景特别可爱？ 展示挂图、展开想象。 段（课件二：冬天的山景） “ 最妙的是下点 . 学生聆听、思考。学生自己举例谈谈对比的好处。 . 学生展开想象、思考得出结论：目的的明确。 . 对不懂之处质疑。 . 训练学生提炼概括能力，学会抓住景物特征的写法，通过实例引导学生结合生活经验学习知识，便于记忆学习。 . 培养学生筛选信息的能力，学会运用修辞手法的好处，教师创造意境，让学生展开想象，便于带引学生进入美的境界，培养其美的情感。 . （ 5）段为文章写景的重点，主要学会文章的妙处，应该让学生自己去理会。一些环节为 “ 质疑 ” 组内解疑 全班解疑培养学生其主张探索的精神。让学生假想是个画家或是导演，激发其兴趣，拓展其想象空间，训练起口表能力，把握作者的写作意图，这 样使得写景文章枯燥的分小雪呀 ” 妙在何处？抓住了雪景什么样的特征来写？ 作者如何运用修辞手法。 段：（课件三：城外远山） 城外远山有什么特点？作者是怎么描绘的？ 5）段，课件四： “ 济南冬天的水色 ” 济南冬天的水有什么特色？我们生活的冬天的水有什么不同 运用了哪些修辞方法？有什么好处？ 本文的写景抒情有什么特点那呢？ . 划出重点句和重点词。 . 分组交流、探讨修辞方法运用的好处。 . 假定自己是个画家或的导演应如何勾勒，如何拍景？ 析变的趣味而又生动。 . 结合实际生活经验，互相交流。 五、拓展思维、总结全文 教师引导个组织教学 学生学习活动 设计意图 . 学过这篇文章，你们获得哪些启发？ . 总结全文。 学生讨论、发言。 拓展学生思维空间，启发学生创造性思维，不仅让学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通了语文与学生的联系。 六、自己选择课外作业 教师引导个组织教学 学生学习活动 设计意图 这节课我们一同进入了老舍笔下的优美天地，进行了 “ 济南冬天 ”