自评报告表(赖翠华)

自评报告表自评报告表 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级五年级五年级教学形式教学形式启发式启发式 教教 师师赖翠华赖翠华单单 位位大埔田家炳小学大埔田家炳小学 课题名称课题名称数字编码数字编码 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 1 知道数字不仅可以表示数量和顺序 还可以用来编码 并通过游戏 探究 体会编 码思想 感受编码在生活中的广泛应用及其价值 2 引导学生尝试编码 渗透掌握编码的基本方法 3 使学生体会到生活中处处有数学 增强学好数学的信心和应用数学的意识 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 一 游戏引入 体验编码思想 一 游戏引入 体验编码思想 引入 这个游戏好玩吗 想不想继续玩下去 不过数学课上玩游戏 有个要求 要带引入 这个游戏好玩吗 想不想继续玩下去 不过数学课上玩游戏 有个要求 要带 着问题去思考 看看你能从游戏中发现什么 好吗 着问题去思考 看看你能从游戏中发现什么 好吗 二 尝试创造 感受身份证号码优越的编码思想 二 尝试创造 感受身份证号码优越的编码思想 1 1 师 全班 师 全班 5050 几个人可以用这些内容去编码 那么全国几个人可以用这些内容去编码 那么全国 1515 亿人口如果让你编个码 亿人口如果让你编个码 把他们也一一区分开来 又要用什么去编码呢 这个编码中需要包含哪些信息呢 把他们也一一区分开来 又要用什么去编码呢 这个编码中需要包含哪些信息呢 三 寻找生活中的编码 三 寻找生活中的编码 我们刚才学了班级里同学的编码 还研究了身份证号码 其实在生活中 除了身份证我们刚才学了班级里同学的编码 还研究了身份证号码 其实在生活中 除了身份证 号码之外 还有很多编码的存在 他们同样也是按照一定的规则去表示特定的信息的 想号码之外 还有很多编码的存在 他们同样也是按照一定的规则去表示特定的信息的 想 想看 你在生活中都见到过哪些 想看 你在生活中都见到过哪些 课堂教学中 给学生提供更多互相交流 共同切磋的机会 让学生相互协 作 共同参与学习活动 使学生更多体验互相帮助 共同分享的快乐 让学生 在充满合作机会的个体与群体中 自主地探索 获得知识 小组合作式学习是 师生之间和生生之间相互合作 人人参与学习 探索和研究问题 其特点是以 学生为主体 教师为主导 多方合作 各施所长 课堂信息交流多向 学生学 习更积极 主动 有利于学生思维方式的创新发展 小组合作性学习 使课堂 气氛变得活跃 生动和有趣 在开展小组合作时 我认真编设学习小组 按座 位就近四人一组 按学习能力有机组合 指定组长负责本组学习讨论活动的开 展 发挥 小能手 作用 集体交流时 以小组为单位 小组六名成员先后分 别汇报发言 也可以先由组长主要发言 其他成员补充 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改进措施改进措施 师巡视过程中注意倾听了解学生讨论情况 反馈时尽量让这种讨论结果的学生先发言 在小组合作交流讨论的过程中 教师要加强巡视 重视学生人文素养的培养 教育学生要虚心地倾听同学的发言 特别要认真地去思考和自己的想法不完全 一致的意见 善于吸取其正确的部分 补充修正自己的认识 在发表意见时 要做到以理服人 使交流的内容不断地深入 教师还要及时纠正发言不普遍的 现象 进行课堂调控 当个别学生胆小或有自卑心理 羞于启齿时 则要教育 他们大胆地说出自己的想法 激励他们不要怕说错 暴露错误则有利于进步 导师评议 本节课能在单元备课的基础上对本课进行设计 抓住