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文档简介

2 我用残损的手掌 设计人 常巧玲 审核人 武卫 班 级 小主人 学习目标 1 反复朗读课文 理解诗歌中的艺术形象 把握主要内容 2 赏读诗歌 欣赏凝炼的诗歌语言 3 体会诗歌不同形象对比的含义和作用 4 品读诗歌 体会诗人情感的变化 学习重点 1 反复朗读课文 理解诗歌中的艺术形象 把握主要内容 2 赏读诗歌 欣赏凝炼的诗歌语言 学习难点 1 体会诗歌不同形象对比的含义和作用 2 品读诗歌 体会诗人情感的变化 学习方法 诵读 赏读 想像 对比阅读 品读 学习时数 一课时 自学自学 独立思考 自主学习 一 结合工具书 给下列加点的字词注音 锦幛 荇藻 灰烬 蓬蒿 蝼蚁 二 用自己喜欢的方式通读全诗 根据自己的理解在书上画出诗歌停顿的节奏 重 音 标出语调 语气 三 配乐范读 请同学们认真听读 听完以后谈谈此时你对这首诗歌获得的最初印 象和感受 尊重学生对文章的初步体验 四 用红笔标出自己的疑难问题 在小组合作讨论时解决 研学研学 合作探究 点拨思路 找出诗歌中高度概括主要内容的句子 抓住描写意象特点的关键字词 理解诗歌 中的艺术形象 把握主要内容 一 自由诵读全诗 由文章标题入手 思考 我用残损的手掌做了什么事 温馨提示 抓住能高度概括主要内容的句子 二 赏读 抓住关键字词 理解内容 赏析语言 体会诗人感受 1 诗歌中除了描写手掌外 还描写了众多的意象 找出这些意象并抓住能够体 现这些意象特点的关键字词 理解内容 欣赏凝炼的诗歌语言 2 在理解内容 赏欣语言之后 继续抓住这些关键字词展开丰富的想像 细心 体会诗人用 残损的手掌 摸索 祖国土地时的种种感觉 继而筛选整合以上信息 说说诗人的手掌抚过广大国土的哪些地方 三 对比阅读 抓住描写意象特点的关键字词 看看哪些是积极的 暖色调的 哪 些是消极的 冷色调的 说说诗人这样写有什么表达效果 体会诗歌不同形象对比 的含义和作用 四 品读 在理解诗歌内容的基础上 细细品读抒发作者情感的句子 结合时代背 景体会诗人情感的变化 把握诗歌主旨 背景资料链接 1942 年 诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌 被日 本宪兵逮捕 在狱中 他受尽折磨 但始终没有屈服 我用残损的手掌 就作于那 个时候 这首诗 是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌 五 在正确理解内容 准确把握作者情感的基础上 让我们深情朗读这首诗歌 一 起去体会诗人内心深处强烈的爱恨交织之情 示学示学 据理力争 精彩点评 一 自学一小组对阅 订正错误 自学二 三在正确理解内容 准确把握作者情感 的基础上学生就可自行改正 二 研学一 三 四黑板展示 二 五口头展示 检学检学 学以致用 培养能力 一 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上 使抽象的心绪具有可感性 借鉴这种写 法 抓住具体的形象特点 用上能够修饰形
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