转化案例1--王晓琴

用爱唤醒自卑的心灵 兴泾镇回民五小 王晓琴 一 基本情况 马志忠 男 9 岁 三年级 2 班学生 家中三个孩子 他家庭条件不是 很好 父亲长期在外地打工 很少回家 母亲在家务农 知识水平低 没有能力 对其进行辅导 而且农活很忙 所以在家辅导的时间很少 他经常家庭作业不 写 在班里 他不学习 作业常不能完成 又以各种理由搪塞 他意志薄弱 自制力差 不讲信用 散漫 经常上学迟到 经常忘记穿校服和佩戴红领巾 他一度处于自卑 自弃的失助状态中 因此班干部经常打他的小报告 一 自身因素没有把精力投入到学习中去 态度不够端正 缺少奋斗目标 他比较内向 自卑 思维能力 语言表达能力及空间想象力都跟不上 主要原 因是从小养成懒惰 散漫 对学习缺乏主动性 没体验到成功的喜悦 二 家庭因素 家庭经济不是很好 父亲长期在外地打工 一年就回那么一到两次 母亲 在家务农 知识水平低 不懂得怎么教育孩子 只是一味的要求他努力学习 考得好成绩 我从跟他的交流中知道 他还有一个双胞胎哥哥和一个弟弟 由 于他比较调皮 不怎么听妈妈的话 刚开始的时候他妈妈还是会管他的 但他 从来都不听话 他妈妈说孩子不听话 所以到现在他妈妈很少管他 甚至不管 他了 他上课经常不是没有本子就是没有铅笔 他还跟我说 他经常都没有早 餐吃 早早起来去上学 要走差不多一个钟的路 没有早餐吃 他会怎么想 他还会感受得到妈妈的爱吗 教育经验告诉我们 对后进生这样一个 与众不同 的特殊群体 教育者 必须正确认识他们 研究他们 将融融的师爱洒向他们 让这些迟开的 花朵 沐浴阳光雨露 健康成长 后进生的教育在教育工作中是一个重点 也是一个 难点 对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作 是教育工作者长期探 索和研究的课题 三 转化过程 一 多给学困生信任与鼓励 每一个学生都是一朵需要耐心浇灌的花朵 是一支需要点燃的火把 他们 的内心很脆弱 情绪易波动 在他们的学习和生活中 最需要的是爱和信任 如果一个学生长期生活在鼓励中 他就会变得自信 反之 哪怕是一次不当的 批评 也可能严重挫伤他的自尊 而对于学困生更是如此 对于马志忠同学的情况来说 他经常完不成作业 我找他谈话好几次 教 育他要端正学习态度 他虽然每次答应会改正错误 可没有一次真正能够做到 同学们也嘲笑他 疏远他 他的情绪一落千丈 甚至自暴自弃 对老师更是敬 而远之 不敢跟我说话 有时在路上遇见我也绕道走 为了消除马志忠的畏惧 心理 我在课余时间经常有意无意的找他闲谈 让他帮我抱作业本 发作业本 上课时从不公开点名批评他 发现他有点滴的进步就及时表扬 在上课时经常 用眼神来鼓励他 还经常对同学说 看 马志忠今天坐得真端正 听课非常 认真 马志忠同学回答问题声音大了 能让我们听得清楚 马志忠同 学 渐渐的 他开始喜欢和我接近了 一次 我进行课堂巡视时 他主动 冲我笑了 通过马志忠的转变 让我深深的意识到身为老师 我们一定要关注每一位 学生 特别是对成绩差又有缺点的学生 他们更需要老师的关爱和鼓励 因此 在以后的教学中 只要孩子们有一丁点的进步 我都会及时给他们表扬和肯定 让他们不断地去品尝成功地喜悦 帮助他们建立自信心 有一次在课堂上 我 请马志忠回答一个很简单的问题 他站起来怯懦的看着我 又低下了头 我走 过去摸着他的头对他说 不要紧张 老师相信你能答对这个问题 试试看 这时他慢慢地抬起头来 结结巴巴的说出了答案 虽然不是很完整 我便带头 为他鼓掌 同学们也向他投来了赞扬的目光 马志忠上课开小差了 我会微 笑地看着他 对他说 如果你能跟着大家一起学习 我相信你一定会有进步 的 他的成绩稍有进步 我亲手为他戴上小红花 爱心 是治疗疾病的一剂 良药 在同学和老师的关怀下 马志忠的冷漠渐渐被爱融化 二 架起爱的桥梁 恢复后进生的心理平衡 1 以人为本 付出师爱 作为一个教师 都应 以人为本 尊重每一位学生 教育是心灵的艺术 我们教育学生 首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁 这样老师才会 产生热爱之情 与学生才会充满了人情味的心灵交融 心理学家认为 爱是教 育好学生的前提 对于马志忠这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他 敞开 心扉 以关爱之心来触动他的心弦 慢慢的他愿意和我说自己的心里话 也不 再向以前一样躲着我 见了我还主动问好 作为一名老师我们要用师爱去温暖 他 用情去感化他 用理去说服他 从而促使他主动地认识并改正错误 2 以生之助 友情感化 同学的帮助对一个后进生来说 是必不可少的 同学的力量有时胜过老师 的力量 同学之间一旦建立起友谊的桥梁 他们之间就会无话不说 同学是学 生的益友 在学生群体中 绝大部分学生不喜欢老师过于直率 尤其是批评他 们的时候太严肃而接受不了 因此 一方面我让优生李瑞同学主动与马志忠交 流 在学习上进行帮扶 另一方面说服马志忠同学与其它同学交朋友做起 和 马龙 于小龙同学一起玩 让他感受同学对他的信任 感受到同学是自己的益 友 让他感受到同学给自己带来的快乐 让他在快乐中学习 生活 在学习 生活中感受到无穷的快乐 通过同学的教育 感染 促进了同学间的情感交流 在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果 三 转化工作应循序渐进 持之以恒 由于马志忠同学在上一阶段表现很不错 因此 我对他的要求渐渐提高到 和其他同学一样 可能由于我对他的期望值过高 他居然没有来上学 我立马 到他家家访 问其原因 是作业没有完成 怕老师责备他 索性就不上学了 我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了 这样反而达不到教育的效果 还会导致前面的努力白费 因此 我转变策略 对他旷课一事没有做过多的批 评 而是肯定他前一阶段在学习上的进步 然后还赞扬他对于学习的态度有所 转变 能正确认识到不做作业是不好的行为 这种行为是要受批评的 接着我 在指出他旷课行为是更加不对的 是比不做作业更让老师感到寒心 我最后让 他自己思考他的行为有哪些不足的地方 应该怎样改正 他在沉默了很久后说 老师 我知道错了 我今后会好好学习的 我向你保证 我听到他那样说也 没有再进一步追问他 我接着就对他说 好老师相信你 那你自己应该知道怎 么做了吧 他转身拿起书包走出家门 走向学校 补做作业 半学期过去了 一次期中考试后 我让学生准备一张小纸条 把班级中进 步最大学生的名字写在上面 结果他得票最多 还有好多同学把他帮助自己的 事迹都写在了纸条上 其他老师对他的看法也转变了 对他的评价也提高了 虽然有时他也有反复 但事实告诉我们 他明显的进步了 改变了很多 转化学困生不仅是一