《基因控制生物的性状》教学设计

基因控制生物的性状基因控制生物的性状 教学设计 反思与点评教学设计 反思与点评 人教版义务教育课程标准实验教科书 生物 八年级 下册 王明华 课 型 新授课 教学目标 1 知识与能力 举例说出生物的性状 基因控制性状 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别 2 过程与方法 尝试区分相对性状 3 情感态度与价值观 关注基因技术的给人类带来的影响 教材分析 1 重点 认识生物的性状 尝试区分相对性状 举例说明基因控制生物的性状 2 难点 认识生物的性状 尝试区分相对性状 举例说明基因控制生物的性状 3 教学方法 直观教学法 举例子 比较法 分析资料小组讨论 4 学法指导 观察法 比较法 分析资料归纳总结 课前准备 相关图片 查阅相关资料 教学过程 教学过程 教学内容教学内容教师活动与意图教师活动与意图学生活动学生活动 导入导入 创设情景创设情景 出示本班四名学生父母照片 1 号 家庭 2 号家庭 3 号家庭 4 号家庭 请同学们帮这四名同学找到他们的家庭 并阐明理由 四名同学站上讲台 其他 同学观察幻灯片上的各家庭 照片并猜测分别是那位同学 的家庭 新课新课 第二章第二章 生物生物 的遗传和变异的遗传和变异 刚才同学们说到的 亲子间的相似性叫遗传 亲子间的差异性及子代个体间的差异性 叫变异 这就是我们要学习的内容 第二章 生物的遗传和变异 听讲并在书做笔记 第一节第一节 基因基因 控制生物的性控制生物的性 状状 前面的 基因控制基因控制 先不写 引出课题引出课题 不管是相似性特征还是差异性特征 在生物学上都称为 生物的性状 一 一 生物的性生物的性 状状 1 1 性状 性状 问题 问题 到底什么是生物的性状 用实物 茄子 问 凭什么 判断是茄子 学生会说些茄子的特 征 这就是性状 引导学生认 识什么是生物的性状 1 给出一些 生物性状 的例子 也可总结学生说出的例子 茄子的果实 月季花花色 豌豆种子的圆皮和皱皮 观察周围同学有无耳垂 能否把舌头由两侧向中央卷曲 能否使大拇指向背侧弯曲 2 有些特征不能用肉眼观察到 如血型 启发学生通过观察 使其感受到生物的性状包括多方 面 形态结构 动作行为 生理特 征 使学生能够举例说明同一性 状在不同的个体身上可表现出差异 如茄子果实的形状等 概念 同种生物同一性状的不同表 现形式叫相对性状 出示相对性状的练习题 以检查学 生对概念的理解 1 观察实物 茄子 和资料图片并举例 小组成员间相互观察人 体的下列性 1 能否把舌头由两 侧向中央卷曲 2 能否使大拇指向 背侧弯曲 2 学生说出自己的血型 3 学生根据以上的资料 分析归纳出来什么是 生物的性状 都包 括哪些方面 生物所 表现出形态结构 动作 行为 生理特征称性状 4 学生举例说出一些性 状的例子 明确 相对性状 的概 念 5 学生做练习 判断题 判断题 1 同样是生长成熟的鱼 鲤鱼的体 形较大 鲫鱼的体形较小 这是相对性状 2 狗毛的长毛和和黑毛是一对相对 性状 3 兔毛的白色和白色是一对相对性 状 4 金鱼有体色透明的和不透明的 这是相对性状 6 学生举出一些相对性 状的例子 过渡过渡 父母的性状为什么会在孩子身上出 现呢 是父母把眼睛鼻子这样具体 的性状传给孩子了吗 对学生的各种猜测不作对错的评价 思考 二 基因控制二 基因控制 性状性状 指导阅读课本 P26 27 的资料分析 出示转基因超级鼠实验过程的 投影片 逐一讲清楚实验的过程及 出现的结果 让学生分析 问题 1 此试验研究的性状是什么 2 控制这个性状的是什么物质 3 分析父母传给孩子的是什么 引导学生认识到 超级鼠个体大这种性状 是由大 鼠生长激素基因作用的结果 启发学生得出结论 基因控制生物的性状 师板书第二个问题 并把第一节的 题目补充完整 传下去的是 控制性状的基因 学生带着疑问阅读课本 P26 27 的资料分析 并 对实验现象和结果进行 分析 质疑 提出问题 讨论 1 研究中 被研究的性 状是什么 控制这个 性状的基因是什么基 因 2 转基因超级鼠的获得 说明性状与基因之间 是什么关系 3 生物传种接代中传给 子代的是性状还是控制 性状的基因 三三 转基因生转基因生 物物 把一种生物的某个基因 用生物技术的方 法转入到另一种生物的基因组中 培育出 的转基因生物 就有可能表现出转入基因 所控制的性状 启发学生思考 目前 已有多种正在栽培的转基因作物和 饲养的转基因动物 市场上有转基因食品 医院里有转基因药品 想一想 你还知道 哪些转基因生物 对于基因控制生物的性 状 遗传下去的不是性状本身 而是控制 性状的基因 你还有怀疑吗 学生思考回答相关问题 本课小结基因控制性状 学生小结 练习巩固 课后作业 研究性课题 课后练习 练习册相应习题 转基因食品的安全性 巩固练习 巩固练习 1 种瓜得瓜 种豆得豆 一母生九子 连母十个样 说明 自然界中普遍存在着 C A 生殖和发育现象 B 进化现象 C 遗传和变异现象 D 超自然现象 2 性状是指 C A 生物体的形状 B 生物体的性别 C 生物体的形态特征 生理特征和行为方式等 D 生物体的大小 3 下列几组性状中 不属于相对性状的是 B A 双眼皮和单眼皮 B 黑发和卷发 C 有耳垂和无耳垂 D 白皮肤和黑皮肤 板书 板书 课堂教学中用到的图片课堂教学中用到的图片 引入新课引入新课 遗传和变异 相对性状相对性状 转基因生物 转基因生物 教学反思教学反思 本节的教学目标是 1 举例说出什么是生物的性状及亲子代间在性状上的延续现像 2 举例说明什么是相对性状 3 通过分析资料得出基因控制生物的性状 从整个课堂教学过 程来看基本完成了教学目标 课堂结构安排合理 但仍存在一些不足的地方 现从教学的各个环节进行反思 一 课前准备及教学设计 课前准备较充分 教学设计合理突出本节重点 选用的教学方法恰当 二 创设情境引入新课 从各班学生自身出发 课前准备了班里四名同学父母照片 课上让其他学生辨别出是 谁的家庭并阐明理由 学生对本班同学的家庭照都很感兴趣 这个课堂活动一下抓住了学 生的兴趣并且很自然引入到 第二章生物的遗传和变异 这是本节教学成功的一个环节 三 教学过程 1 生物的性状 让学生观察常见的 茄子 实物 并让学生自己说出为什么看见它就知道它是茄子 颜色 从而引出什么是生物的性状 但由于当时有点紧张 没有使这个 实物 充分 发挥它引导学生认识生物性状这一目的 应该在提到 茄子果实的形状 花萼的形态等 在这个环节让学生自己举例子较少 2 相对性状 让学生观察实物 茄子 果实形状的两种表现 圆形和长条形 引出 相对性状 的 概念 同时师再举一些例子 安排了学生反馈练习以巩固概念要点 同种 同一性状 不 同表现 还是应再让学生自己说出一些互为相对性状的例子教学效果会更好 3 基因控制生物的性状 学生通过阅读小组讨论课本 P26 27 的资料 转基因鼠的启示 基本能抓住其中的要点 基因控制生物的性状 这一环节基本可以 点评 本节课在中科学知识的同时 体现了对学生人文素养的培养 人文素养教 育是育